高中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)組織形式的研究

余桂春

摘 要：化學(xué)本身便是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)探究性的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)W(xué)生化學(xué)興趣激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也能夠更好的理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，形成正確的化學(xué)概念，切實(shí)提高學(xué)生問(wèn)題分析和問(wèn)題解決方面的能力。筆者主要分析了高中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，希望能夠切實(shí)提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué);探究性;實(shí)驗(yàn)

新課標(biāo)要求教師教學(xué)的時(shí)候，不但需要重視學(xué)生的知識(shí)掌握，還需要給學(xué)生成長(zhǎng)提供多元化的平臺(tái)，重視學(xué)生知識(shí)探究能力的提高。在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神，切實(shí)提高學(xué)生科學(xué)探究方面的能力，從而給學(xué)生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高中化學(xué)課堂實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的意義

實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)本身便是要求學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的提出，然后針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究和驗(yàn)證。在問(wèn)題解決的過(guò)程中，學(xué)生本身的好奇心能夠得到滿足，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被極大的催發(fā)出來(lái)[1]。以往的教學(xué)方式，往往是教師講解，學(xué)生被動(dòng)的聽課，學(xué)生知識(shí)接受比較的被動(dòng)，沒有主動(dòng)積極的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，教師要求學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行探究，自己找到并進(jìn)行問(wèn)題的提出，然后動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證，這樣學(xué)生獲得的知識(shí)，印象也會(huì)比較深刻。此外，學(xué)生進(jìn)行探究的時(shí)候，過(guò)程不可能一帆風(fēng)順，可能會(huì)出現(xiàn)各種意外，這些意外的存在也給學(xué)生創(chuàng)新能力提高和質(zhì)疑精神培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、高中化學(xué)課堂進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的策略分析

（一）更新教育理念

為了推動(dòng)新課改更好的進(jìn)行，教師首先需要進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。以往教師教學(xué)的時(shí)候，認(rèn)為學(xué)生成績(jī)提高便是成功的教育，但是這種情況下培養(yǎng)出來(lái)學(xué)生素質(zhì)很難真正的提高，無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。隨著新課改的進(jìn)行，在進(jìn)行高中化學(xué)的時(shí)候，要求教師不斷的進(jìn)行教學(xué)理念的更新，根據(jù)實(shí)際情況和需要來(lái)轉(zhuǎn)變自己的角色。首先，教師應(yīng)該重視學(xué)生主體地位的突出，認(rèn)識(shí)到學(xué)生能力、創(chuàng)新、科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)的重要性。為了做到這點(diǎn)，教師必須給學(xué)生足夠的尊重，并在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行平等和動(dòng)態(tài)的對(duì)話關(guān)系的建立。在對(duì)話的過(guò)程中，教師不但需要進(jìn)行知識(shí)的傳遞，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探究，讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，還能夠有情感、價(jià)值觀以及態(tài)度方面的提高。其次，教師應(yīng)該主動(dòng)積極的參與到新課程開發(fā)及研究中去。教師教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該在對(duì)課程有足夠理解的情況下，全面的考慮到化學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生情況，有意識(shí)的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的增刪和取舍，將核心知識(shí)真正的突出出來(lái)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，依靠自身的智慧來(lái)做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有活力和生機(jī)，幫助學(xué)生突破以往的知識(shí)體系，在尊重學(xué)生個(gè)性和張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的情況下，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，這樣能夠幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

（二）利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣真正的激發(fā)出來(lái)

化學(xué)知識(shí)NaOH溶于水會(huì)放熱，學(xué)生一般都知道這個(gè)知識(shí)，但是學(xué)生往往沒有直觀的感受，學(xué)生需要用手來(lái)進(jìn)行觸摸才才能夠感受，這也導(dǎo)致了學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)象的觀察存在一定局限。教師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候可以改進(jìn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，演示的時(shí)候，可以煮沸試管中的水，然后離開火焰，這樣水會(huì)停止沸騰，這時(shí)，教師迅速的將兩塊NaOH固體加入進(jìn)去，水會(huì)繼續(xù)沸騰，這種改進(jìn)，不但能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行觀察，還能夠讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，切實(shí)提高其創(chuàng)新意識(shí)和能力。

教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及到時(shí)候，必須保證思維階梯的合理性，要求學(xué)生通過(guò)思考和討論能夠進(jìn)行問(wèn)題的解答，不能夠設(shè)計(jì)的過(guò)于困難，跨度也不應(yīng)該太大，這樣不但能夠讓學(xué)生輕松愉悅的進(jìn)行問(wèn)題的解答，還能夠切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望激發(fā)出來(lái)。在進(jìn)行探索性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自主的進(jìn)行設(shè)計(jì)、討論和實(shí)驗(yàn)，這樣能夠?qū)W(xué)生想象力真正的發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí)，切實(shí)提高自身的創(chuàng)新能力。并且，給社會(huì)培養(yǎng)合格后備勞動(dòng)者也是進(jìn)行高中教學(xué)的重要目標(biāo)，而高中化學(xué)本身的實(shí)踐性很強(qiáng)，教師可以讓學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)，這樣不但能夠幫助學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力，還能夠?qū)W(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣真正的激發(fā)出來(lái)[2]。值得注意的是，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是可能出現(xiàn)一些危險(xiǎn)的，所以，教師必須認(rèn)識(shí)到安全問(wèn)題，在解決安全問(wèn)題的同時(shí)，還應(yīng)該解決供水、洗滌、廢液回收以及通風(fēng)等方面的問(wèn)題。

（三）認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

化學(xué)這門科目本身便是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生能力提高和學(xué)生興趣培養(yǎng)都是非常重要的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用是其他教學(xué)方式無(wú)法替代的，教師想要做好高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，便必須將學(xué)生放在首要的位置，進(jìn)行知識(shí)傳授以及能力培養(yǎng)的理念樹立。教師必須幫助學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行資料的查找，真正的認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更深入，還能夠切實(shí)提高自身的實(shí)驗(yàn)效率和學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)：隨著新課改的進(jìn)行，高中化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，必須根據(jù)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，主動(dòng)積極的進(jìn)行探索，找到符合當(dāng)前化學(xué)教學(xué)需要的教學(xué)方法，而實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)能夠?qū)W(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方法和理念，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，有必要在教學(xué)中進(jìn)行推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]齊璟煜.提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)有效性的策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（07）：101.

[2]祁恒琳.高中化學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)探究的實(shí)踐與思考[J].學(xué)周刊，2015（17）：56.

課題項(xiàng)目：南平市“十三五”中小學(xué)學(xué)科骨干教師培養(yǎng)對(duì)象教育科研課題“高中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)組織形式的研究”