淺談如何運(yùn)用實驗提高初中物理教學(xué)的課堂效率

鐘含仁

摘? 要：現(xiàn)如今，對于以實驗為基礎(chǔ)的初中物理學(xué)科來說，有效運(yùn)用實驗教學(xué)，使得實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)活動中發(fā)揮巨大力量，是任何時期物理學(xué)科的重要目標(biāo)。這也是當(dāng)前初中物理教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵。因此本文就淺談如何運(yùn)用實驗提高初中物理教學(xué)的課堂效率進(jìn)而展開探討，并提出相應(yīng)的有效措施，來推動初中物理的有效改革。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗運(yùn)用;課堂效率

引言：

在新時期，對于初中物理學(xué)科來說，有效運(yùn)用實驗教學(xué)不僅是自己在激烈的教育競爭中脫穎而出的有效渠道，也是在發(fā)展道路上越走越遠(yuǎn)的關(guān)鍵策略。而對于物理教師來說，運(yùn)用實驗教學(xué)會提高初中物理教學(xué)的課堂效率，進(jìn)而會提升自己的教學(xué)水平。對于初中生來說，在實驗教學(xué)過程中不僅會凸顯自己在課堂中的主體性，而且還會使自己的物理學(xué)習(xí)有不一樣的體驗，從而得到有效的學(xué)習(xí)成果。

一、當(dāng)前初中物理實驗課教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）忽視物理實驗教學(xué)的重要性

在絕大部分的初中物理教學(xué)中，實驗對于學(xué)生來說可以是一個因缺乏實際性的接觸而近乎陌生的詞語。由此可見，大多數(shù)初中院校都忽視了物理實驗教學(xué)的重要性，這是當(dāng)前初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀中出現(xiàn)問題的根本原因。因為在各所學(xué)校中，無論是教師還是學(xué)生，都對物理實驗教學(xué)存在著普遍忽視的現(xiàn)象，這會促使人們從思想認(rèn)知層面就對物理學(xué)科的實驗教學(xué)產(chǎn)生認(rèn)知的偏差性。

（二）物理實驗器材和實驗場地的缺乏

對于初中物理學(xué)科的實驗教學(xué)來說，實驗器材和實驗場地是其重要的組成部分，實驗教學(xué)也是僅僅將它們作為自己存在和發(fā)展的支撐和依托。然而當(dāng)前初中物理實驗教學(xué)之所以得不到理想的教學(xué)效果，很大程度上是由于物理實驗器材和試驗場地的缺乏而造成的。這間接地導(dǎo)致物理實驗教學(xué)無法順利實施開展下去。

（三）忽略學(xué)生在實驗中的主體性

當(dāng)細(xì)化到初中物理實驗教學(xué)課堂上時，不難發(fā)現(xiàn)也存在著一些大大小小的問題，歸結(jié)起來就是忽視了學(xué)生在實驗中的主體性。作為知識的接受者和學(xué)習(xí)者，學(xué)生是物理實驗教學(xué)的總目的，也是課堂教學(xué)中的主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，教師的教學(xué)效率才會大大提升。相反地，學(xué)生在實驗教學(xué)中的主體性一旦遭到忽視，就會使得教學(xué)氛圍一再枯燥乏味，進(jìn)而直接影響到物理教師所呈現(xiàn)的教學(xué)效果，嚴(yán)重制約初中整體教育的發(fā)展。

二、初中物理運(yùn)用實驗的有效教學(xué)策略

（一）提高對物理實驗教學(xué)的重視程度

一方面，對于教師來說，需要從思想認(rèn)知層面改變自己的教學(xué)理念和教學(xué)思路。比如重新解讀和了解初中物理學(xué)科對于實驗教學(xué)的目標(biāo)和要求，密切關(guān)注任何時期對于初中物理實驗教學(xué)的改革方向和調(diào)整思路，認(rèn)真挖掘物理實驗教材，對其有一個深入了解的過程等。以此作為自己教學(xué)改革的重要依據(jù)，從而深刻調(diào)整物理教學(xué)的側(cè)重點之分，充分運(yùn)用物理實驗教學(xué)。另一方面，對于初中生來說，也要從思想認(rèn)知層面出發(fā)認(rèn)識到物理實驗學(xué)習(xí)在物理學(xué)科中的重要性。比如改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，重新劃分物理學(xué)習(xí)的側(cè)重點，多花一些時間來進(jìn)行物理試驗的學(xué)習(xí)等。只有提高了對物理實驗教學(xué)的重視程度，初中物理課堂效率的提升才會邁出重要的一步[1]。

（二）研析實驗，在課前做好準(zhǔn)備

教師需要在進(jìn)行試驗教學(xué)前提前進(jìn)行試驗的研析工作，為試驗教學(xué)課程做好準(zhǔn)備。以教育科學(xué)出版社初中物理教材《平面鏡成像》為例，教師需要在講課之前對此實驗的教學(xué)目標(biāo)、重難點以及相關(guān)知識理論與生活實際相聯(lián)系等內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和相應(yīng)的準(zhǔn)備。同時對試驗中所出現(xiàn)的一系列疑問進(jìn)行整理和設(shè)計，并在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問。如：“在實驗中為何常用薄玻璃板來代替平面鏡？”讓學(xué)生在課堂上對這一問題進(jìn)行討論和交流，并得出統(tǒng)一答案：因為采用玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面鏡清晰，但卻能在觀察到A蠟燭的像的同時，也能觀察到B蠟燭，巧妙地解決了確定像的位置和大小的問題。通過對實驗內(nèi)容的提前研析，會大大提高教學(xué)的效率，同時也會活躍物理課堂的氛圍[2]。

（三）改進(jìn)實驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

針對初中物理教材中的一些實驗，教師可以采取改進(jìn)實驗的教學(xué)方法，運(yùn)用創(chuàng)新思路來改變學(xué)生是實驗學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有一個不一樣的學(xué)習(xí)感受，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維[3]。以教育科學(xué)出版社初中物理教材《科學(xué)探究：浮力的大小》為例，教師在演示浮力的產(chǎn)生時，可以將礦泉水瓶底剪去并瓶口向下，從上面放入兩個乒乓球。左手持瓶身，右手從上向里倒水，由于下面的乒乓球堵住瓶頸，水只能向下滲漏。隨著瓶內(nèi)水的上升，上面的乒乓球浮在水面上也隨之上升。下面的乒乓球盡管在它的周圍和上面都是水，卻沒有上浮。如果用右手堵住瓶口，滲漏的水很快充滿了瓶口和瓶頸之間，下面的乒乓球的底部也會浸沒在水中，它會立即“卟”地上升到水面。至此學(xué)生對浮力產(chǎn)生的認(rèn)識會“水到渠成”。

結(jié)束語：

在推進(jìn)新教育改革的必然趨勢下，初中物理的教學(xué)活動應(yīng)始終著眼于學(xué)生的自主發(fā)展，以運(yùn)用實驗教學(xué)來提高物理課堂教學(xué)效率為終極目的。作為物理教學(xué)的重要組成部分，實驗教學(xué)具有強(qiáng)大的能量，若教師能夠?qū)⑵涑浞诌\(yùn)用到初中物理教學(xué)過程中，就會發(fā)現(xiàn)一切教學(xué)活動都會變得更加順利，最終會成為推進(jìn)初中物理教學(xué)向前發(fā)展的內(nèi)動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建軍.淺談在初中物理實驗教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2019（02）：94-95.

[2]陳桃桃.完善初中物理實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（12）：109.

[3]王明花.試論新課改下初中物理實驗教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（12）：145.