試論高中歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

樸雪蓮

摘 要：高中歷史與初中歷史教育目標(biāo)有很大的不同，新時(shí)期高中歷史教學(xué)，要求教師不僅要注重知識(shí)點(diǎn)的教授，還應(yīng)注重學(xué)生正確歷史價(jià)值觀、歷史判斷能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，也能認(rèn)識(shí)到政治、宗教對(duì)國(guó)家的影響以及發(fā)展規(guī)律。高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就是要充分挖掘歷史知識(shí)的價(jià)值和內(nèi)涵，幫助學(xué)生建立完成的知識(shí)體系，從而為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文立足高中歷史教學(xué)實(shí)際，針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的高中歷史核心素養(yǎng)提出幾點(diǎn)淺薄的意見，以供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：高中歷史;核心素養(yǎng);策略和方法

隨著新課改的不斷推進(jìn)，核心素養(yǎng)教學(xué)理念如一股春風(fēng)吹進(jìn)了課堂，給教育教學(xué)帶來了全新的生機(jī)。日常高中歷史教學(xué)中，教師要將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀、歷史判斷力上，從而幫助學(xué)生重新構(gòu)建歷史認(rèn)知體系，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展歷程、客觀看待歷史事實(shí)，更全面、科學(xué)的了解歷史的發(fā)展規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)水平與思維品質(zhì)的雙重提升。

一、立足核心素養(yǎng)，確立歷史教學(xué)方向

1.幫助學(xué)生建立唯物歷史觀

唯物歷史觀也是無產(chǎn)階級(jí)歷史觀，是馬克思主義史學(xué)研究的基本理論。歷史教師要教學(xué)過程中，要不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展歷史人民群眾實(shí)踐活動(dòng)歷史，人民群眾是歷史創(chuàng)造者的認(rèn)識(shí)。

2.幫助學(xué)生建立時(shí)空觀念

在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，要求教師能夠以歷史教科書為藍(lán)本，將一些歷史事件、歷史人物放在特定的時(shí)空下進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，著重幫助學(xué)生建立時(shí)空觀念，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史思維對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要意義，使學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史思維來看待和解決當(dāng)前社會(huì)存在的一些問題。

3.幫助學(xué)生建立多元?dú)v史觀念

想要提升高中生的歷史理解能力以及實(shí)踐能力，應(yīng)當(dāng)從強(qiáng)化史料實(shí)證開始。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知和接受多元化的歷史觀念，辯證、客觀地分析歷史，懂得應(yīng)用歷史觀去認(rèn)識(shí)和解決相應(yīng)的問題，從而拓展學(xué)生的歷史視野，發(fā)展學(xué)生“史由證來，論從史出”的觀念。

4.幫助學(xué)生建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史態(tài)度

在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)，包括培養(yǎng)學(xué)生最基礎(chǔ)的歷史常識(shí)和方法理論。應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史態(tài)度，使學(xué)生用辯證的眼光來評(píng)析歷史事實(shí)。因此，歷史教師要幫助學(xué)生將一些歷史知識(shí)點(diǎn)與理論學(xué)習(xí)集合起來，使學(xué)生能夠透過現(xiàn)象看歷史的發(fā)展本質(zhì)，更科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目创龤v史。

5.幫助學(xué)生建立正確的歷史價(jià)值觀

歷史教科書是學(xué)生獲取基礎(chǔ)歷史知識(shí)的重要教材，也是獲取歷史認(rèn)知的基本依據(jù)，更是培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的本源資料、教師要在日常教學(xué)中，不斷提升學(xué)生的歷史認(rèn)知能力，幫助學(xué)生形成實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，從而使學(xué)生能夠帶著“求真、求通、樹德”的歷史價(jià)值觀去看到現(xiàn)在，展望未來。

二、培養(yǎng)高中生歷史核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)策略

1.幫助學(xué)生鞏固歷史基礎(chǔ)知識(shí)

歷史基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生正確歷史價(jià)值觀的基礎(chǔ)和依據(jù)。教學(xué)過程中，教師要以高中歷史教材為標(biāo)準(zhǔn)資料，幫助學(xué)生在獲取豐富多樣的歷史信息的同時(shí)，也能滿足學(xué)生對(duì)歷史基本認(rèn)知的需求。此外，教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，還應(yīng)注重利用高中教材的嚴(yán)謹(jǐn)性，緊扣教材基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，打牢學(xué)生的對(duì)歷史發(fā)展的基礎(chǔ)認(rèn)知，從而為下一步更熟練的應(yīng)用歷史知識(shí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.借助信息化手段開展歷史教學(xué)

歷史記錄的是發(fā)生在過去的事，雖然遙遠(yuǎn)，但是卻有跡可循。高中生思維靈敏，對(duì)新奇的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，但是，對(duì)歷史學(xué)習(xí)普遍興趣不大。結(jié)合高中生這一心理狀態(tài)，筆者認(rèn)為，想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師能夠采用豐富多樣的教學(xué)手段，來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力讓教學(xué)做到“投其所好”。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備成了推動(dòng)教育發(fā)展重要手段。一名新時(shí)代歷史教師，應(yīng)當(dāng)善于利用網(wǎng)絡(luò)化手段來輔助歷史教學(xué)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其帶著積極地心態(tài)參與到學(xué)習(xí)歷史知識(shí)活動(dòng)當(dāng)中來。例如，在教學(xué)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的具體原因、時(shí)間順序，筆者會(huì)播放一些影視資料來輔助學(xué)生理解;此外，為了加深學(xué)生的理解，筆者還會(huì)將學(xué)生分成幾個(gè)合理的小組，組織學(xué)生開展思辨會(huì)以及研討會(huì)，從而幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.讓學(xué)生掌握正確的歷史學(xué)習(xí)方法

古語有言“授人以魚不如授人以漁”，讓學(xué)生掌握自主獲取知識(shí)的方法比被動(dòng)接受知識(shí)更加重要。因此，在培養(yǎng)高中生歷史核心素養(yǎng)的時(shí)候，教師要優(yōu)化教學(xué)方式，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生以自己的方式來獲取歷史知識(shí)。讓學(xué)生自主去探尋歷史知識(shí)，是將更自由的空間賜給學(xué)生，避免了死記硬背歷史資料以及題海戰(zhàn)術(shù)帶來了單調(diào)、枯燥之感，徹底激發(fā)了學(xué)生的潛能，使其找到了適合自己學(xué)習(xí)和思考的方法，不僅使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律，也提高了歷史教學(xué)效率。值得注意的是，教師在教學(xué)歷史知識(shí)的過程中，要注意布置一些具有操作性、研究性、探究性的課后題目，從而拓展學(xué)生的歷史視野，更加豐富學(xué)生的歷史認(rèn)知。例如，當(dāng)學(xué)生掌握了“唐朝歷史發(fā)展規(guī)律”之后，可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些歷史書籍，使學(xué)生能宏觀上認(rèn)識(shí)唐朝歷史的輝煌，微觀上也能剖析出唐朝的發(fā)展脈絡(luò)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力

日常教學(xué)中，高中歷史教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)貧v史資源，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歷史研究能力和實(shí)踐能力。例如，周末或者節(jié)假日的時(shí)候組織學(xué)生去參觀歷史弄無關(guān)，參觀一些歷史名人的住宅，拜訪老一輩的人了解地域性的鄉(xiāng)土風(fēng)俗等，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)去真切感受歷史的印記，從而感悟歷史留存的精神。

以上僅是筆者的粗鄙見解，旨在拋磚引玉，望廣大歷史教育則批評(píng)指正。

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