論述高中地理教學創(chuàng)新分析與實踐

楊光容

摘 要：高考文綜大試卷更加考驗學生對于地理和歷史、政治這三門學科的綜合檢測，所以學生要想拿高分，就要對這三科知識熟練掌握。而高中地理被稱為文科中的理科，也是因為高中地理在學習起來比較困難，尤其是在必修一這部分知識。教師在高中地理課堂教學中，要更加注重課堂教學豐富性，讓學生能夠更加直觀感受到地理魅力，教師再帶著學生思維去探索。教師還要不斷創(chuàng)新課堂教學模式，針對課堂上出現(xiàn)種種問題，教師要積極做出相應措施，把新教學模式實踐到每一節(jié)高中地理教學中。教師在教學中也要更加有耐心去給學生講解，給學生拓寬課本外的地理知識，豐富學生思維。

關鍵詞：高中地理教學;創(chuàng)新課堂教學模式;豐富學生思維

高中地理課堂教學仍然面臨著許多挑戰(zhàn)，知識需要連貫性，而有些學生一堂課沒有聽，在下堂課學習起來就比較困難，所以這也非常考驗教師授課。歸咎其根源，主要是學生感覺到課堂比較乏味而思想跑毛，針對這種情況，教師就要創(chuàng)新課堂教學模式，把課堂氣氛活躍起來，讓學生都能夠參與到課堂中來，并且能主動跟著教師思維去學習。教師在課堂上要充分發(fā)揮學生主體作用，引導學生在學習期間發(fā)揮想象力，讓學生去感受地理魅力，這樣學生才會很有興趣，學習知識會更加努力。教師也要幫助學生不斷練習針對性習題，提高學生做題能力。

一、讓科技走進課堂結合多媒體教學

隨著現(xiàn)代科技不斷發(fā)展，科技也是越來越方便人類生活，而同樣科技也是可以走進課堂，幫助學生學習。所以現(xiàn)代學校對于教學設施也是越來越完善，基本每個課堂都會配備多媒體設施，而配備多媒體設施也是讓教師能夠通過多媒體對學生進行教學，讓學生可以體驗到不一樣教學特色，可以讓學生更加直觀感受到高中地理魅力。教師根據下節(jié)課要講解主要內容制作成課件，然后在教室中通過多媒體向學生進行授課。多媒體課堂建立也是讓學生感受科技帶來便利同時，也可以提高課堂中教學效率，減輕教師教學壓力，讓教師可以有更多時間去督促學生。

例如，教師在講解高中地理必修一《第四節(jié) 地球的圈層結構》一課中，教師就可以根據這節(jié)課主要內容制作課件以便在課堂上進行教學。教師在上課前，就先問學生關于地球相關問題，然后激發(fā)學生興趣。教師再打開多媒體，播放一段關于地球介紹視頻，教師在此期間引導學生觀看，在學生觀看完后對學生進行提問。然后教師就打開課件，引導學生通過結合課件學習本節(jié)課內容。教師也要提醒學生對于多媒體中主要內容摘抄到課本中，以備學生以后復習用。教師在多媒體課堂中更多做一個引導者，讓學生可以占主導去學習。

二、制作學案當堂檢測

固有教學模式課堂中，學生往往在課堂上學習時會很迷茫，跟著教師思維去學習，但是高中地理知識比較散，知識點也比較多，所以學生在課堂上學習期間就不知道重點在哪，學完之后也不知道自己薄弱點。教師針對這種情況就可以做出相應措施，教師可以制作學案，提前把本節(jié)課主要內容歸咎到學案中，把知識點都總結到學案上，在學案最后部分進行習題，讓學生當堂檢測。這樣課堂教學中，就可以提高學生自主學習能力，培養(yǎng)學生獨立思考問題能力。

例如，教師在講解高中地理必修一《第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運動》一課中，教師就可以把這節(jié)課主要知識點以習題方式歸咎到學案上。在上課期間，教師先對學生進行講解本節(jié)課學案教學，然后分發(fā)給每個學生。教師在教學中，先讓學生結合課本把學案中重要知識點補充完成，然后教師對學生進行本節(jié)課內容講解，在學生講完本節(jié)課內容后，教師組織學生開始獨立做課后習題。教師在此期間就可以在臺下轉轉，時刻關注學生答題情況。教師在學生寫完學案后，對學生進行當堂講解，讓學生及時了解到做題情況，讓學生及時查漏補缺，知道自己薄弱點在哪里。

三、激發(fā)學生興趣情景教學法

教師在固有課堂給學生講課時，學生往往會因為課堂學生授課而感覺課堂學習很乏味，所以學生在課堂上就會出現(xiàn)種種違反課堂紀律，教師一遍一遍去維持課堂紀律也是毫無用處，所以教師就要從根源去改正。教師就要創(chuàng)新課堂教學模式，教師利用情景教學法給學生進行授課，教師在上課前結合本節(jié)課內容先對學生進行設想，激發(fā)學生對于本節(jié)課內容興趣。這樣教師就可以抓住學生思維進行本節(jié)課內容教學。

例如，教師在講解高中地理必修三《第二節(jié) 地理信息技術在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用》一課中，教師在上課前就可以詢問學生對于地理環(huán)境研究，讓學生進行交流，然后再引出本節(jié)課主要內容，教師和學生進行多交流關于地理信息技術對于地理的研究，這樣就可以帶動課堂上學生學習氛圍，讓全體學生都能夠參與進來這樣教師再用情景教學法，對學生設定意境，抓住學生思維，激發(fā)學生學生興趣。這樣激發(fā)學生興趣后，教師就帶著學生開始本節(jié)課內容學習，幫助學生解答疑惑本節(jié)課內容。情景教學法目的也是讓學生都能夠參與進來，帶動課堂上學習氛圍，提高學生對于高中地理學生興趣。

結語：對于高中地理課堂教學來講，教師要積極創(chuàng)新課堂教學模式，把高中地理知識魅力展現(xiàn)給學生，讓學生更加直觀感受，這樣就可以激發(fā)學生對于學習興趣，教師緊緊抓著學生學習興趣進行授課，課堂學習氛圍就會被帶動起來。同時教師也要不斷學習專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)，這樣教師才可以對學生進行專業(yè)授課。教師也要不斷與時代接軌，把現(xiàn)代化東西結合到課堂教學中，讓學生能夠感受科技帶來便利。教師也要對學生本節(jié)課學習內容進行當堂檢測，提高學生自主學習能力。

參考文獻

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