以小學體育游戲為載體培養(yǎng)學生體育學科素養(yǎng)

高東亮 魏旭東

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的深入，學科素養(yǎng)的概念逐漸滲透到教育教學實踐中來。在學科發(fā)展和學生綜合培養(yǎng)過程中，引入學科素質(zhì)不僅促進了知識的傳遞，更是從社會性發(fā)展的角度提升了學生未來適應(yīng)社會的能力。在小學階段，體育課程是實現(xiàn)學生身心素質(zhì)全面發(fā)展的主要學科，而學科素養(yǎng)理念則將體育學科的培養(yǎng)目標更加細化。因此，從體育學科的學科素養(yǎng)內(nèi)容出發(fā)，針對提高小學生體育學科素養(yǎng)的意義，探究教學實踐中提升學生學科素養(yǎng)的基本策略。

關(guān)鍵詞：小學體育游戲;學科素養(yǎng);體育教學

一、游戲?qū)πW體育教學的重要作用

游戲能夠在一定的程度上給予小學生一定的指引，起到恰當?shù)闹敢饔?。小學生的身心發(fā)展還不是很成熟，但是在小學體育教學中存在著一些小學生比較難完成的動作，在練習這些動作之前，學生對于這些動作是完全沒有接觸過的，是在之前沒有鍛煉過的，要讓他們直接完成這些體育動作是由一定的困難的，所以，在練習這些體育動作之前們可以借助相應(yīng)的游戲來進行輔導，讓學生在歡樂的氛圍中得到體育鍛煉，進而進行相對應(yīng)的體育動作教學時就會簡單很多，學生接受起來也會更加容易。所以說，教師在教授某些特定的體育動作之前，要針對這些體育動作設(shè)計相應(yīng)的體育游戲，讓學生在接受正式的練習之前進行體育游戲，在學生對這個動作有一定的熟悉后，再進行正式的教學。

體育游戲可以是練習方法，也可以是練習形式，這樣就能夠為學生熟練地掌握新的動作提供便利的條件，對小學生學習體育提供正確的引導作用。體育游戲有利于提高學生的興奮度，更好地集中學生的注意力。小學生想要熟練地掌握某個體育動作，是需要花費大量的時間和精力去反復的練習的，但是這樣反復重復一個動作，很容易讓學生分心，容易導致學生注意力分散，達不到體育課堂想要達到的目標。所以，針對這個情況，體育游戲就能夠很好地解決這個問題。體育游戲能夠很好開發(fā)小學生的智力，增強學生的身體素質(zhì)。體育鍛煉不僅僅是身體活動，其中也包括了腦部活動，包含了智力因素。運動能夠刺激學生的大腦皮層，促進人體更好地進行新陳代謝，讓人體的中樞神經(jīng)系統(tǒng)達到一個興奮的狀態(tài)，這樣就有利于提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性以及均衡性，從而更好地提高學生的智力發(fā)展，讓學生的文化成績也能夠有所提高。

二、小學體育教學以游戲為載體培養(yǎng)學生體育學科素養(yǎng)

在新課程改革的背景下，體育游戲不僅成為一種教學資源，也成為了提升學生人文素養(yǎng)的主要途徑。在生動有趣的游戲情境中，學生不僅能夠產(chǎn)生參與體育活動的強烈興趣，還能夠在與教師、學生的互動中體會人文情感。基于此，在小學體育核心素養(yǎng)提升過程中，教師應(yīng)該注重對游戲化教學理念的滲透，迎合小學生的心理特點和認知規(guī)律，讓其能夠在具有教育價值的游戲環(huán)節(jié)中潛移默化地接受熏陶。例如，為了培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)合作能力，教師在熱身環(huán)節(jié)為學生設(shè)計了“兩人三足”的游戲，在游戲中將學生分成人數(shù)相等的兩隊，各成兩路縱隊站在起跑線后，每隊第一組用布帶子把兩人內(nèi)側(cè)腳的踝關(guān)節(jié)處綁在一起，雙臂互相搭建共同跑向終點。在這一游戲過程中，教師不僅要注重學生的熱身鍛煉效果，更應(yīng)該注重學生在成功與失敗后的表現(xiàn)，用團隊精神鼓勵學生，讓學生在人文化的氛圍中體會學生之間、師生之間的情感。

三、體育游戲提高小學體育教學質(zhì)量的策略

（一）趣味性與教育性相結(jié)合。體育游戲的設(shè)計既要有趣味性、又要有教育性，它是實現(xiàn)體育教學的重要手段，所以，在選材上一定要加強思考，要將體育技能鍛煉學生身體的宗旨體現(xiàn)出來，還要將其育人效果和趣味性體現(xiàn)出來，這樣才可以提高體育教學的質(zhì)量。體育游戲的練習要能夠引起小學生自主參與的積極性和趣味性，不可過于單調(diào)，同時需要根據(jù)體育教學目標將育人內(nèi)容設(shè)計到游戲中，通過學生的練習，在游戲中學到體育知識，無形中培養(yǎng)學生的德行，還可以加強學生體質(zhì)鍛煉效果。

（二）活潑性與科學性相結(jié)合。體育游戲的目的就是讓學生在愉快、歡樂的環(huán)境下學習體育知識，所以，在小學體育教學中體育游戲的應(yīng)用具有活潑性，如果游戲是沉靜乏味的也就失去了應(yīng)用體育游戲教學的意義，所以，要加強體育教學質(zhì)量，要保證體育游戲的活潑性。但是只有活潑性沒有組織紀律性，體育教學課堂則失去了規(guī)范性，不僅不能到達體育游戲教學的目的，還可能發(fā)生意外事件，造成小學生的創(chuàng)傷等，因此，要將體育游戲的活潑性和科學性有效地結(jié)合在一起，保證在有制度、規(guī)律下從事活潑的體育游戲練習。

（三）評判時真實性與鼓勵性相結(jié)合。在每次體育游戲教學結(jié)束后，教師都需要對整體情況進行總結(jié)和評價，在組組間競爭的游戲中，教師需要對其勝負進行評判，小學生的好勝心比較強，都希望得到教師的認可，所以，在游戲結(jié)果評判中，教師應(yīng)該秉承真實、公正的態(tài)度，根據(jù)全體學生的表現(xiàn)進行判斷，另外還需要對未勝出的一方給予鼓勵，肯定他們的表現(xiàn)，這樣可以平衡全體小學生的心理，促使其健康發(fā)展，避免負面情緒的出現(xiàn)，提高小學生德智體美的綜合發(fā)展。

（四）內(nèi)容和對象要富有針對性。體育游戲教學中，教師需要根據(jù)整堂課程的時間安排有針對性地設(shè)定相關(guān)內(nèi)容，課堂一開始可讓學生們從事一些熱身活動，促進關(guān)節(jié)舒展;正式進入課堂后實施一些具有體育技術(shù)知識的游戲，讓學生在游戲練習中掌握體育知識;臨近課堂結(jié)束時，可讓學生進行一些輕松、簡單、快樂的活動，平復小學生心理，促進其機體平復，然后轉(zhuǎn)入下節(jié)課程中。

（五）安全第一，預(yù)防事故發(fā)生。教師在設(shè)計體育游戲時一定要考慮安全性，游戲的負荷度、體力消耗、動作幅度等，需要根據(jù)學生年齡的不同進行對應(yīng)性設(shè)定，避免在游戲中出現(xiàn)肢體或關(guān)節(jié)創(chuàng)傷的情況，同時還需對場地的安全性進行評估，做好相關(guān)安全措施。讓學生安全、愉快地進行體育游戲。

合理運用體育游戲進行小學體育教學，可使小學生們在玩、樂、趣味中學習體育知識，在輕松氛圍下理解體育教學內(nèi)容，加深對相關(guān)知識的掌握度，促進小學生德智體美勞的全面發(fā)展，提高其身體素質(zhì)，最終實現(xiàn)體育教學的意義。

參考文獻：

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