情景體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

樊友菊

【摘要】 ?傳統(tǒng)地理教學(xué)只是教師根據(jù)課本上的一些要求進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，但是在教學(xué)中很多知識(shí)點(diǎn)需要通過(guò)實(shí)踐才能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。情景體驗(yàn)式教學(xué)可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 ?情景體驗(yàn) 高中地理 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】 ?G633.55 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）13-142-01

引言

高中地理教學(xué)相對(duì)比較枯燥，而教學(xué)中又有一些較為難以理解的知識(shí)點(diǎn)，所以教師需要運(yùn)用多種教學(xué)方式改善學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力，同時(shí)增強(qiáng)課堂效果，提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)發(fā)展，也可以提升整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

1.情景體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的重要性

情景體驗(yàn)式教學(xué)就是講學(xué)生置身在一個(gè)真實(shí)或者模擬的環(huán)境中，讓學(xué)生在這一環(huán)境中體驗(yàn)地理知識(shí)。通過(guò)情景體驗(yàn)學(xué)生能夠在一個(gè)非常真實(shí)的環(huán)境中了解真實(shí)的地理知識(shí)，這種模式可以讓學(xué)生感受到更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，也能夠?qū)Φ乩碇R(shí)的理解更透徹。因此在高中地理教學(xué)中，情景體驗(yàn)教學(xué)具有非常重要的作用。但是由于高中地理在高考中只有文科生會(huì)考，而且分?jǐn)?shù)所占比重不高，因此高中學(xué)生對(duì)高中地理的學(xué)習(xí)并沒(méi)有花費(fèi)更多心思，所以學(xué)生在課堂上會(huì)煩躁不認(rèn)真。這種情況下，將情景體驗(yàn)引入到地理教學(xué)可以有效提升學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解程度，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.傳統(tǒng)高中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1課堂效率低下

傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生很少主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且傳統(tǒng)理念下的地理教學(xué)處于一個(gè)較為僵化的狀態(tài)，并沒(méi)有更多的創(chuàng)新模式，所以課堂教學(xué)效果低下。受到高考的影響，學(xué)生對(duì)地理的重視程度較差，因此在對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候只注重考點(diǎn)，只要考試不會(huì)考的知識(shí)點(diǎn)，基本都是一帶而過(guò)，甚至連看都不會(huì)看，這對(duì)于一些相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)有很大的影響。課堂上教師采用的又是灌輸式教學(xué)，這種模式下學(xué)生對(duì)地理更加無(wú)法產(chǎn)生興趣，也就嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

2.2學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)主要以教材為主，認(rèn)為只要完成教學(xué)任務(wù)就可以。但是這種教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有很嚴(yán)重的制約性，學(xué)生在地理知識(shí)學(xué)習(xí)中不會(huì)延伸學(xué)習(xí)，對(duì)問(wèn)題的思考也局限在課本上的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的能力培養(yǎng)受到限制。學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)學(xué)生的自主思考能力和學(xué)習(xí)能力有較大的影響，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力非常重要。

2.3教師授課方式陳舊

高中地理教學(xué)中仍舊采取傳統(tǒng)的授課模式，授課中并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的接受能力以及理解能力，只是將課程按照教材要求講解完成，這種灌輸式教學(xué)并不能激起學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，教學(xué)方式的陳舊制約了教學(xué)效果，也使得課堂變的更加僵硬，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)失去耐心，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的積極性，也就無(wú)法提高學(xué)習(xí)成績(jī)。地理教學(xué)質(zhì)量因此不斷下降。

3.情景體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

3.1提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)枯燥乏味，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有興趣，這樣極大地限制了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，而在教學(xué)中引入情景體驗(yàn)，可以讓學(xué)生在模擬情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的渴求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師在教授地址地貌的形成時(shí)，可以制作一個(gè)地質(zhì)地貌形成過(guò)程的小視頻，利用多媒體以及3D投影技術(shù)讓學(xué)生感受地質(zhì)變遷各種地貌形成的過(guò)程，這樣一個(gè)直觀的感受能夠加深學(xué)生的印象，也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣。高中地理教學(xué)需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，采用情景體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到地理的精彩多樣性。這樣能使學(xué)生對(duì)掌握的知識(shí)把握得更加準(zhǔn)確，印象更加深刻。運(yùn)用情境體驗(yàn)教學(xué)提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

3.2增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

情景體驗(yàn)教學(xué)不但可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在興趣的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生通過(guò)不斷的知識(shí)積累以及能力提升，形成自己的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在這種興趣引導(dǎo)下，只要教師給予正確的引導(dǎo)，便能夠使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握更上一層樓。一旦學(xué)生對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就可以形成自主學(xué)習(xí)地理的意識(shí)，進(jìn)而在情景體驗(yàn)中獲得更多的新知識(shí)，提高自己對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)知度和眼界。在日常生活中也會(huì)發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用性，并不斷去學(xué)習(xí)，開(kāi)拓自己的思維，不斷去創(chuàng)新。

3.3創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)模式相對(duì)枯燥，學(xué)生無(wú)法進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師講課也并不顧忌學(xué)生的感受，因此很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以在高中地理教學(xué)要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，通過(guò)情景體驗(yàn)式教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和效果，教師在情景體驗(yàn)式教學(xué)中要不斷創(chuàng)新方式方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用地理邏輯思維去思考和解決問(wèn)題，同時(shí)把地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，讓學(xué)生懂得在日常生活中地理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，發(fā)散自己的思維去發(fā)現(xiàn)更多的地理知識(shí)。進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

結(jié)語(yǔ)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，各科教學(xué)都在進(jìn)行教學(xué)改革，高中地理教學(xué)因此也應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)改革，運(yùn)用多種教學(xué)模式推進(jìn)高中地理教學(xué)的質(zhì)量。情景體驗(yàn)式教學(xué)在教學(xué)中不能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，還可以利用這種方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解能力，將難以理解的知識(shí)點(diǎn)變成簡(jiǎn)單易懂的地理知識(shí)。同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意思，為高層次的學(xué)習(xí)大小牢固的基礎(chǔ)，情境體驗(yàn)式學(xué)習(xí)不僅帶給教師和學(xué)生新的體驗(yàn)方式，還在新課改的驅(qū)動(dòng)下提高了學(xué)習(xí)效率，增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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