培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課外作業(yè)習(xí)慣之我見

呂巧丹

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要階段，一個(gè)學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對(duì)他今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且會(huì)終身受益。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是理解、鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，形成基本技能的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著重要的作用。

一、規(guī)范書寫格式

學(xué)生在作業(yè)本上如何工整、美觀的書寫，都有作統(tǒng)一的要求和規(guī)定，做課外作業(yè)時(shí)也應(yīng)該如此，這樣有利于從小培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

學(xué)生使用的是小算術(shù)本，每頁(yè)中間一條豎線將本子平均分為兩部分，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我們統(tǒng)一要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)分左右兩邊書寫，先做完左邊再做右邊。做作業(yè)時(shí)首先寫上當(dāng)天的日期和題目所在頁(yè)碼、題號(hào)，然后再抄具體練習(xí)做;書寫時(shí)要注意字跡工整，干凈。

數(shù)學(xué)作業(yè)本中的很多題目是沒有橫線寫的，只是一塊空白的地方，要求學(xué)生按照從左到右、從上到下的書寫順序。

學(xué)生改錯(cuò)也有統(tǒng)一的要求，將做錯(cuò)的題目再重新做一遍，位置就改在錯(cuò)題的旁邊，和錯(cuò)題形成對(duì)比，讓學(xué)生分辨正誤的區(qū)別，幫助學(xué)生避免再犯同樣的錯(cuò)誤。

這樣從小統(tǒng)一書寫格式，長(zhǎng)期訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

二、重視審題理解

學(xué)會(huì)審題三遍，理解題目的要求。

1、第一遍：用手指著題目，仔細(xì)讀一遍，太長(zhǎng)的句子可以斷開分兩三次讀。

2、第二遍：完整地讀一遍題目要求，說(shuō)說(shuō)題意，勾出關(guān)鍵字詞。

讀完以后家長(zhǎng)不要忙著給孩子解釋題意，而是鍛煉孩子，讓孩子用自己的話說(shuō)說(shuō)題目要求是什么意思。如果發(fā)現(xiàn)孩子沒有理解正確或者理解不全面，再讓孩子讀一遍，盡量讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)題目給出的要求。如果孩子經(jīng)過(guò)幾遍讀題還是不能理解正確，家長(zhǎng)可以采用提問(wèn)的方式幫助孩子進(jìn)行分析，常用的提問(wèn)方式有：①題目要求我們做什么？②要求怎么做？例如：“一共行駛了多少路程。”提問(wèn)：求什么？（路程）;求路程需要哪些信息？（速度和時(shí)間）。孩子正確理解題意后讓他選出關(guān)鍵字詞勾畫出來(lái)，幫助自己加深理解和記憶。③第三遍：正確理解之后再讀一遍，看清單位名稱等。然后動(dòng)筆做題。

三、養(yǎng)成檢查習(xí)慣

孩子完成作業(yè)后往往是急著出去玩，家長(zhǎng)要培養(yǎng)訓(xùn)練孩子從小學(xué)會(huì)檢查的習(xí)慣，首先檢查自己抄題是否正確;第二是學(xué)會(huì)審題，多讀幾遍題目要求，看是否按題目要求在做題;第三是在心里或草稿本上再將題目重做一遍，看結(jié)果是否相同。從這些方面進(jìn)行檢查就會(huì)大大減少錯(cuò)誤率，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的。

四、分類整理錯(cuò)題

孩子自己檢查以后再邀請(qǐng)家長(zhǎng)檢查，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，家長(zhǎng)根據(jù)錯(cuò)誤情況教給他改錯(cuò)的方法。

1、A類：粗心的錯(cuò)誤。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后先不做任何提示，只是提醒他再看題目要求、圖或者文字，然后對(duì)過(guò)程、答案進(jìn)行思考。

孩子如果自己發(fā)現(xiàn)并改正了，就讓他在這道題的序號(hào)下面寫一個(gè)A，表示這類錯(cuò)誤是由于粗心造成的，完全可以自己改正，同時(shí)也提醒自己不要再粗心。

2、B類：方法、知識(shí)錯(cuò)誤。孩子自己不知道為什么錯(cuò)，家長(zhǎng)可以給他提示。孩子根據(jù)提示去思考，而不是家長(zhǎng)直接告訴他答案。能讓孩子去思考的，家長(zhǎng)決不代替。

孩子根據(jù)提示作出來(lái)以后讓他在這道題的序號(hào)下面寫一個(gè)B，表示這類問(wèn)題自己還有一些困難，是自己的薄弱點(diǎn)，需要以后多思考、多練習(xí)。

3、C類：無(wú)法理解的問(wèn)題。有些錯(cuò)誤家長(zhǎng)提示方法以后都不能解決，必須家長(zhǎng)講解方法、過(guò)程，幫著孩子做出來(lái)的，這類問(wèn)題請(qǐng)?jiān)谛蛱?hào)下面寫一個(gè)C，表示這是孩子的難點(diǎn)，提醒孩子在老師講解類似問(wèn)題的時(shí)候注意聽。

如：在兩位數(shù)乘法的豎式計(jì)算作業(yè)中，學(xué)生出現(xiàn)了以下這些問(wèn)題，第一類是粗心錯(cuò)了;第二類是最后乘積相加算成了乘，第三類是用第二個(gè)乘數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)時(shí)乘錯(cuò)了，屬于方法錯(cuò)誤;第四類則完全沒有掌握方法！

五、記錄作業(yè)時(shí)間

記錄時(shí)間會(huì)給孩子壓力，這樣可以督促孩子集中注意力，專注地完成作業(yè)。同時(shí)為了追求速度，孩子會(huì)有意識(shí)地尋找解決問(wèn)題有效、簡(jiǎn)便、快捷的方法，對(duì)培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的思維品質(zhì)很有幫助。

六、設(shè)立表?yè)P(yáng)機(jī)制

表?yè)P(yáng)欄是教育方法，是賞識(shí)教育的方法延伸。我們強(qiáng)調(diào)孩子要用愛的教育，要鼓勵(lì)，特別是今天很多孩子在老一輩人或者保姆的照顧下成長(zhǎng)，嬌氣、內(nèi)向、膽怯、依賴、膽小等心理太普遍，更需要父母的鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)中樹立孩子的自信，培養(yǎng)孩子的膽量。表?yè)P(yáng)欄的設(shè)置，不僅可以激發(fā)孩子各方面的積極性，同時(shí)也給孩子樹立了一些目標(biāo)，讓孩子有責(zé)任，有方向，同時(shí)也可以借此規(guī)范孩子的一些不良行為。關(guān)鍵是靠引導(dǎo)，鼓勵(lì)多一點(diǎn)，但一定要懂得把握度，獎(jiǎng)勵(lì)少一點(diǎn)，但一定不能沒有。

小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)輔導(dǎo)的目的是要培養(yǎng)孩子認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣、做題時(shí)思維的條理性和檢查作業(yè)的良好習(xí)慣，抓住這幾個(gè)要點(diǎn)才能使孩子形成良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)更加有效率。