在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用“讀中感悟”策略探究

陳雁容

【摘要】閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生獲取信息、吸收更豐富的語言文化知識，同時促進聽、說、寫等語言能力的發(fā)展，也能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和理解能力。隨著小學(xué)英語課程改革的深入推進，目前小學(xué)英語的閱讀教學(xué)倍受關(guān)注，成為了焦點。本文筆者結(jié)合自己日常英語閱讀的教學(xué)實踐，談?wù)勛龇ê腕w會。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);閱讀教學(xué);讀中感悟

閱讀能力對于兒童的英語學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要，良好的英語閱讀能力不僅可以幫助兒童擴大詞匯量，了解中西方文化差異，還可以促進兒童審美能力及思維能力的發(fā)展。但當(dāng)今的小學(xué)英語教學(xué)活動中，有的教師只重視詞匯的擴展和語法的訓(xùn)練;有的教師把閱讀教學(xué)變?yōu)檎n外閱讀，僅與學(xué)生對一對答案就算了。閱讀教學(xué)并沒有發(fā)揮其真正的作用，更忽略了閱讀能力的培養(yǎng)過程。因此，在課堂改革中，教師應(yīng)不斷地實踐與反思，科學(xué)化地開展閱讀教學(xué)，努力讓孩子學(xué)會閱讀，愛上閱讀，在閱讀中茁壯成長并有所感悟。筆者結(jié)合日常英語閱讀教學(xué)實踐，談?wù)剮c做法和體會。

一、快樂閱讀——閱讀能力在英語學(xué)習(xí)中的重要性

新課標(biāo)指出：“要達到這樣的目標(biāo)，沒有足夠的語言輸入量是不行的?！背晒Φ挠⒄Z教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實踐。在英語閱讀訓(xùn)練中，它可以幫助學(xué)生獲取信息，具有正確的閱讀技巧，提高語言知識能力;也培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和主動學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，只有讀得比較多，閱讀量足夠大的人，才能真正學(xué)好英語。廣州科教版的小學(xué)英語在高年級課本中已經(jīng)出現(xiàn)了Let's read、Fun with English、story time等大量的閱讀材料，與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，趣味性強，旨在快樂的閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與技巧。

二、讀中感悟——指導(dǎo)閱讀策略、提升閱讀質(zhì)量

教師要結(jié)合教學(xué)實際需要，適當(dāng)調(diào)整教材并創(chuàng)造性地去使用，增加學(xué)生的語言輸入量。同時，教師也要充分挖掘各式各樣、內(nèi)容豐富多彩的拓展閱讀資源，拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展思維，有效落實英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。

1.從讀中學(xué)習(xí)妙詞佳句

閱讀是鞏固和擴大詞匯量的重要途徑。在閱讀過程中學(xué)習(xí)妙詞佳句，積累詞匯是非常重要的。在大量的閱讀中，比如平時看報、讀書要注意從生活點滴做起，注意觀察生活，發(fā)現(xiàn)知識，要求學(xué)生把課外學(xué)到的單詞和語句摘抄出來，學(xué) 會運用，提高自己的語言表達能力。在英語課的“課前一分鐘說話”中，學(xué)生念念并向同學(xué)介紹自己所摘抄的詞語，增加大家的詞匯積累。另外，讓學(xué)生做生活的有心人，善于學(xué)習(xí)街頭上一些雙語的廣告牌，eg. iPhone， Coffee， KFC， Macdonald's， Pizza Hut etc. 這樣讓孩子把看到的、聽到的隨時記錄下來，都是培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的好方法。我注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，利用早午讀的機會開展詞匯接力賽、單詞串串句等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大詞匯量。正是因為具備了豐富的詞匯量，學(xué)生在以后的閱讀文章中也減少了畏懼，提高了閱讀的信心。

2.從讀中悟得閱讀方法與技巧

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)閱讀材料設(shè)計各種讀前、讀中、讀后活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷信息獲取、梳理、概括、比較、分析、批判、評價的思維過程。同時，教師還能指導(dǎo)學(xué)生如何使用工具書等。教師可選擇或編寫一些與教材模塊主題相吻合的詩歌、童謠、謎語、對話、書信、故事、劇本等拓展閱讀材料輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，重點提供一些典型語篇，通過導(dǎo)讀讓學(xué)生掌握一定的方法和技巧。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生用自己喜愛的方式進行定時定量閱讀，重視閱讀后的檢查和評價方式，定期開展閱讀交流匯報活動，讓學(xué)生以朗讀、演講、表演、繪畫、手抄報、讀書筆記分享會等豐富的形式展示成果，使學(xué)生享受閱讀，分享經(jīng)驗，體驗成功。通過這樣，學(xué)生在課堂教學(xué)中獲取的閱讀技巧就會在課外閱讀中得到鞏固，他們的閱讀能力也會進一步提高。

3.從讀中培養(yǎng)寫作技能

“讀寫”是一個密不可分的部分，教師需重視在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，選擇豐富的拓展閱讀材料，為發(fā)展學(xué)生的語言運用能力提供有效的支撐，讓學(xué)生在新視野中操練核心詞條與語法結(jié)構(gòu)，并在新語境中鞏固與運用。比如在教學(xué)人物描寫性話題時，我們可以選擇描寫世界名人的作品，或者選學(xué)生喜歡的明星材料進行閱讀介紹;教一般現(xiàn)在時的時候，可以選擇描寫爸爸、媽媽或教師自己一天生活的情況;教現(xiàn)在進行時，可選擇孩子們在操場活動或在家庭中活動的場景小短文等。學(xué)生通過閱讀與模仿的過程，習(xí)得寫作的方法與技巧。

三、讀后運用——閱讀能力的運用實踐

閱讀后，學(xué)生需要主動地把所學(xué)的知識運用到真實的生活中去。教師要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為閱讀的主動參與者，讓其收獲成功的喜悅。

1.鼓勵學(xué)生朗誦英文小詩，培養(yǎng)語言情感

英語讀音有輕重之分，有升降之別，正如音樂的輕重高低，樂曲的強弱拍，節(jié)奏鮮明。針對小學(xué)生的思維特點，朗誦節(jié)奏鮮明的英文小詩往往讓孩子們產(chǎn)生共鳴，更加容易理解篇章含義，培養(yǎng)了其語言情感，使他們在歡愉中習(xí)得語言。沒有了死記硬背語法的厭煩情緒，學(xué)習(xí)效果更佳。如，筆者讓孩子們朗誦含有過去時態(tài)語法的小詩：Grandma and Grandpa jumping on the bed. Little brother bumped his head. Mama called Papa and Papa said，“No more monkeys jumping on the head.” 在抑揚頓挫的朗誦中，孩子們能在無意注意中對過去式形式有了一定的感官認識。此外，為了深化閱讀，教師還可以讓孩子們模仿小詩，改詞編成一首新的小詩，再在班里朗誦。通過展示，孩子們得到了肯定，收獲了成功，學(xué)習(xí)的欲望就更強了，也達到了課外閱讀的目的。

2.將閱讀寫作的成果投稿

小學(xué)生的智力發(fā)展水平不同，學(xué)習(xí)興趣和效果也不同，教師要注意因材施教。如，將閱讀和寫作的成果向?？蛘咝@廣播站投稿。下面是四年級兩個學(xué)生的兩篇習(xí)作。

1. My good friend

My name is Cai Siqi. I am a student. I have a good friend. She is a girl. She's thin. She has long hair， two big eyes and a small mouth. She's pretty. She likes music and dancing. Who's she？ She is Chen Haiting. I like my good friend very much.

2. My family

Come and meet my family. My family has four members： my father， my mother， my baby brother and me. My father is a policema. He is handsome and strong. My mother is a teacher. She is pretty. My baby brother is cute. I am a good student. I like my family.

第一篇小作文短小精悍，思路清晰，先介紹好朋友的外貌特征，再介紹她的性格愛好。雖然用詞簡單，但是恰當(dāng)準(zhǔn)確。第二篇小作文用簡潔明了的語言把家庭的每個成員介紹給了大家，寫作順序非常清晰。小學(xué)生在閱讀和寫作的活動中，真正運用了語言，并且將語言內(nèi)化為自己的能力，收獲了成果，增強了自信心，學(xué)習(xí)興趣也自然而然提高了。那么，閱讀和寫作的結(jié)合就發(fā)揮了最有效的作用，收到了良好的效果。

在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，“開展閱讀教學(xué)，發(fā)展學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)”是個有待深入研究的課題，教師應(yīng)更新教育教學(xué)觀念，拓展自己的視野，提升自己的教學(xué)設(shè)計能力。我們要做好英語詞匯和語法的積累，語言情感的培養(yǎng)，閱讀策略的指導(dǎo)，文化背景的了解，課文的活讀和閱讀后的輸出，就能保證對語言的欣賞能力，讓學(xué)生收獲閱讀的樂趣并有所感悟。

參考文獻：

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