人教版英語選修七第五單元閱讀課

牟欣欣

【摘要】 ?筆者于2019年4月在本校的教育教學(xué)開放周承擔(dān)示范課任務(wù)，執(zhí)教了課題為“Keep it up， Xie Lei—Chinese student fitting in well”的公開課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自于人教版選修七第五單元 “Travelling abroad”中的第一篇課文。本節(jié)課旨在學(xué)生通過閱讀語篇，了解出國求學(xué)的利與弊，并能客觀認(rèn)識(shí)出國求學(xué)，形成正確的價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】 ?人教版英語 閱讀課

【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）13-178-01

本節(jié)課的讀前部分以學(xué)生欣賞視頻開始。該視頻為本班部分學(xué)生出國旅游的照片配上音樂編輯而成，目的在于讓學(xué)生看到同班同學(xué)在國外的一些生活片段，使其產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生對(duì)出國求學(xué)這一話題的興趣，由此進(jìn)入到語篇題目的解讀，使學(xué)生形成閱讀期待。

本節(jié)課的中心內(nèi)容是文本內(nèi)容的閱讀。在讀中的環(huán)節(jié)中，采用略讀和精讀等方式，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的探究性，使學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮。而精讀部分，更是精心設(shè)置填空題目，幫助學(xué)生加深對(duì)文本的理解。培養(yǎng)學(xué)生提取、歸納和概括基本信息的能力，進(jìn)而整合運(yùn)用語言表達(dá)，形成自己獨(dú)立的思想，解決實(shí)際生活中遇到的相類似的問題。在教學(xué)形式的運(yùn)用上，不僅創(chuàng)設(shè)學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，有意識(shí)的設(shè)置采訪活動(dòng)，使學(xué)生得以輸出文本信息，體驗(yàn)作者思維過程的同時(shí)加入自己的創(chuàng)造性思維，更是邀請(qǐng)了本人自己2012屆畢業(yè)的學(xué)生錄制視頻，談出國求學(xué)的體會(huì)。一系列的活動(dòng)都有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與性，有助于學(xué)生加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。因該班有學(xué)生已打算出國不在讀，故讀后的活動(dòng)從出國求學(xué)所遇到的困難出發(fā)，自然過渡到學(xué)生的實(shí)際生活——以角色扮演的形式給即將出國的同學(xué)提出建議和意見。這一部分的設(shè)置無疑使得學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)語言和知識(shí)的內(nèi)化，更在活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生別出心裁的想法和標(biāo)新立異的構(gòu)思，挖掘?qū)W生的想象力，使他們的創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)展。這一部分使得本節(jié)課達(dá)到升華，讓學(xué)生充分體會(huì)到成就感。本節(jié)課的最后總結(jié)回顧所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的精神和為自己負(fù)責(zé)的品質(zhì)。

反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)為可取之處：

1. 將新制定的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，英語課程內(nèi)容所包含的六個(gè)要素在本節(jié)課的教學(xué)中進(jìn)行整合與實(shí)現(xiàn)。本節(jié)課的內(nèi)容不僅涵蓋了主題語境、語篇類型、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略這六個(gè)方面，而且將這六個(gè)部分串成線，細(xì)化分解、交融組合，整體推進(jìn)教學(xué)。如本節(jié)課所有的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在主題語境：人與社會(huì)——出國求學(xué)者與跨文化交際下進(jìn)行的。學(xué)生圍繞這一主題語境，基于該語篇類型——記敘文展開一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在文本閱讀讀中的環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)文本意思的把握和完成細(xì)節(jié)理解題目是獲取、梳理、整合語言知識(shí)和文化知識(shí)的體現(xiàn)，同時(shí)也是語言技能和學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的載體。因此，語言技能和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)一直是在語言知識(shí)和文化知識(shí)的掌握中進(jìn)行的。在閱讀文本的過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀技巧與方法是實(shí)現(xiàn)語言技能和學(xué)習(xí)策略的橋梁。讓學(xué)生了解出國求學(xué)的利與弊，通過活動(dòng)客觀認(rèn)識(shí)出國求學(xué)，形成正確的價(jià)值觀是本節(jié)課的文化意識(shí)目標(biāo)。這不僅體現(xiàn)了本節(jié)課力圖促進(jìn)學(xué)生自身文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展和價(jià)值取向判斷，更是實(shí)現(xiàn)整合發(fā)展語言知識(shí)與語言技能，形成學(xué)習(xí)策略的動(dòng)力所在。

2. 開展合作性學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新制定的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中涉及的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。整個(gè)課堂的始終都是采取合作學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工，互助性學(xué)習(xí)。通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度。我從學(xué)生實(shí)際生活方面出發(fā)，與語篇主題相關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生去探究。這樣學(xué)生不僅能夠復(fù)述與語篇相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)自身語言知識(shí)學(xué)習(xí)、語言技能發(fā)展，更可以加入自己的理解和呈現(xiàn)創(chuàng)造性思維，為學(xué)生自主性的發(fā)揮、創(chuàng)造力的展示提供了自由活動(dòng)的空間，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3. 教學(xué)各環(huán)節(jié)比較緊湊，銜接恰當(dāng)。整體說來，這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)層層落實(shí)、層層推進(jìn)，教學(xué)過程流暢、有序。教學(xué)內(nèi)容主要分為三個(gè)部分：pre-reading，while reading，post reading. 其中各個(gè)環(huán)節(jié)彼此之間相互聯(lián)系，讀前活動(dòng)為閱讀部分的準(zhǔn)備活動(dòng)，為閱讀部分的開展做鋪墊。讀中是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅是讀前活動(dòng)的繼續(xù)延伸、豐富課堂內(nèi)容，也為后面的讀后部分創(chuàng)造了情境氛圍。因此，整合教學(xué)環(huán)節(jié)，不拘泥于教材，充分考慮到學(xué)生聽、讀、說多方面全方位技能的培養(yǎng)，力求各環(huán)節(jié)之間相互支持，使教學(xué)本身更具有完整性和操作性。

本節(jié)課仍有許多不足的地方有待于改進(jìn)：

1. 對(duì)課堂上生成的內(nèi)容把握不到位。如在角色扮演的活動(dòng)中，學(xué)生的表達(dá)豐富多樣，很多是我預(yù)設(shè)中沒有考慮到的。對(duì)于這種情況，我只是簡(jiǎn)單地加以點(diǎn)評(píng)，卻未做到用語言延伸拓展，使學(xué)生的想象空間和創(chuàng)造性思維發(fā)揮到更大更廣。因此，我在適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和進(jìn)程上還欠缺經(jīng)驗(yàn)。課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)要求自己充分預(yù)設(shè)并根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整教學(xué)行為，捕捉生成點(diǎn)，重視課堂的動(dòng)態(tài)生成。多創(chuàng)設(shè)一點(diǎn)生成空間，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)，提升自己的教育智慧。

2. 不夠重視教學(xué)細(xì)節(jié)。如板書方面。板書是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要途徑。我在英文板書書寫出國求學(xué)利與弊兩方面并未注意大小寫的一致性，不夠規(guī)范。如時(shí)間的掌控方面。這節(jié)課整體時(shí)間的把握尚可。但是在角色扮演活動(dòng)中若是給予更充分的時(shí)間，學(xué)生的發(fā)揮可能會(huì)更具有多樣性。實(shí)際上，我深知自己在教學(xué)細(xì)節(jié)其他方面的處理上還不夠成熟、精致，只有多觀察、多思考、多總結(jié)才會(huì)更加完善自己的教學(xué)。