移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校思想政治理論課的影響及對(duì)策研究

萬(wàn)舒全

摘? 要：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展給高校思想政治理論課帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)影響馬克思主義話語(yǔ)權(quán)、課堂的抬頭率和教師的理論自信。高校思想政治理論課教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)學(xué)情的變化和教學(xué)手段的變化。構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)思維的教學(xué)理念、鮮活生動(dòng)的話語(yǔ)體系和與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)深度融合的教學(xué)手段是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代高校思想政治理論課方法創(chuàng)新的可能途徑。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng);思想政治理論課;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）15-0077-03

Abstract： The mobile Internet technology has brought new challenges to ideological and political theory courses in colleges and universities. Mobile Internet affects Marxist discourse power， classroom growth rate and teachers' theoretical self-confidence. The teaching methods should keep pace with the changes of learning conditions and teaching contents. Constructing the teaching idea based on Internet thinking， vivid discourse system and the teaching means of deep integration with mobile Internet are the possible ways to innovate the methods of Ideological and political theory courses incolleges and universities in the new era of mobile Internet.

Keywords： mobile Internet; Ideological and Political Theory Course; Countermeasure

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展給高校思想政治理論課帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致大學(xué)生成為思政課堂上的低頭族，嚴(yán)重影響了高校思想政治理論課的實(shí)效性。高校思想政治理論課必須要充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的先進(jìn)技術(shù)和便利條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化，以適應(yīng)時(shí)代的新要求。學(xué)術(shù)界對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治理論課的教學(xué)方法創(chuàng)新有了一定的研究，但是對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代的到來(lái)對(duì)高校思想政治理論課的影響以及應(yīng)對(duì)方法的研究還不夠充分，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校思想政治理論課的影響

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)對(duì)高校思想政治理論課產(chǎn)生了重要影響，主要體現(xiàn)在影響馬克思主義話語(yǔ)權(quán)、影響課堂的抬頭率和影響教師的理論自信。

（一）影響馬克思主義話語(yǔ)權(quán)

馬克思主義話語(yǔ)權(quán)的建構(gòu)是高校思想政治理論課的核心內(nèi)容，高校思政課就是通過(guò)馬克思主義話語(yǔ)的傳播，使大學(xué)生能夠樹(shù)立起馬克思主義理想信念。伴隨移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大學(xué)生們的生活、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大改變，網(wǎng)絡(luò)化生存成為大學(xué)生新的存在方式。他們獲得信息的方式也主要通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是異常復(fù)雜的，今天的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為各種社會(huì)思潮爭(zhēng)奪的主戰(zhàn)場(chǎng)，各種非馬克思主義思潮在網(wǎng)絡(luò)傳播，尋找新的載體，大學(xué)生成為各種非馬克思主義思潮爭(zhēng)奪的對(duì)象目標(biāo)。由于大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還不夠成熟、堅(jiān)定，極易受到多元社會(huì)思潮的影響。在這種情況下，高校思政課就會(huì)面臨較大的挑戰(zhàn)，學(xué)生的大腦并不是一張白紙，而有可能是受到各種社會(huì)思潮影響的大腦，在高校思政課上，馬克思主義話語(yǔ)權(quán)就會(huì)受到嚴(yán)重地削弱，影響大學(xué)生馬克思主義理想信念的確立。

（二）影響課堂的抬頭率

“抬頭率”是指學(xué)生在聽(tīng)思想政治理論課時(shí)的聽(tīng)課效果，有多少學(xué)生愿意抬頭聽(tīng)講。[1]課堂上的抬頭率是評(píng)價(jià)課堂效果的重要指標(biāo)，高校思想政治理論課要提高課堂的教學(xué)效果首先就要想辦法提高課堂的抬頭率。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及對(duì)提高課堂的抬頭率帶來(lái)不利影響。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)問(wèn)題就是手機(jī)問(wèn)題，智能手機(jī)已成為大學(xué)生的必備裝備，可以說(shuō)今天的大學(xué)生已經(jīng)離不開(kāi)手機(jī)，通過(guò)手機(jī)獲得資訊，通過(guò)手機(jī)與人交流，也通過(guò)手機(jī)學(xué)習(xí)知識(shí)。即使在課堂上，也存在著嚴(yán)重的手機(jī)問(wèn)題，學(xué)生在課堂上不時(shí)地關(guān)注手機(jī)信息，像微博、微信等，也有個(gè)別學(xué)生在課堂上利用手機(jī)打游戲，手機(jī)一直牽引著學(xué)生的注意力，如果不能有效改革教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必定無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情，因此，手機(jī)嚴(yán)重影響了高校思政課堂上的抬頭率。沒(méi)有抬頭率作為保證，高校思政課很難取得好的教學(xué)效果。

（三）影響教師的理論自信

高校思想政治教育就是馬克思主義理論教育，高校思想政治理論課是其主渠道，思政課堂上能否說(shuō)服學(xué)生、能否使學(xué)生樹(shù)立起馬克思主義理想信念，思政課教師的理論自信起到重要作用。只有思政課教師具有堅(jiān)定的馬克思主義理想信念，才能把理論講清講透，才能具有真情實(shí)感，也才能真正說(shuō)服學(xué)生。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)不僅對(duì)學(xué)生具有重要影響，對(duì)思想政治理論課教師也會(huì)產(chǎn)生重要影響。高校思政課教師也利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)獲得信息，也會(huì)經(jīng)常瀏覽微博、微信，也會(huì)關(guān)注各大論壇。多元社會(huì)思潮在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的傳播，個(gè)別思政課教師就有可能在一定程度上受到非馬克思主義社會(huì)思潮的影響，甚至使其產(chǎn)生對(duì)馬克思主義理論的懷疑，影響高校思政教師的理論自信。由于缺乏理論自信，高校思想政治理論課教師在課堂上就很難說(shuō)服學(xué)生，影響到高校思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、高校思想政治理論課教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)

高校思想政治理論課擔(dān)負(fù)著大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育的重任，要使高校思政課具有實(shí)效性，就必須根據(jù)每一時(shí)代的特點(diǎn)來(lái)調(diào)整教學(xué)方法，高校思想政治理論課教學(xué)方法要做到與時(shí)俱進(jìn)。

（一）高校思想政治理論課教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)情的變化

每個(gè)時(shí)代大學(xué)生的群體特點(diǎn)都會(huì)被打上時(shí)代的烙印，都有其時(shí)代性，高校思想政治理論課要提高實(shí)效性就必須要關(guān)注學(xué)情的變化，了解學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育教學(xué)活動(dòng)。高校思想政治理論課進(jìn)行學(xué)情分析有利于找出問(wèn)題的關(guān)鍵所在，能夠更有針對(duì)性地解決問(wèn)題。[2]學(xué)情的變化首先表現(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同。時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步都要求每一時(shí)代的學(xué)生繼承掌握知識(shí)的不同，特別是馬克思主義理論知識(shí)，也會(huì)隨著時(shí)代發(fā)生一定的變化、調(diào)整，因此，高校思想政治理論課的教學(xué)方法就要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)確定教學(xué)方法，因?yàn)閷W(xué)習(xí)心理學(xué)的一條基本規(guī)律就是要用已有的知識(shí)來(lái)理解新的知識(shí)，由此以幫助學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的理解和信仰。學(xué)情的變化還表現(xiàn)在學(xué)生接收知識(shí)方式的不同。學(xué)生接收知識(shí)也具有鮮明的時(shí)代性，例如，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)明以前，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式主要是閱讀紙質(zhì)書(shū)本或者課堂聽(tīng)課的形式進(jìn)行，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)明以后，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑增多了，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以更加自主地獲取知識(shí)，獲取知識(shí)的方式也正在由文字轉(zhuǎn)變成圖片、視頻資料。在這一變化下，高校思想政治理論課教學(xué)方法就要努力跟上時(shí)代的步伐，采用先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)活動(dòng)。

（二）高校思想政治理論課教學(xué)方法要適應(yīng)教學(xué)手段的變化

高校思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性在一定程度上依賴于教學(xué)手段的先進(jìn)程度。教育技術(shù)的發(fā)展與現(xiàn)代化對(duì)教育活動(dòng)提供了有力支撐，能否充分運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)往往成為教學(xué)改革的關(guān)鍵。高校思想政治理論課教學(xué)方法的改革要關(guān)注教育技術(shù)的新發(fā)展和新成果，積極吸收采納先進(jìn)的教學(xué)手段。教學(xué)手段的發(fā)展更有利于教學(xué)內(nèi)容的傳授。傳統(tǒng)的黑板、粉筆的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)時(shí)代的要求和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不能有效地傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容和幫助學(xué)生理解。特別是思想政治理論課的特點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，傳統(tǒng)的教學(xué)模式更是顯露其諸多弊端。高校思政課必須要與時(shí)俱進(jìn)，充分地借鑒科學(xué)技術(shù)的發(fā)展成果和教學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，提升教學(xué)手段的現(xiàn)代化程度。

三、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代高校思想政治理論課方法創(chuàng)新途徑

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代的到來(lái)，給高校思想政治理論課帶來(lái)了挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來(lái)了巨大的機(jī)遇。高校思想政治理論課要緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，抓住移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的巨大機(jī)遇，努力創(chuàng)新教學(xué)方法，以增強(qiáng)高校思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性。

（一）構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)思維的教學(xué)理念

高校思想政治理論課要應(yīng)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的挑戰(zhàn)，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，建構(gòu)基于互聯(lián)網(wǎng)思維的教學(xué)理念體系?！盎ヂ?lián)網(wǎng)思維”這一概念的出現(xiàn)是伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生深刻影響這一時(shí)代背景下的，是人類對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知以及對(duì)人類在互聯(lián)網(wǎng)背景下生存樣態(tài)的關(guān)照。互聯(lián)網(wǎng)思維中的用戶、角色、語(yǔ)言、關(guān)注點(diǎn)等概念對(duì)思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)具有重要的啟發(fā)意義。借用互聯(lián)網(wǎng)思維中一些有特色的思維運(yùn)用于思想政治理論課是值得探索的。[3]高校思想政治理論課的教學(xué)理念應(yīng)該借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)理念的主客關(guān)系向主體間性教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，努力塑造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。通過(guò)借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維中的用戶性、創(chuàng)新性、參與性和數(shù)據(jù)性等特征，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的人本化、數(shù)據(jù)化、信息化和互動(dòng)模式。通過(guò)這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)參與者，努力激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)熱情，以期取得更佳的教學(xué)效果?；诨ヂ?lián)網(wǎng)思維的教學(xué)理念是對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)理念改革出路的探索，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)以灌輸為主模式的克服與超越。在構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)思維的教學(xué)理念的過(guò)程中，要注意的是教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，互聯(lián)網(wǎng)思維要激發(fā)學(xué)生的主體參與熱情，做到以學(xué)生為本，但不能忽略了教學(xué)的重要作用，思想政治理論課教師始終是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和監(jiān)督者，沒(méi)有教師的正確引導(dǎo)，教學(xué)活動(dòng)就不可能取得預(yù)期的效果。

（二）構(gòu)建鮮活生動(dòng)的話語(yǔ)體系

高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)話語(yǔ)得以傳遞的，話語(yǔ)是內(nèi)容的載體，話語(yǔ)也是教師與學(xué)生之間的橋梁。高校思想政治理論課正是通過(guò)教學(xué)的話語(yǔ)使學(xué)生樹(shù)立起馬克思主義理想信念。創(chuàng)新思想政治理論課話語(yǔ)體系，是增強(qiáng)思想政治理論課話語(yǔ)權(quán)的必然要求。[4]高校思想政治理論課要應(yīng)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的挑戰(zhàn)，就要努力超越傳統(tǒng)教學(xué)話語(yǔ)模式，構(gòu)建鮮活生動(dòng)的教學(xué)話語(yǔ)體系。高校思政課傳統(tǒng)的話語(yǔ)體系更多地表現(xiàn)出正統(tǒng)的、單調(diào)的、嚴(yán)肅的特點(diǎn)，這種話語(yǔ)是遠(yuǎn)離學(xué)生的、遠(yuǎn)離生活的，當(dāng)然也是遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)言形式。這樣就會(huì)在教師和學(xué)生之間構(gòu)筑一種語(yǔ)言障礙，也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、吸收和認(rèn)可。為了提高教學(xué)的實(shí)效性，高校思政課就要改革傳統(tǒng)的話語(yǔ)形式，代之以鮮活生動(dòng)的語(yǔ)言形式。鮮活生動(dòng)指的是教學(xué)話語(yǔ)要貼近學(xué)生的實(shí)際，要是活的話語(yǔ)而不是死的話語(yǔ)，要能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，而不是要學(xué)生經(jīng)過(guò)努力的話語(yǔ)轉(zhuǎn)化才能理解。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師就要多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言形式，可以借鑒和選擇一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中?？梢赃x取互聯(lián)網(wǎng)上的典型案例來(lái)幫助教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。高校思想政治理論課構(gòu)建鮮活生動(dòng)的話語(yǔ)體系對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性具有重要作用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，避免傳統(tǒng)教學(xué)語(yǔ)言的枯燥性，是高校思政課教學(xué)改革的重要維度。在構(gòu)建鮮活生動(dòng)的話語(yǔ)體系的過(guò)程中也要注意，不能為了話語(yǔ)而話語(yǔ)，話語(yǔ)是為內(nèi)容服務(wù)的，不能為了吸引學(xué)生的注意力而使教學(xué)話語(yǔ)嘩眾取寵，而應(yīng)對(duì)教學(xué)語(yǔ)言嚴(yán)格選取、認(rèn)真把關(guān)。這樣才能使高校思政課既取得好的教學(xué)效果，又不失思政課內(nèi)容的崇高性、莊嚴(yán)性。

（三）構(gòu)建與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)深度融合的教學(xué)手段

高校思想政治理論課要應(yīng)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，就必須努力構(gòu)建與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)深度融合的教學(xué)手段。對(duì)待移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思政課不能回避，而應(yīng)積極地回應(yīng)，對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)該積極地加以利用。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)者們提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，通過(guò)與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的對(duì)接來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代為增強(qiáng)高校思政課的吸引力和感染力帶來(lái)了新契機(jī)。[5]移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，也應(yīng)該關(guān)注“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+”的可能性。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)具有更加便利的條件，其可以進(jìn)一步擺脫時(shí)間、空間的束縛，能夠更好地融入到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中。當(dāng)前，像對(duì)分易、學(xué)習(xí)通等教學(xué)輔助APP已經(jīng)開(kāi)始逐漸進(jìn)入高校教師的視野，并嘗試在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中加以運(yùn)用。在高校思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，思政課教師可以充分利用這些移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展課堂小組討論，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)的興趣。在課堂管理方面，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)也能夠起到一定的作用，如簽到功能，這樣就可以省去教師點(diǎn)名的時(shí)間。教師也可以通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中相關(guān)軟件的隨機(jī)點(diǎn)名功能，抓住學(xué)生的注意力。高校思想政治理論課在課程考核考試方面也可以充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的便利條件。而且在后期的成績(jī)總結(jié)、分析等方面，這些學(xué)習(xí)輔助軟件也能夠起到很好的作用。思政教師還可以利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)布教學(xué)相關(guān)的輔學(xué)材料，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。這里需要注意的是，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)只是教學(xué)活動(dòng)的輔助環(huán)節(jié)，其起到的只是輔助的作用，以便于更好地吸引學(xué)生的注意力。高校思政課在與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)融合的過(guò)程中，要處理好主次關(guān)系，不能喧賓奪主，忽視了教師課堂講授的重要意義。通過(guò)構(gòu)建與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)深度融合的教學(xué)手段，能夠更好地增強(qiáng)高校思政課的教學(xué)實(shí)效性。

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