淺論小學數(shù)學自主學習目標制定原則

閆科芹

摘? 要：作為一名小學數(shù)學教師，深知數(shù)學在小學的重要性。在以前的教學中，側(cè)重對知識的教學，很少關(guān)注學生在學習中的表現(xiàn)。對于教案的編寫也多流于形式，上課多少有些隨意性，對學習目標的制定不關(guān)注。而有效的教學活動一定要有明確的目的，課堂教學成功的關(guān)鍵就是學習目標的制定是否明確，因此學習目標的制定也要遵循一定原則。

關(guān)鍵詞：制定原則;全面原則;具體明確原則

好的學習目標可以貫穿一節(jié)課的始末，向?qū)W生傳達本節(jié)課的教學意圖和所要學習掌握的知識，也有利于提高學生的自主學習的積極性，能更容易達成學習目標，讓學生在課堂上更加體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用，同時也是對學生進行學習效果評價的重要依據(jù)。因此每一節(jié)課的學習目標的確立都至關(guān)重要。那么我認為制定學習目標要把握哪些原則呢？

一、教學目標的制定要以新課標為原則

在《小學數(shù)學新課程標準》中有這樣一段話：“小學數(shù)學教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，最終目的是為學生終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)三個目標——人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”

對于這段話，我有了自己的認識。我認為這段話充分說明了現(xiàn)在的數(shù)學教學要讓全體同學都能學到自己所能掌握和感興趣的知識。試想，一個人的十個手指還有長短呢，更別說來自幾十個家庭的孩子，他們必定有著各式各樣差別。這就要求我們教師在備課時對教材要吃透，制定出符合要求的學習目標，創(chuàng)造各種情景和不同層次的問題，讓每個學生都有展示的機會，獲得成功的快樂。這也要求老師要重新樹立新的學生評價觀念，過去那種只以成績高低論英雄的評價方法要徹底改變?，F(xiàn)在我們的教學是面向全體學生，側(cè)重于學習過程的評價，學生在學習上只要是盡了自己的努力，認真學習，即使最后的成績不好，我們也要認定他是以個好學生。

新課程標準提出“學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者、合作者”。教師對一節(jié)課的學習目標的制定是不能脫離課程標準的，教師只有掌握課程標準的指導(dǎo)思想和整體要求，才能準確把握、靈活運用教材。因此在制定學習目標時首先要站在學生的學習角度原則。比如教學《面積單位》，在制定學習目標時不能簡單設(shè)為“讓學生認識平方米、平方分米、平方厘米以及會運用這些面積單位”，而應(yīng)該設(shè)計成“通過具體的實物認識體會1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小，并會感受這些單位在生活中的應(yīng)用”。其次學習目標的制定要面向全體學生，不隨意拔高學習難度原則。有些教師認為書上的知識太過簡單，不需講，在制定學習目標時提高學習難度，只讓好一些的學生能達標。比如蘇教小學五年級《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖》學習目標制定為“能認識復(fù)式統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，從中了解所包含的信息，并能根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)制作出復(fù)式統(tǒng)計圖”。顯然制作復(fù)式統(tǒng)計圖超出課標要求了。最后學習目標的制定凸顯數(shù)學的本質(zhì)原則。學習目標盡量要貼近學生的生活實際，不要脫離生活，為了學習而出題。

二、學習目標的制定要全面原則

學習目標的制定要體現(xiàn)新課程標準所提出的三個功能性的基本要求，即對學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的要求，這樣才能讓學生在各個方面都得到發(fā)展。比如學習“認識一億有多大”這部分內(nèi)容時制定的學習目標是：（一）借助具體事物，在具體情境中體驗一億的大小。（二）初步獲得解決問題的一些策略和方法。（三）培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的良好習慣。這樣做的好處是學生在閱讀完學習目標后，能很明確地知道自己應(yīng)該掌握哪些知識技能，并通過計算得知一億粒米的重量，體會到我們要節(jié)約糧食是多么重要。這樣讓學生能得到全面發(fā)展。

三、學習目標的表達要具體、明確原則

學習目標的表達一定要具體明確，具有可操作性和可檢測性。學習目標在表述量不能太過寬范、籠統(tǒng)，讓學生覺得學習目標是高大上的，無從下手。因此要求教師要選用恰當、精煉的詞語來出示學習目標。同時也可以對學生本節(jié)課的學習目標達成情況進行跟蹤檢測。比如教學“分數(shù)的意義”這節(jié)課時我們制定的學習目標不能籠統(tǒng)地說成：通過具體操作活動，理解分數(shù)的意義，建立單位“1”的概念。培養(yǎng)學生的思維能力和應(yīng)用意識。體會學習數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步增強學生學好數(shù)學的信心。這樣過于復(fù)雜，學生學習任務(wù)完成以后，也不容易檢查自己是否達到了要求。因為這樣的學習目標操作性不強，也不容易通過一些方法來檢測。

而我們這節(jié)課其實學習目標只要寫出理解分數(shù)的意義，并能舉例說明1/2、3/5的意義。這樣，只要學生能說出1/2、3/5的意義，這節(jié)課就完成了，否則沒有達成本課的學習目標。因而這樣的學習目標既好操作，又好檢測。

四、學習目標要簡潔、適當?shù)脑瓌t

學習目標制定適當就是指目標的制定要符合數(shù)學課程目標，符合教材的設(shè)計意圖，也不能把學習目標定得過高或過低。過高了，學生最后無法實現(xiàn)目標，從而喪失信心;要是過低了，學生無需努力就能達到，這樣又不利于學生進步。比如教學語文，這節(jié)課的學習目標是“認識5個生字”，這節(jié)課可要求學生認識了這5個生字即為完成本課的學習目標，也容易檢測。而不需要寫成“通過自學、齊讀等方法認識并掌握5個生字”這樣啰嗦、繁冗。

總之學習目標的制定一定要掌握這樣幾個原則，會讓我們的學習目標更有針對性和時效性。

參考文獻：

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