游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

許伯雄

摘? 要：如今在新的教育背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教育事業(yè)的發(fā)展需求已經(jīng)難以適應(yīng)，只有積極探索有效的教學(xué)方式，才能推動我國教育事業(yè)的高效發(fā)展。在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)是重點的教學(xué)內(nèi)容，但是一直以來，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這些落后的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于新的教育背景下，只有加大對教學(xué)模式的創(chuàng)新，才能有效的提升教育質(zhì)量。近年來，游戲化教學(xué)模式的出現(xiàn)和發(fā)展，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供了新的教學(xué)思路，將游戲化教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提高學(xué)習(xí)效果，本篇文章主要分析游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[1]。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用探究

引言：

在新的教育背景下，一些新型的教學(xué)模式不斷的涌現(xiàn)，其中游戲化教學(xué)模式就是一種新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的最大特點就是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性有明顯的效果。將這種教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠有效的迎合小學(xué)生對游戲的需求，還能幫助學(xué)生在游戲中掌握更多的數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識的趣味性，還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，為此，教師就需要研究游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用方法，開展游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展[2]。

一、游戲化教學(xué)的概念以及作用

游戲化教學(xué)模式簡單來說是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的游戲活動，這里的游戲能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和心理需求的，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)于游戲活動中，來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中引用游戲化教學(xué)模式，有諸多的作用，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲化教學(xué)模式與傳統(tǒng)單一教學(xué)模式最大的不同，就是游戲化教學(xué)模式的趣味性很強(qiáng)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且游戲化教學(xué)模式的開展，還能為小學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生在游戲中輕松地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極也有重要的作用。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

小學(xué)生的思維能力不是很強(qiáng)，如果單純地灌輸知識，學(xué)生在思維的創(chuàng)新性發(fā)展上就得不到最佳的呈現(xiàn)。游戲教學(xué)則能夠使學(xué)生的思維能力得到有效的培養(yǎng)。小學(xué)的學(xué)習(xí)階段正是對學(xué)生的思維能力加以培養(yǎng)的黃金時段，所以將游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用就有著其必要性。

例如，在對小學(xué)數(shù)學(xué)的正方體課程內(nèi)容講解過程中，倘若是純粹的知識教學(xué)，就很難讓學(xué)生對相關(guān)的知識和理論得到記憶和理解，初次接觸到幾何體的學(xué)生更是不知所措。所以在這一過程中可通過游戲化教學(xué)的融入，將實際教學(xué)和畫畫有機(jī)聯(lián)系，這樣就能使課堂的教學(xué)內(nèi)容得以豐富，同時也能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性上得到展現(xiàn)。老師可以將正方體的立體圖形展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對圖形的平面圖動手畫出，老師從中進(jìn)行指導(dǎo)，然后將畫出的立體圖形裁剪出來，再進(jìn)行折疊還原，這樣通過游戲化的教學(xué)方式使得學(xué)生在接受新的知識能力方面有效增強(qiáng)。

二、游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

（一）復(fù)習(xí)舊知、新課導(dǎo)入

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，要注重結(jié)合小學(xué)生的特性，針對學(xué)生注意力容易分散、自制力相對較弱的問題，利用學(xué)生感興趣的游戲，在課堂教學(xué)的開始，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，教師在游戲化教學(xué)活動設(shè)計過程中，要注意結(jié)合學(xué)生的特點，充分發(fā)揮學(xué)生的奇思妙想，利用故事和謎語等游戲方式，在課堂教學(xué)的開始有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和熱情，保證在有效復(fù)習(xí)舊知識的同時能夠順利地引出新課教學(xué)知識。比如在“集合”這一課的教學(xué)中，可以在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和探究。通過這樣的方式，自然地引出集合的相關(guān)概念，為新課教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，能有效保證課程教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）新知講授、寓學(xué)于樂

在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課程教學(xué)的最主體部分就是對于新知識的教學(xué)。為了能夠讓學(xué)生在豐富、有趣的課堂主體活動中實現(xiàn)對知識的意義構(gòu)建，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，就要注意結(jié)合相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，將數(shù)學(xué)教學(xué)和游戲進(jìn)行有效結(jié)合，通過設(shè)計合理的問題情境，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用相關(guān)的游戲活動，實現(xiàn)“寓教于樂、寓學(xué)于樂”的目的。

（三）鞏固練習(xí)、課堂互動

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，鞏固練習(xí)也是一個重要部分，教師在實際教學(xué)中要積極應(yīng)用游戲活動的優(yōu)勢，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)練習(xí)的參與興趣和積極性。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意為學(xué)生預(yù)留更多的時間，讓學(xué)生能夠?qū)χR進(jìn)行內(nèi)化和吸收，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。教師可以在鞏固練習(xí)中設(shè)置闖關(guān)運(yùn)動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到練習(xí)活動中。比如在“有余數(shù)的除法”這一課的教學(xué)中，教師就可以設(shè)置相應(yīng)的闖關(guān)游戲活動，通過解救白雪公主進(jìn)行數(shù)學(xué)鞏固練習(xí)，以此在闖關(guān)活動中保證學(xué)生獲得相關(guān)知識的同時提升學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，并讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)任務(wù)完成的過程中切身感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，為學(xué)生更好地進(jìn)行今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師在實際教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律開展游戲化教學(xué)，以此讓學(xué)生能夠切身體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而更好地推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊桂紅.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].中國校外教育，2018（16）：183-184.

[2]王鮮花.游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2017（50）：113-114.

[3]吳健英.游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].華夏教師，2015（12）：289-291.