混合式學(xué)習(xí)策略在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：電子科技的運(yùn)用為人民的日常生活帶來了巨大的便利，也為我們的教育事業(yè)帶來了新的變化。電子多媒體技術(shù)的運(yùn)用讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，但是，單單以多媒體技術(shù)的運(yùn)用也是完全不能解決問題的。為此，我們需要采用混合式學(xué)習(xí)策略。本文主要從混合式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，簡(jiǎn)要提出了混合式學(xué)習(xí)策略在中職化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。希望對(duì)有需要的人士能夠起到一些幫助。

關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí);中職化學(xué)教學(xué);多媒體教室運(yùn)用

引言：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人民的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了巨大的變化。科學(xué)技術(shù)加快了人們的生活節(jié)奏，也提高了生產(chǎn)高效率。電子科學(xué)技術(shù)在教育事業(yè)中的運(yùn)用也同樣很廣泛，多媒體教室的運(yùn)用對(duì)于中職化學(xué)教學(xué)而言是一個(gè)突破性的教學(xué)方式改革，但是，單純依靠電子科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用還難以很好的完善化學(xué)的教學(xué)任務(wù)，而以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式也已經(jīng)有不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的情況。將兩者結(jié)合起來的混合式教學(xué)剛好可以形成一個(gè)很好的互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。

一、混合式學(xué)習(xí)策略的優(yōu)點(diǎn)

（一）利于調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的主導(dǎo)作用

混合式學(xué)習(xí)是結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)方式。與一般的傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，混合式的學(xué)習(xí)可以通過網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生接觸到更多關(guān)于化學(xué)的知識(shí)，在日常的學(xué)習(xí)中，教師也會(huì)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的力量，在課堂形式和課堂內(nèi)容上有所改變和創(chuàng)新。運(yùn)用多媒體技術(shù)的教學(xué)資源，教師運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在這樣的情景下必然也會(huì)提前的在網(wǎng)上就找好學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以以教師的身份在講臺(tái)上進(jìn)行講解必定可以鍛煉到學(xué)生的自學(xué)能力和語言表達(dá)能力。從而提升學(xué)生的主體參與感，一改以往傳統(tǒng)教學(xué)中的教師一言堂講解方式，二來增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)能力，讓中職化學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，教師與學(xué)生的主體意識(shí)都能夠得到體現(xiàn)[1]。

（二）利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在二十一世紀(jì)是注重綜合能力的時(shí)代，綜合能力的培養(yǎng)必然也成為了教育事業(yè)的重要方向?；旌鲜綄W(xué)習(xí)策略可以運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的力量，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，為現(xiàn)代的教學(xué)方式帶來了巨大的變革。運(yùn)用科學(xué)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以通過多媒體的力量向?qū)W生展示更多更全面的化學(xué)知識(shí)，例如，在一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究中，有些化學(xué)器材可以通過PPT展示讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到，在課堂實(shí)驗(yàn)上，視頻播放也可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的一些細(xì)節(jié)問題，防止學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍，打造良好的學(xué)習(xí)氣氛[2]。

二、混合式學(xué)習(xí)策略在中職化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)理論與實(shí)驗(yàn)操作

中職化學(xué)教學(xué)注重實(shí)驗(yàn)的操作，化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)上實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)用是必不可少的，早在初中階段，學(xué)生就已經(jīng)接觸了一些簡(jiǎn)單的化學(xué)操作實(shí)驗(yàn)，對(duì)于中職院校的化學(xué)學(xué)習(xí)來說，學(xué)生也必定不會(huì)感到陌生。但是，隨著知識(shí)文化的學(xué)習(xí)與積累，一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作必然會(huì)隨著學(xué)習(xí)實(shí)踐的積累而不斷的加強(qiáng)難度和深度，為此，中職院校化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)課程所要涉及的專業(yè)知識(shí)必然也是更深刻的。要想在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中取得更好的實(shí)驗(yàn)成果，就必須做好化學(xué)物質(zhì)反應(yīng)的理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上還要學(xué)習(xí)一些實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不像其他學(xué)科一樣，化學(xué)是一門操作性比較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體悟，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，并在實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中得到體會(huì)和進(jìn)步[3]。為此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作之前，教師要向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的步驟和操作，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)甚至涉及到更加高深的操作，其操作系數(shù)會(huì)比較高，然而，并不是所有的教師都可以做到良好的教學(xué)的。在這樣的情況下，網(wǎng)絡(luò)資源便可以很好的解決這樣的問題，規(guī)范完整的化學(xué)操作可以在網(wǎng)絡(luò)資源中找到，學(xué)生可以通過這樣的途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)探討。這就是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的好處。同時(shí)，學(xué)生單單通過網(wǎng)絡(luò)視頻的學(xué)習(xí)可能還是會(huì)存在不透徹的問題，這時(shí)就需要科任教師進(jìn)行線下的課堂講解，傳統(tǒng)的教學(xué)方式便得到了更好的運(yùn)用，混合式教學(xué)便也得到了更好的教學(xué)效果[4]。

（二）完善教學(xué)的統(tǒng)一性問題，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是課本教材人手一本，教師按照課本編排講解化學(xué)理論知識(shí)，在課程的實(shí)踐中結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)作以匹配。這樣的教學(xué)方式流傳至今也足以證明其有著一定的合理性，為中國(guó)社會(huì)培養(yǎng)了一代代的人才。但是，時(shí)代是在不斷變革的，人類社會(huì)的發(fā)展只能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。為此，仍需要指出的就是傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，課本教材的編制是刻板的，教師如若一味按照這樣的方式去教學(xué)，那么必然會(huì)有疏漏的地方。有些教材的編制并不是很有序統(tǒng)一。為此，教師應(yīng)當(dāng)按照實(shí)事求是的原則將不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的力量，搜找關(guān)于這一方面的缺失，對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，便可以很好的做到教學(xué)的統(tǒng)一，讓知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)沒有漏洞。

三、結(jié)束語

混合式學(xué)習(xí)策略是隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展改進(jìn)的教學(xué)方式，在中職化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用中有著很大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不僅可以為教學(xué)的方式帶來更大的創(chuàng)新改變，還可以更好的提升教學(xué)效率，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，形成統(tǒng)一的教學(xué)體系，為中國(guó)的中職化學(xué)教學(xué)帶來更多的生機(jī)和活力。相信隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，中職化學(xué)教育事業(yè)也可以越做越好，為中國(guó)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇娜，王升文.微信支持下的移動(dòng)混合式學(xué)習(xí)方式在中職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2017（16）：59-60.

[2]唐禮慶，韓琪，金岳龍.信息化視域下混合式學(xué)習(xí)模式在衛(wèi)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用[J].名醫(yī)，2018，No.62（07）：184+186.

[3]周大祥，熊書，謝桂香.基于云班課的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2018，v.5（26）：165-167.

作者簡(jiǎn)歷：孫學(xué)琴，1977年11月出生，女，寧夏，中學(xué)一級(jí)教師，大學(xué)本科，主要研究方向：中職化學(xué)教育