美國學(xué)生宿舍發(fā)展歷程、特點及啟示

陳平

摘? 要：高校宿舍不僅為學(xué)生提供住宿服務(wù)，同時，它也是高校管理育人、環(huán)境育人、文化育人的重要場所。在學(xué)生發(fā)展理念指導(dǎo)下，美國高校宿舍的育人功能得到了較好的發(fā)揮，并呈現(xiàn)教育功能普遍化、宿舍服務(wù)人性化、管理隊伍專業(yè)化的特點。比較分析中美高校宿舍建設(shè)、管理、服務(wù)等方面的差異，可以有效促進國內(nèi)高校宿舍管理和服務(wù)職能的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：高校宿舍;教育功能;學(xué)生成長;學(xué)生參與

中圖分類號：G640? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2019）16-0020-04

Abstract： College dormitories not only provide accommodation services for students， but also are important places for university management， environment and culture education. Under the guidance of the concept of student development， the educational function of American college dormitories has been well developed， and it has the characteristics of universalization of educational function， humanization of dormitory service and professionalization of management team. Comparing and analyzing the differences of dormitory construction， management and service between Chinese and American universities is of great significance to promote the management service and function of dormitory in domestic universities.

Keywords： college dormitory; educational function; student growth; student involvement

高校宿舍的主要功能是住宿，但又不僅限于住宿，它還是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、娛樂、交流的重要場所。在“雙一流”建設(shè)背景下，如何學(xué)習(xí)和借鑒美國高校在宿舍事務(wù)管理中形成的良好機制，對提升我國高校宿舍管理工作水平，滿足學(xué)生對高等教育不斷增長的新需求有重要意義。

一、美國高校宿舍發(fā)展概述及管理特點

（一）歷史背景

在初期，高校建設(shè)宿舍的最根本目的就是為學(xué)生提供一個可以住宿的房屋?？v觀美國高校學(xué)生宿舍發(fā)展史，可以發(fā)現(xiàn)，自1636年哈佛學(xué)院建校起始至今，美國高校學(xué)生宿舍建設(shè)已有400余年的歷史。期間，高校宿舍建設(shè)和職能主要經(jīng)歷了四個階段的演變：一是住宿學(xué)院制階段，早期的美國高校受到英國牛津、劍橋模式影響，在宿舍建設(shè)和管理上施行的是“不同專業(yè)、年級混住”的住宿學(xué)院制，在住宿學(xué)院內(nèi)設(shè)有一位負責學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的院長和一名專門負責指導(dǎo)學(xué)生選擇課程、專業(yè)的教務(wù)長，院長、教務(wù)長以及他們的家人也都跟學(xué)生們生活在一起。彼時的住宿學(xué)院為學(xué)生和老師提供了一個可以共同生活的場所，在這個場所中，教師通過知識傳授、行為指導(dǎo)，教授學(xué)生技能和知識，起到家庭教育中父母對子女教育、監(jiān)督的作用，其職能在很大程度上就是代替父母地位，故而在那個時期，高校宿舍管理機構(gòu)和隊伍并沒有真正出現(xiàn);二是宿舍建設(shè)的萎縮階段，從美國南北內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束至19世紀后期，美國大學(xué)受德國洪堡大學(xué)和教育經(jīng)費緊張的影響，宿舍建設(shè)基本停滯;三是宿舍建設(shè)的興起階段。19世紀后期至20世紀中期，美國國會通過了《莫雷爾法案》（亦稱“贈地法案”），法案的頒布，促進了美國高等教育的發(fā)展和“贈地學(xué)院”的建設(shè)，學(xué)生宿舍建設(shè)也隨之興起，也正是在這一時期，出現(xiàn)了專職宿舍管理人員;四是宿舍教育功能的發(fā)展階段，20世紀60年代，住宿教育（Residential Education）理念被提出并得到廣泛認可。該理念的核心就是將生活和學(xué)習(xí)相融合，形成“生活學(xué)習(xí)中心”式（The living-learning Center）的高校宿舍。自此，美國高校開始有目的地對宿舍進行設(shè)計，并通過不斷完善宿舍的軟硬件設(shè)施，使宿舍逐漸成為一個能夠?qū)⒄n堂教育與非課堂教育銜接在一起的場所。同期，宿舍管理人員的職責也從執(zhí)行宵禁、檢查床鋪和指導(dǎo)學(xué)生禮儀，逐步向?qū)W生學(xué)業(yè)輔助的職能轉(zhuǎn)變，以彌補課堂教學(xué)的不足。[1]

（二）主要特點

1.教育功能普遍化

美國大學(xué)宿舍把生活與學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，統(tǒng)稱為“生活-學(xué)習(xí)中心”。寬泛地說，“生活-學(xué)習(xí)中心”是指住宿生相對集中的住在學(xué)校，并圍繞專題廣泛互動而形成的學(xué)習(xí)社區(qū)[2]。從宿舍的“硬件”條件來看，美國高校的學(xué)生宿舍通常有臥室、會客室、休閑娛樂室、小型閱覽室、小廚房和洗衣設(shè)施等。從宿舍的“軟件”條件來看，美國宿舍的管理理念比較先進，宿舍實際發(fā)揮的教育功能比較顯著，宿舍管理工作的科學(xué)化、專業(yè)化程度較高。以堪薩斯大學(xué)（University of Kansas）為例，該校學(xué)生宿舍管理工作的指導(dǎo)思想是：創(chuàng)造更多的途徑來提升大學(xué)生的經(jīng)驗，幫助學(xué)生取得更好的成績，實現(xiàn)更多的夢想，成為更加優(yōu)秀的自己，幫助他們在學(xué)術(shù)、社交、財務(wù)方面獲得成功。上述思想被凝練到該校的宿舍管理宣言（Student Housing Mission Statement）中，即：要通過個人之間的相互支持和尊重，共同建立起一個以學(xué)習(xí)為中心的和諧社區(qū)，這也成為了堪薩斯大學(xué)宿舍管理和教育的使命。

堪薩斯大學(xué)為了增強學(xué)生對宿舍的親切感和榮譽感，在每一個學(xué)生宿舍區(qū)都組建了幾個不同類型的社團，如體育俱樂部、文藝劇團、音樂協(xié)會、讀書會、詩社和政經(jīng)研討小組等。在學(xué)校住宿的學(xué)生可以按照自我需求和興趣加入相應(yīng)的社團并參加活動，通過社團活動可以減少學(xué)生彼此之間的陌生感和距離感，增強他們的社會活動能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。相應(yīng)的，同學(xué)通過參加社團活動，可以體驗到宿舍集體生活帶來的快樂感、成就感和親密感，促使學(xué)生成為一個積極向上、富有創(chuàng)新精神和社會責任感的人，同時同學(xué)們也會更加珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機會，并主動維護好學(xué)校的社會形象。

2.宿舍服務(wù)人性化

多數(shù)美國高校對學(xué)生住宿不做要求，學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣、愛好、宗教、信仰、民族、文化和家庭經(jīng)濟條件等，自由選擇住宿和生活方式。學(xué)生可以申請校內(nèi)宿舍，但通常情況下美國高校的學(xué)生宿舍數(shù)量并不能滿足學(xué)生住宿的需要，因而，許多學(xué)生選擇到校外住宿。對于計劃在校內(nèi)住宿的學(xué)生而言，它們必須要按照學(xué)校的相關(guān)要求進行申報，在通過審核后才有可能獲得在校內(nèi)宿舍住宿的機會，也正因為如此，許多美國家庭和學(xué)生把能獲得在校內(nèi)住宿的機會視為一種值得慶幸的事情。在堪薩斯大學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)實際需要在每學(xué)期開學(xué)前登錄學(xué)校宿舍管理網(wǎng)站，并在注冊后填寫自己愿意入住的宿舍和宿友類型，之后提交申請的同學(xué)就成為了眾多申請學(xué)校宿舍學(xué)生候選者中的一員，學(xué)校將按照相應(yīng)原則對申請者進行分配。在宿舍的選擇上，學(xué)生可以在學(xué)校提供的普通學(xué)生宿舍（Residence Halls）、獎學(xué)金宿舍（Scholarship Hall）、學(xué)生公寓（Campus Apartments）和特殊群體宿舍（如Jay hawk Towers）中進行選擇，這些宿舍基本上可以適應(yīng)多數(shù)學(xué)生的需求，例如：對于那些認為集體生活會更好的促進自己能力提升的學(xué)生，他們可以選擇普通學(xué)生宿舍;對于那些比較注意隱私，希望生活上更方便的學(xué)生，他們可以選擇獨立性、隱私性更強的學(xué)生公寓;對于那些家庭經(jīng)濟條件不富裕，甚至有困難的同學(xué)，他們則可以通過努力學(xué)習(xí)爭取獲得入住獎學(xué)金宿舍的機會。值得一提的是，堪薩斯大學(xué)的12幢獎學(xué)金宿舍（6幢女生宿舍和6幢男生宿舍）是該校獨有的高校宿舍模式，這是因為入住者可以通過每天完成四至六小時的等量工作來“沖抵”住宿費，從而獲得免費入住的機會。此外，為激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，堪薩斯大學(xué)還為學(xué)習(xí)優(yōu)秀且具備一定特長的學(xué)生提供住宿條件非常優(yōu)越的特殊群體宿舍（公寓），以示對優(yōu)秀同學(xué)的獎勵。

3.宿舍管理專業(yè)化

美國高校宿舍管理在學(xué)生事務(wù)管理工作中具有較高的地位，經(jīng)過長期發(fā)展，其專業(yè)化程度相對較高。它們不僅于1957年就組建了全美高校住宿聯(lián)盟（ACUHO），形成了以學(xué)生投入理論為核心的宿舍教育理論，而且還出版發(fā)行了自己的學(xué)術(shù)期刊《高校住宿期刊》（The Journal of College and University Student Housing），該刊物主要為宿舍管理人員提供了展示、交流高校住房和學(xué)生事務(wù)管理等領(lǐng)域的研究成果，致力于傳播優(yōu)秀的宿舍管理文化、理念和經(jīng)驗，幫助業(yè)內(nèi)人士了解發(fā)展趨勢，促進高校宿舍管理工作的發(fā)展。全美高校住宿聯(lián)盟的成立和《高校住宿期刊》的發(fā)行，是美國高校宿舍教育管理專業(yè)化的重要標志。

以堪薩斯大學(xué)為例，該校宿舍管理工作由專門的宿舍管理部負責，職能包括宿舍日常管理、學(xué)生學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)。上崗的工作人員雖并非都是學(xué)生事務(wù)專業(yè)出身，但在人員上崗前均已完成了相關(guān)的職前培訓(xùn)，并獲得了從業(yè)資格證書。該校宿舍管理員主要分為兩個大類：一類是專職教工（Staff），大約 25人，他們分別從事決策、管理、運營、生活和信息服務(wù)等五項工作;另一類是由40個全職雇員（Full-time Staff） 和350個學(xué)生雇員（Student Staff）構(gòu)成的宿舍管理雇員（Employee）。從堪薩斯大學(xué)的宿舍管理人員構(gòu)成，我們可以發(fā)現(xiàn)，它有著人數(shù)眾多的各類宿舍管理和服務(wù)人員，其人員較多的原因主要有兩點：一是宿舍管理分工細致，專業(yè)化程度較高;二是美國高校“生活-學(xué)習(xí)中心”式的住宿社區(qū)管理不僅僅需要宿舍管理人員，同時還需要大量雇員從事餐飲、社團服務(wù)、體育鍛煉等住宿社區(qū)工作。在美國，我們會發(fā)現(xiàn)，美國高校會雇傭許多學(xué)生從事宿舍管理等學(xué)業(yè)輔助性工作，這是因為他們認為學(xué)生參與高校管理是發(fā)揚民主、促進校務(wù)公開的一種有效方式，學(xué)生的參與可以更快地發(fā)現(xiàn)工作的不足，更直接的反映學(xué)生的需求，從而幫助學(xué)校及時調(diào)整管理制度或運行機制，更好地發(fā)揮宿舍的教育服務(wù)功能。

二、我國高校宿舍管理現(xiàn)狀

自20世紀50年代以來，我國高校一直奉行宿舍“實用主義”理念，強調(diào)宿舍的住宿功能。然而，在改革開放，特別是在1999年全面擴招以后，高校生源結(jié)構(gòu)日趨多元，學(xué)生和家長對高校宿舍的要求越來越高。為緩解“需求與供給”之間的矛盾，許多高校啟動了新校區(qū)建設(shè)，以改善學(xué)生住宿條件。之后，一批高標準的學(xué)生宿舍陸續(xù)建成。在這些標準化的宿舍內(nèi)，冷熱水、空調(diào)、無線網(wǎng)等設(shè)備成為標配，衣物清洗、縫補、活動室和閱覽室等也作為服務(wù)項目入住宿舍，與之前相比較，高校宿舍的硬件條件和管理水平都得到了很大提升。同時，由于國情、社情、民情等的不同，國內(nèi)高校辦學(xué)模式仍舊深受 “代替父母地位”理念的影響，在宿舍管理方面，對管理的標準化、精細化、信息化思考得多，對如何發(fā)揮宿舍育人功能考慮得少，并集中表現(xiàn)在以下三個方面。

（一）宿舍教育功能性被弱化

管理屬性影響教育功能的發(fā)揮。宿舍的教育功能是高校教育功能的重要組成部分，科學(xué)有效的組織開展高校宿舍教育，對提升學(xué)生素質(zhì)有重要意義。國內(nèi)高校宿舍管理服務(wù)的理念和制度沿襲行政管理體制的機制，這在宿舍管理上就表現(xiàn)為“管得緊、統(tǒng)得嚴”，缺乏靈活性和差異性。在對宿舍教育功能的認識上，國內(nèi)高校還存在一些誤區(qū)，有的認為宿舍的功能是住宿，讓學(xué)生住的舒服是最重要的，至于學(xué)生教育則不屬于宿舍管理工作的范疇;有的認為，宿舍的教育功能要重視，但這種重視要有限度，不能喧賓奪主，在發(fā)掘宿舍的教育功能上不宜涉及專業(yè)，而應(yīng)集中在宿舍文化或思想建設(shè)領(lǐng)域。相比較而言，美國高校對宿舍教育功能的重視程度要好于國內(nèi)高校，他們?yōu)榇龠M宿舍教育功能的發(fā)揮，專門安排了負責宿舍工作的教務(wù)長，這些教務(wù)長的職能就是依據(jù)需求設(shè)置宿舍教育管理項目或者任務(wù)，組織學(xué)生參加社交活動，開展心理咨詢和職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)活動，再或者依據(jù)住宿社區(qū)的特點，選定一個行業(yè)、專業(yè)或技能展開專項培訓(xùn)。

（二）學(xué)生主體性需求被忽視

發(fā)展理念決定職能定位。我國宿舍管理的理念還主要是通過精細化的管理發(fā)揮好宿舍的住宿功能。雖然說，學(xué)生宿舍是學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的重要場所，是對學(xué)生進行思想政治教育和素質(zhì)教育的重要陣地，但在實際操作層面和傳統(tǒng)管理理念影響下，多數(shù)學(xué)生對宿舍的感受還僅是“一個供我們睡覺的處所”。對于宿舍分配，常見的情況是，學(xué)生入校后，如無特殊情況（心理或生理疾病等原因）必須由學(xué)校分配入住宿舍，而不能依據(jù)自己的經(jīng)濟條件、學(xué)術(shù)需求和興趣愛好等對宿舍類型進行選擇。從管理角度而言，這樣設(shè)置便于統(tǒng)一管理，有利于學(xué)院級教學(xué)單位開展專業(yè)教育和素質(zhì)拓展類活動，但同時這種不辨主體差異“拉郎配”式的做法，忽視了學(xué)生的差異性和主體性需求?，F(xiàn)在，學(xué)生的主體意識和權(quán)利意識逐漸蘇醒，個性化的需求日益強烈，忽視學(xué)生宿舍選擇權(quán)和舍友選擇權(quán)的傳統(tǒng)宿舍管理理念和制度已不能適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)建設(shè)的需要。

（三）隊伍建設(shè)專業(yè)化被擱置

隨著高校后勤社會化步伐的推進，許多高校的宿舍已經(jīng)社會化或者半社會化。在這種背景下，學(xué)生宿舍管理隊伍的專業(yè)化和宿舍育人職能的發(fā)揮很難成為現(xiàn)實。在宿舍后勤化以后，運營公司首先考慮的就是如何在商業(yè)化的管理模式中，取得最大的利益，也就是如何投入最少的資本而獲取最大的利潤，置于如何才能更好地發(fā)揮宿舍的育人功能從工作職責上來看，與公司無直接利益關(guān)系。現(xiàn)實是，社會化的宿舍管理隊伍人員組成復(fù)雜多元，從業(yè)人員多不具備專業(yè)知識和技能，且履職范圍主要在保潔和保衛(wèi)方面，不能有效地對學(xué)生開展專業(yè)教育、藝術(shù)輔導(dǎo)和生涯規(guī)劃方面的指導(dǎo)和引領(lǐng)工作。在隊伍建設(shè)方面，由于在宿舍管理理念和制度上與美國高校存在顯著差異，很難要求管理單位對宿舍管理服務(wù)進行細致的分工，更不可能要求管理單位或部門雇傭大量的員工來為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全方位的服務(wù)。

三、美國學(xué)生宿舍管理工作啟示

（一）遵循學(xué)生發(fā)展理念

教育是百年大計，按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的要求，到2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列。屆時，我國高等教育大眾化水平進一步提高。隨著高等教育的大眾化，高校要不斷調(diào)整學(xué)生事務(wù)管理思路和方法，除了要繼續(xù)堅持“立德樹人”教育理念之外，也需要探索新的指導(dǎo)和管理方式。長期以來，我國高校處于相對封閉狀態(tài)，無論是管理者還是教學(xué)科研人員都或多或少的有“獨在小樓成一統(tǒng)、任爾東西南北風”的思想或心態(tài)，教育理念和知識迭代緩慢，專業(yè)設(shè)置與社會需求匹配度不高。新形勢下高校要解決“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，就是要深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神，樹立教師主導(dǎo)性、學(xué)生主體性和管理科學(xué)性的辯證統(tǒng)一思維，體現(xiàn)以學(xué)生成長為價值基點、以教書育人為重心和以思想政治工作管理科學(xué)化相統(tǒng)一的價值協(xié)同原理，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律。

現(xiàn)代大學(xué)治理的實質(zhì)是實現(xiàn)大學(xué)各利益相關(guān)者責權(quán)利的平衡，而傳統(tǒng)的管理育人僅僅是為實現(xiàn)教育目標所進行的各類管理活動，具有一定的行政化色彩。[2]以宿舍管理為例，我國高校學(xué)生宿舍管理后勤化、社會化的一項重要動因就是給高校減負、為政府減壓，而并不是為了更好地提高育人效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。因而，要提升高校教育質(zhì)量和科研水平，首先需要轉(zhuǎn)變的就是思想和理念，將促進學(xué)生全面發(fā)展作為指導(dǎo)高校各項工作的思想，以更好地服務(wù)于培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的目標。著眼于宿舍管理工作，就是要從服務(wù)學(xué)生發(fā)展的細微角度入手，將學(xué)生的實際需求和學(xué)校人才培養(yǎng)目標有機的結(jié)合起來，是今后宿舍管理和職能變革的重要方向。美國高校認為想要促進學(xué)生的成長成才，高校需要把學(xué)生宿舍按照學(xué)生發(fā)展理念進行設(shè)計，要能夠讓同學(xué)在宿舍中學(xué)會理解和關(guān)心他人，掌握獨立生存的能力和基本的社交技能。例如，美國高校為培養(yǎng)學(xué)生的獨立生活能力，支持低年級學(xué)生在學(xué)校住宿而鼓勵高年級學(xué)生到校外公寓住宿，目的就是培養(yǎng)低年級學(xué)生的自立能力，鍛煉高年級學(xué)生的社會管理能力。[3]

結(jié)合國內(nèi)高校宿舍管理工作實際，應(yīng)該進一步統(tǒng)一思想，提高認識，將宿舍管理工作擺在一個非常重要的位置，并將其視為一項促進學(xué)生全面發(fā)展的重要工作，同時還要在日常管理工作中主動融入人性化的理念，以立德樹人為根本任務(wù)，堅持合作與共享原則，創(chuàng)新育人機制，將用心服務(wù)好學(xué)生，作為宿舍管理的工作理念，服務(wù)學(xué)生的成長成才。

（二）突出宿舍育人職能

管理育人的根本目的是為學(xué)校的人才培養(yǎng)服務(wù)，即“育人的管理”。[2]縱觀教育發(fā)展史，教育的場所從來都不是制約教育行為和教育工作開展的限制性因素。在美國，“教室”的定義被突破，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，教室的定義被擴大到課外活動。[3]理論上講，一切場所都可以成為傳播知識、技能和思想的“教室”，而不僅僅只有現(xiàn)在泛指的教室才能發(fā)揮教育功能。國內(nèi)外的研究和實踐證明，將課內(nèi)和課外有機的結(jié)合起來是提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，幫助學(xué)生獲得最大能力提升的有效方式。從互動的角度分析，學(xué)生在大學(xué)期間的認知成長在很大程度上是由其與同齡人及教師的互動帶來的，顯然，師生互動、同學(xué)互動的場所不僅是在教室。比如住宿生可能修讀更多的課程，獲得更高的績點，更可能完成學(xué)業(yè)，更可能頻繁地使用學(xué)校的資源，也更可能多地參與學(xué)校各類俱樂部和活動。但由于歷史的局限性，長久以來，我國高校宿舍并沒有被認為是可以用于教書育人的重要場所，因而其教育功能在很長一段時間都被忽視。之所以會出現(xiàn)這種情況，主要原因就是我國高校對教學(xué)權(quán)、學(xué)術(shù)權(quán)和管理權(quán)理解與西方不同，國內(nèi)高校更加強調(diào)崗位職責的明確，而忽視崗位職能的交融。這種機械的切割教師和管理人員職能的制度，既偏離了教育的實質(zhì)，也背離了中央在《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中對高校教育工作的指導(dǎo)精神，不利于形成全員育人、全程育人、全方位育人的氛圍[4]。就美國高校而言，美國高校把宿舍統(tǒng)稱為“生活-學(xué)習(xí)中心”，其在宿舍中開設(shè)有專門的課程，教師也經(jīng)常在宿舍里開設(shè)講座和指導(dǎo)學(xué)生。例如，堪薩斯大學(xué)就在名為奧利弗的學(xué)生宿舍（Oliver Hall）設(shè)有亞洲舞蹈俱樂部（Asian club），教授學(xué)生舞蹈，鼓勵文化交融;在名為坦普林的學(xué)生宿舍（Templin Hall）設(shè)有工程技術(shù)交流學(xué)習(xí)園地，為學(xué)生提供較為專業(yè)的學(xué)習(xí)交流場所，促進專業(yè)知識的提升。大學(xué)生參與理論（Student Involvement，Astin，1984）認為：學(xué)生在大學(xué)期間獲得的發(fā)展程度與其在各項活動中所付出的時間和努力是成正比的，同時該理論還認為，學(xué)生的參與是學(xué)生學(xué)習(xí)和自身發(fā)展的關(guān)鍵，因此有必要創(chuàng)建舒適的學(xué)校環(huán)境，促使學(xué)生最大化的參與到學(xué)校組織的各項活動中去。事實上，在學(xué)生宿舍區(qū)建立學(xué)生自治組織的確是增加學(xué)生參與程度的一種行之有效的方式。[4]實踐和研究證明，課外教育活動對促進學(xué)生的成才成長發(fā)揮著重要作用。鑒于此，國內(nèi)高?？梢酝ㄟ^在學(xué)生宿舍中成立各種主題學(xué)習(xí)社區(qū)和設(shè)置不同主題的宿舍學(xué)習(xí)項目來增加師生互動的場所，豐富宿舍的教育功能，將學(xué)生宿舍逐步建設(shè)成為具備“生活-學(xué)習(xí)”雙重功能的育人中心。

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