談?wù)劯呖贾袑W(xué)生政治基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議

董光友

摘 要：對于高三學(xué)生而言，復(fù)習(xí)是重要的一環(huán)，而基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)更是處于重中之中的位置。學(xué)生在高考復(fù)習(xí)階段再次夯實基礎(chǔ)，溫故知新，才能有效應(yīng)對高考。

關(guān)鍵詞：高考;高中政治;復(fù)習(xí);高三;基礎(chǔ)知識

近年來高中政治高考突出的幾個特點(diǎn)，歸結(jié)起來主要有以下幾個方面：其一，高考命題指導(dǎo)思想趨向于對學(xué)生能力的考察，重點(diǎn)考察學(xué)生綜合素質(zhì)和水平;其二，學(xué)科知識考察重心凸顯理論聯(lián)系實際特征，并凸顯其與時俱進(jìn)的時代科學(xué)理念;其三，充分重視考察學(xué)生綜合學(xué)科能力，重視對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng);再有，學(xué)科知識考察場景呈現(xiàn)社會多元性，促使學(xué)生對知識多元化轉(zhuǎn)化。依據(jù)高考政治的風(fēng)向標(biāo)，學(xué)生復(fù)習(xí)活動也要以此展開，有效提升學(xué)生思想政治學(xué)科綜合能力。

一、回歸課本

課本是基礎(chǔ)知識之源，學(xué)生相關(guān)的政治知識都是由基礎(chǔ)知識衍生而來，學(xué)生在復(fù)習(xí)中回歸課本也就是回到了知識的源泉所在，由扎實的基礎(chǔ)發(fā)展辯證、創(chuàng)新的綜合能力。而學(xué)生隨著學(xué)習(xí)的深入，對課本知識進(jìn)行再次回顧可以產(chǎn)生新的感悟，由此豐富了學(xué)生對課本知識的理解，更加有利于學(xué)生對政治知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化。實際中有學(xué)生總是一頭扎進(jìn)題海中，忽略了課本基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，由此造成了學(xué)生在對知識的運(yùn)用停留在最初的學(xué)習(xí)層次上，當(dāng)面對綜合性的題型時，學(xué)生往往丟三落四，認(rèn)知片面?？梢姡貧w課本是學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的重要一環(huán)。

比如在復(fù)習(xí)中，筆者要求學(xué)生歸回課本做到：首先，讀出聲。對于重要的概念、理論要求學(xué)生讀出聲，逐字理解，逐句理解，邊讀邊理解記憶，使之進(jìn)一步內(nèi)化到腦海中，與單一看書相比，在有聲的讀書中，學(xué)生更能夠集中精力;其次，多動筆。好記性不如爛筆頭，尤其在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)中，經(jīng)常有學(xué)生復(fù)習(xí)課本知識時，不知覺就走了神，雖然眼在看，心思已經(jīng)不在課本中，因此筆者要求學(xué)生復(fù)習(xí)課本時多動筆，以幫助集中注意力，并加深對課本知識的理解。比如，在復(fù)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》時，對商品價值量這一知識點(diǎn)，課本涉及到相關(guān)的計算題，跟著課本的思路進(jìn)行計算，學(xué)生可以進(jìn)一步加深理解;再有，提高針對性。復(fù)習(xí)中更應(yīng)該注重讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，給學(xué)生更多的時間根據(jù)自身的實際學(xué)習(xí)情況針對性進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師凸顯引導(dǎo)者的角色。

二、整合知識

實際中發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生對于基礎(chǔ)知識可以倒背如流，而當(dāng)實際遇到問題時，卻不知道如何解答，集中體現(xiàn)為漏答、答非所問，同時在復(fù)習(xí)中也倍感吃力。而有部分學(xué)生，科學(xué)地將知識通過對比、聯(lián)想、制作圖文圖表、統(tǒng)計分析等方法進(jìn)行理解，使知識網(wǎng)絡(luò)化，在遇到問題時不僅能夠全面地解答，且在復(fù)習(xí)中也極大地提高了效率。這體現(xiàn)了對知識進(jìn)行整合的思想，通過一定的方法將知識進(jìn)行有效整理，加強(qiáng)知識之間的相互聯(lián)系，學(xué)生從而在如此的學(xué)習(xí)過程中提高綜合能力。在對基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行整合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的知識體系，將基礎(chǔ)知識融會貫通。

比如，對于經(jīng)濟(jì)生活的知識，可將之按照經(jīng)濟(jì)生活的參與者：個人、企業(yè)、國家三個主體，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化與網(wǎng)絡(luò)化的形式進(jìn)行加工，整理成大的框架，再由大的框架作為引子，進(jìn)行細(xì)致化的衍生，體現(xiàn)清晰化的知識結(jié)構(gòu)，幫助理解記憶的同時，提高對知識的辨識度，使得學(xué)生基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)過程更加科學(xué)化。例如從經(jīng)濟(jì)活動的參與者——個人的角度進(jìn)行知識整合：

學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行整合，體現(xiàn)學(xué)生成熟的學(xué)習(xí)能力，因此教師在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，要重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖、圖文圖表，對比分析等方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、勤于思錯

把糾錯作為學(xué)生基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)的針對性。實際中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)感到枯燥，不知道復(fù)習(xí)方向。對于自己曾經(jīng)出錯的知識點(diǎn)，不情愿去復(fù)習(xí)，因此常常一錯再錯。如此，一方面，對于錯題，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀念，突出平常測驗對于查漏補(bǔ)缺的作用，讓學(xué)生將重心放到薄弱的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)上來，轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)方法改善上來，要求教師要引導(dǎo)學(xué)生勤于糾錯，讓學(xué)生根據(jù)自己薄弱的基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的效率。

比如，在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生面臨各種各樣的考、周考、月考、模擬考，對于每一道錯題，筆者引導(dǎo)學(xué)生分析出原因，并針對性進(jìn)行復(fù)習(xí)。要求學(xué)生必根據(jù)錯題考察的內(nèi)容翻看課本，找到根本的原理所在，對錯題以及課本對應(yīng)的知識進(jìn)行標(biāo)記，對于錯了兩次以上的知識點(diǎn)，主動詢問老師，并加強(qiáng)練習(xí)，避免再次出錯。引導(dǎo)學(xué)生勤于思錯，思其因，思其向，使得復(fù)習(xí)更加具有實效性。

四、關(guān)注熱點(diǎn)

時事政治是政治學(xué)科重要的內(nèi)容之一，在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，一方面以社會熱點(diǎn)調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國家大事的習(xí)慣。另一方面，加強(qiáng)基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識與實際生活的聯(lián)系，以社會熱點(diǎn)為載體促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識進(jìn)行運(yùn)用，豐富學(xué)生基礎(chǔ)知識輸出的途徑，從而加深學(xué)生的感悟。

比如，近年來，許多國家不惜重金租借中國大熊貓，其不僅僅時為了滿足人們對于大熊貓的喜愛之情，從國際關(guān)系上來看，租借大熊貓促進(jìn)了國家關(guān)系和諧，有利于國際關(guān)系的和平發(fā)展，是一種獨(dú)特的外交的方式。從自然環(huán)境層面來看，大熊貓作為我國特有的珍稀動物，其數(shù)量稀少和人類對環(huán)境的破壞有著密切的關(guān)系，讓大熊貓走向國際，可以喚醒人們保護(hù)環(huán)境的意識，促進(jìn)人類可持續(xù)發(fā)展。聯(lián)系熱點(diǎn)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時挖據(jù)生活與課本知識的內(nèi)在聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)習(xí)的政治知識進(jìn)行解釋，促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識運(yùn)用。

綜上，本文探討了高三學(xué)生基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議，其從基礎(chǔ)知識的重要性出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并體現(xiàn)了高考改革的方向，在實際教學(xué)中具有實踐的意義。

參考文獻(xiàn)

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