淺析幼兒園繪本閱讀推廣策略

黃艷

摘? 要：繪本，也被稱為“圖畫書”，是由圖畫和文字有機(jī)組合的兒童讀物。繪本通過圖與文的相互配合形成故事、兒歌進(jìn)而對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶，達(dá)到教育的目的。閱讀繪本對(duì)于幼兒的審美意識(shí)、語言能力以及生活經(jīng)驗(yàn)的提升都具有顯著的作用。因而，對(duì)幼兒園繪本閱讀的推廣、普及活動(dòng)就顯得尤為關(guān)鍵，本文從構(gòu)建閱讀環(huán)境、科學(xué)選擇繪本材料、豐富繪本推廣的活動(dòng)形式三方面對(duì)幼兒園繪本閱讀的推廣策略盡顯詳細(xì)的探究，以期為相關(guān)的幼兒園教學(xué)活動(dòng)提供一定程度上的借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本閱讀;推廣策略

繪本通過文字與圖畫的有機(jī)溝通，為幼兒的趣味閱讀開啟了一扇大門。繪本給幼兒帶來的是直接的感性認(rèn)知，對(duì)啟發(fā)幼兒的審美意識(shí)有著促進(jìn)作用，同時(shí)，在幼兒時(shí)期進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦L本閱讀教育，有助于幼兒通過圖像人物和故事來認(rèn)知自我、了解世界等，從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)幼兒健康全面成長。鑒于幼兒繪本閱讀對(duì)于幼兒今后的成長具有如此重要的作用，那么只有廣泛地推廣幼兒繪本閱讀教育，促進(jìn)繪本閱讀的深入開展，才能夠?qū)崿F(xiàn)其真正的意義。針對(duì)這個(gè)問題，筆者結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談自己的幾點(diǎn)看法。

一、構(gòu)建閱讀環(huán)境，營造閱讀氛圍

良好閱讀環(huán)境的布置是幼兒閱讀硬環(huán)境的第一步，特別是幼兒容易受到環(huán)境氛圍的影響，在教學(xué)場所為學(xué)生布置一個(gè)充滿童趣以及濃厚閱讀氛圍的環(huán)境，使得幼兒在心理上感到平和舒適。此外，還可以適當(dāng)?shù)貫橛變禾峁╅喿x指導(dǎo)，營造科學(xué)、寬松的閱讀心理環(huán)境。在一個(gè)開放的閱讀空間，放置豐富多彩的繪本讀物，幼兒在充滿陽光、溫馨的環(huán)境中怎能不愛上閱讀呢？因此，閱讀一定離不開良好的閱讀環(huán)境，讓幼兒愛上繪本閱讀，就先讓幼兒愛上閱讀環(huán)境。

例如，幼兒園可以專門開設(shè)一個(gè)繪本閱讀區(qū)域，周圍配備專門的、色彩溫馨的小書架、桌椅、卡通抱枕、迷你沙發(fā)、適當(dāng)?shù)耐婢叩?，在書架上收藏并定時(shí)更新國內(nèi)外精美優(yōu)秀的繪本讀物，時(shí)常進(jìn)行繪本的展覽，讓幼兒能夠接觸到繪本，也可以設(shè)立專門的繪本朗讀區(qū)域，對(duì)于那些想要朗讀、討論的幼兒提供便利。教師也可以適當(dāng)組織繪本表演劇場，給幼兒充分表現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。還可以在繪本閱讀區(qū)域放置多媒體設(shè)備，根據(jù)繪本閱讀教學(xué)的需要和環(huán)境氛圍選擇播放恰當(dāng)?shù)囊魳坊蛘呤莿?dòng)畫視頻，使多種教學(xué)手段相互配合，促進(jìn)幼兒閱讀和語言能力的提升。

二、科學(xué)選擇繪本，促進(jìn)品德教育

國內(nèi)外有許多繪本具有較高的閱讀和教育價(jià)值，合理選擇繪本作為教學(xué)的重要參考，對(duì)幼兒的品德教育具有重要的意義。繪本有許多類型，包含著社會(huì)生活中多種多樣的內(nèi)容元素。首先，繪本題材生動(dòng)廣泛，從環(huán)境問題到生命教育都是繪本的設(shè)計(jì)題材。其次，繪本的文體也是豐富的，包括兒歌、詩詞、故事、童謠等。最后，繪本的外形也是鮮明獨(dú)特的，不但在色彩、造型的選擇和設(shè)計(jì)上符合幼兒的心理與年齡特征，一些作家設(shè)計(jì)者還在游戲的創(chuàng)作設(shè)計(jì)上別具用心，極大地增強(qiáng)了繪本對(duì)于幼兒的吸引力。

例如，對(duì)于愛的教育，教師可以選擇《猜猜我有多愛你》的親情繪本，通過講述一大一小兩只兔子的對(duì)話，傳達(dá)出的卻是生命中最復(fù)雜也是最偉大的情感，小兔子一直在認(rèn)真地向大兔子表達(dá)愛意，從它們身體動(dòng)作和靜物展現(xiàn)中幼兒可以感受到小兔子對(duì)于大兔子的愛。而《我也可以飛》則是通過講述鳥寶寶想當(dāng)一只飛鳥，可是它年齡太小還不能飛，于是小鳥決定當(dāng)一只螞蟻，并嘗試在長長的樹干上走路…，通過對(duì)這個(gè)故事的閱讀讓幼兒明白在成長過程難免會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，羨慕別人，就如鳥寶寶那樣，但是這不是什么難以解決的大事，因?yàn)橹挥性诓粩鄧L試中才能無限接近成功。

三、豐富活動(dòng)形式，深化繪本閱讀

對(duì)于幼兒園繪本推廣而言，舉辦形式豐富、內(nèi)容多樣的繪本閱讀活動(dòng)非常直接有效的途徑方法。結(jié)合繪本的內(nèi)容以及幼兒心理年齡特征，聯(lián)合家長等相關(guān)的組織單位，組織一系列的繪本閱讀活動(dòng)進(jìn)而實(shí)施繪本的推廣實(shí)踐。繪本閱讀的活動(dòng)形式有多種可以選擇參考，比如，繪本親子共讀、幼兒繪本故事會(huì)、繪本短劇表演、繪本跳蚤市場等，將繪本推廣與活動(dòng)相結(jié)合，增強(qiáng)繪本閱讀的趣味性，提升幼兒的主動(dòng)性參與性。

例如，對(duì)于繪本閱讀故事會(huì)活動(dòng)的開展，可以首先有教師以講故事的形式帶領(lǐng)幼兒閱讀繪本，而這里的“講故事”不是簡單的復(fù)述繪本中的文字，而是要以神功的語言、恰當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作來描繪表現(xiàn)繪本中的故事，教師可以指讀繪本中的文字，幫助幼兒初步建立起對(duì)于圖畫、文字以及口頭語言間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教師也可以播放合適的音樂充當(dāng)背景，強(qiáng)化幼兒對(duì)于繪本的理解，使幼兒迅速進(jìn)入狀態(tài)。在講完故事后，教師可以組織幼兒們以圓形的方式圍坐起來，讓幼兒復(fù)述故事，并且共同討論繪本中問題和疑惑，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒給與獎(jiǎng)勵(lì)。

綜上所述，繪本閱讀對(duì)于幼兒的成長成才具有重要的教育意義，因而對(duì)于繪本的閱讀推廣是必不可少的環(huán)節(jié)，教師需要結(jié)合幼兒園本身的硬件條件和幼兒的特征，運(yùn)用有效的策略推廣幼兒園繪本閱讀，進(jìn)而提升幼兒園教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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