古典文化教育在幼兒教育中的價(jià)值與應(yīng)用

摘要：中國(guó)古典文化是中國(guó)五千年文化的精髓所在，承載著中國(guó)人的精氣神，是一代代中國(guó)人成長(zhǎng)所必須要接受的文化內(nèi)容。在幼兒教育中滲透和開展中國(guó)古典文化教育，有利于提高幼兒的身心健康和文化養(yǎng)成。幼兒園在開展古典文化教育時(shí)，要對(duì)古典文化進(jìn)行分類，并挑選適合兒童學(xué)習(xí)理解，并能夠鍛煉兒童思維方式的教育內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：古典文化教育;幼兒教育;價(jià)值和應(yīng)用

古典文化內(nèi)容是中國(guó)看待世界、看待生命、看待自我的一種集中體現(xiàn)，具備著中華民族獨(dú)特的審美觀和價(jià)值觀，是我國(guó)教育事業(yè)十分重要的財(cái)富。學(xué)習(xí)古典文化不僅可以增長(zhǎng)人們的見(jiàn)識(shí)，更能夠陶冶人們的情操。古典文化教育可以在孩子懵懂之時(shí)就開始，尤其是在幼兒教育中，要將古典文化作為一門重要的課程，貫穿幼兒教育始終，引導(dǎo)幼兒體會(huì)感受中國(guó)古典文化之美、中國(guó)傳統(tǒng)文化之美，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的性情和價(jià)值觀。

一、古典文化教育在幼兒教育中的重要價(jià)值

（一）古典文化教育有利于幼兒性情培養(yǎng)。古典文化中，尤其是一些經(jīng)典故事中有著各類不同的“主角人物”，這些主角人物的性格各不相同，但卻都代表著一種積極的、樂(lè)觀、向上的正能量，幼兒在學(xué)習(xí)古典文化時(shí)，會(huì)根據(jù)自己喜歡，選擇不同的效仿對(duì)象，逐漸養(yǎng)成獨(dú)特的自我性情。而通過(guò)古典文化的熏陶，這種性情基本都是積極樂(lè)觀、正確美好的，有利于幼兒的健康正常。

（二）古典文化教育有利于幼兒陶冶情操。中國(guó)古典文化包含的內(nèi)容極為廣泛，既有詩(shī)詞、音樂(lè)等可觀之物，幼兒在學(xué)習(xí)和欣賞時(shí)，逐漸提高對(duì)文化的理解與認(rèn)知，情操得到陶冶，思想思維逐漸豐富，又有禮儀、思想等抽象內(nèi)容，在古典文化教育傳遞過(guò)程中，讓幼兒通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、想、思等，更加深入的理解中國(guó)文化，培養(yǎng)幼兒的人文情操和愛(ài)國(guó)情懷。

（三）古典文化教育有利于幼兒學(xué)習(xí)能力提高。中國(guó)古典文化內(nèi)容內(nèi)涵深刻，很多深?yuàn)W的道理寄托于文字之中，在教育幼兒學(xué)習(xí)中國(guó)古典文化時(shí)，就會(huì)將這些內(nèi)容和文字傳遞給他們，幫助和引導(dǎo)幼兒理解其中所蘊(yùn)含的文字美、內(nèi)容美和精神美，提高幼兒思考和理解能力，在幼兒尚未接觸過(guò)多知識(shí)時(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的文化功底，最終提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、古典文化教育在幼兒教育中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式較為單一。幼兒園在進(jìn)行古典文學(xué)教育時(shí)，主要是以老師講課形式進(jìn)行，教育方式較為古板。一方面，幼兒園教師對(duì)于古典文化的了解不深，在教學(xué)方面就存在一定欠缺，難以以更加生動(dòng)、有趣的方式傳遞古典文化，在引起幼兒興趣方面有所不足。另一方面，幼兒園在進(jìn)行古典文化教育安排時(shí)，仍處在初級(jí)的探索階段，缺少系統(tǒng)性學(xué)習(xí)規(guī)劃，缺少多種模式的教育方法。

（二）教學(xué)內(nèi)容較為晦澀。有的古典文化中所蘊(yùn)含的內(nèi)容內(nèi)涵較為深?yuàn)W，以幼兒的智慧難以理解其中內(nèi)容，更無(wú)法做到融會(huì)貫通。同時(shí)，中國(guó)古典文化所涉及的內(nèi)容很多，既包括思想、道德、意識(shí)、思維等抽象概念，又包括琴棋書畫等藝術(shù)載體，想要幼兒學(xué)全學(xué)通是無(wú)法做到的，因此，要根據(jù)幼兒教育實(shí)際情況，選擇合適的、較為理解的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

（三）教學(xué)效果不易界定。幼兒教育對(duì)教學(xué)效果要求較高，但是從古典文化教育出發(fā)，其教育效果的好與壞、優(yōu)與劣難以界定，有的幼兒擅長(zhǎng)表達(dá)，能夠通過(guò)語(yǔ)言行為來(lái)展現(xiàn)學(xué)習(xí)效果，但有的兒童較為內(nèi)向，即便對(duì)古典文化學(xué)懂后，也不會(huì)變現(xiàn)出來(lái)。因此，古典文化教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，難以向其他教學(xué)內(nèi)容一樣進(jìn)行定量定向評(píng)測(cè)。

三、古典文化融入幼兒教育的對(duì)策建議

（一）精心安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對(duì)古典文化中的內(nèi)容分門別類進(jìn)行挑選，將易于幼兒理解、有助幼兒成長(zhǎng)、培養(yǎng)幼兒正確價(jià)值觀的內(nèi)容梳理出來(lái)，通過(guò)古典文化教學(xué)，提高幼兒的綜合質(zhì)素提高。同時(shí)，有計(jì)劃的開展書法、繪畫、音樂(lè)等教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和審美能力。例如，開設(shè)水墨畫課堂，不要求幼兒的繪畫質(zhì)量，只是培養(yǎng)其繪畫感知，強(qiáng)化教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)造教學(xué)方法。教師要綜合采用情境教學(xué)和互動(dòng)討論方式，融情造境，雙向交流，以逼真妥當(dāng)?shù)囊饩掣腥竞徒逃變骸Ｈ缭谶M(jìn)行經(jīng)典故事教學(xué)時(shí)，可以讓幼兒扮演故事中的不同角色，或是由老師扮演，進(jìn)行情景式教學(xué)，將原本呆板的書本教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的互動(dòng)學(xué)習(xí)，極大程度上提高幼兒的參與程度，加深幼兒對(duì)古典文化內(nèi)容的印象和認(rèn)知，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)育。

（三）注重培養(yǎng)幼兒興趣。幼兒園古典文化教育并非是要培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)能力，更多是注重培養(yǎng)幼兒對(duì)古典文化的興趣好愛(ài)，在幼兒的心底扎下古典文化的種子。因此，將古典文化融入幼兒教育時(shí)，要以引起幼兒興趣為目標(biāo)，采用幼兒更喜歡的娛樂(lè)形式進(jìn)行文化傳遞，寓教于樂(lè)，教樂(lè)結(jié)合，杜絕死板的生搬硬套和死記硬背，真正讓幼兒喜歡上古典文化，自然地融入到幼兒的生活之中。

結(jié)語(yǔ)

古典文化是中華五千年文化的精索，經(jīng)過(guò)了一代又一代人的不斷創(chuàng)新、不斷探索、不斷實(shí)踐形成的，其中深深地蘊(yùn)含著中國(guó)精神、中國(guó)思想，更是承載著中國(guó)五千年的發(fā)展歷程。隨著新時(shí)代的到來(lái)，中國(guó)文化得到了新的提升和充實(shí)，但古典文化之美依然瑰麗燦爛、精彩絕倫，是教育體系中不可或缺的重要內(nèi)容。幼兒教育作為兒童教育的“起點(diǎn)”所在，將古典文化融入幼兒教育體系之中，既是教育的選擇，更是中國(guó)文化的選擇。

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作者簡(jiǎn)介：

鄭陽(yáng)陽(yáng) ?女 漢族 大專 河南省。

（作者單位：滎陽(yáng)市博文幼兒園）