探析初中語文個性化閱讀教學(xué)策略

崔菲

摘 ?要：初中生處在一個非常重要的學(xué)習(xí)階段，這個階段對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的過渡作用。語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，是初中生需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。語文科目中的閱讀是學(xué)生需要重點學(xué)習(xí)的部分，雖然很多語文教師重視對學(xué)生的閱讀教學(xué)，但是，在當(dāng)下以傳統(tǒng)理念為主的教育環(huán)境下，很多語文教師在教學(xué)中會忽視對學(xué)生的個性化閱讀教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀效率低、質(zhì)量不高?；诖?，本文將探析初中語文個性化閱讀教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;個性化閱讀;教學(xué)策略

個性化閱讀教學(xué)是最近新興的教學(xué)方式，它與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)存在著明顯的不同，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)主要是注重教師對學(xué)生的教授，完全忽視學(xué)生的閱讀興趣，而個性化閱讀教學(xué)則是注重對學(xué)生的興趣引導(dǎo)，以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點進行選擇性和自主性閱讀。語文教師在教學(xué)中應(yīng)用個性化閱讀教學(xué)策略能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的自主閱讀能力?；诖?，本文將結(jié)合筆者的語文教學(xué)經(jīng)驗，對初中語文個性化閱讀教學(xué)策略進行探析。

一、注重課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造

學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，好的學(xué)習(xí)氛圍能夠使學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，語文教師在實施個性化閱讀教學(xué)策略時，應(yīng)該注重學(xué)習(xí)氛圍的營造，通過營造一個和諧、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，能夠自主地學(xué)習(xí)語文知識。

如，筆者在教授《藤野先生》這篇文章時，首先會利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一段視頻，這段視頻的內(nèi)容主要是對所要學(xué)習(xí)文章的作者的生平以及創(chuàng)作緣由的介紹，學(xué)生們通過視頻中的背景音樂、圖片以及語言介紹能夠形象、生動地了解到關(guān)于這篇文章的基本創(chuàng)作背景，從而產(chǎn)生了想要深入了解這篇文章的愿望，使學(xué)生能夠處在積極的學(xué)習(xí)氛圍中。見此情況，筆者便讓學(xué)生進行文章的閱讀，并要求他們在閱讀完后總結(jié)這篇文章中所描述的內(nèi)容。因為觀看的視頻，所以學(xué)生們能夠自主地閱讀這篇文章，并積極地完成筆者布置的任務(wù)。當(dāng)學(xué)生們閱讀了文章且完成了任務(wù)后，筆者會讓他們以小組為單位交流、討論自己所概括的文章內(nèi)容，并讓他們對概括的內(nèi)容進行互相評價，指出優(yōu)點和不足。學(xué)生們因為個性的不同，對一件事情的考慮角度不同，所以在小組討論中能夠迸發(fā)出思維的火花，使課堂氣氛變得十分活躍，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

總之，教師在教學(xué)實踐活動中應(yīng)該注重課堂學(xué)習(xí)氣氛的營造，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、注重對閱讀內(nèi)容的拓展

很多語文教師在教學(xué)中會忽視對學(xué)生進行課外閱讀的引導(dǎo)，從而無法滿足學(xué)生們?nèi)找嬖鲩L的學(xué)習(xí)需求，也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。因此，語文教師在教學(xué)活動中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容進行拓展，使學(xué)生能夠閱讀到更多、更好的文章作品。

如，筆者在開展個性化閱讀時，會十分注重對學(xué)生的課外閱讀引導(dǎo)。為了使學(xué)生能夠獲得更多的個性化閱讀，并且閱讀到優(yōu)質(zhì)的作品，筆者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和初中生的生理特性，為學(xué)生推薦了一系列的類型多樣的課外書書單，讓學(xué)生根據(jù)筆者所推薦的書單，選擇自己喜歡的類型進行課外書閱讀。除此之外，筆者還會舉辦一系列的與閱讀有關(guān)的競賽活動，并給予第一名一定的獎勵。筆者認(rèn)為通過這種方式，能夠推動學(xué)生進行積極的閱讀，并能夠使學(xué)生在閱讀的活動中積累大量的作文素材，從而豐富學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生的作文水平。

總之，教師在教學(xué)實踐活動中應(yīng)該注重閱讀內(nèi)容的拓展，滿足學(xué)生們?nèi)找嬖鲩L的學(xué)習(xí)需求，同時，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠獲得個性化發(fā)展。

三、將實際內(nèi)容運用到個性化教學(xué)中

筆者認(rèn)為教師在進行個性化閱讀教學(xué)時，可運用生活實際的教學(xué)方法，將學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的事物應(yīng)用到閱讀教學(xué)中，使學(xué)生對所閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，筆者在進行《大自然的語言》這一課的教學(xué)設(shè)計時，了解到這一課所涉及的內(nèi)容是與大自然中的物候現(xiàn)象有關(guān)，而本課的主要教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生了解物候知識和物候?qū)W的研究意義，考慮到學(xué)生的了解能力和知識范疇，為了使他們能夠形象地閱讀并學(xué)習(xí)這篇文章，因此，筆者設(shè)計了走進自然的活動。在教學(xué)過程中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們走進了大自然，讓學(xué)生進行了詳細(xì)的觀察和體驗。然后再讓學(xué)生們進行文章的詳細(xì)閱讀，因為學(xué)生們有了實踐體驗，所以他們能夠深入地了解這篇文章。在學(xué)生們閱讀完后，筆者還會對他們進行問題的提問，使他們能夠進行個性化的回答，增強對文章中所表現(xiàn)的情感的理解，從而使筆者順利地完成了教學(xué)目標(biāo)?？傊處熢诮虒W(xué)實踐活動中，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生們進行個性化閱讀，應(yīng)該將實際內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)中，從而使學(xué)生增強對文章的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，在新課程改革背景下，人們對教師的教學(xué)有了更新的要求，因此，語文教師應(yīng)該跟隨時代發(fā)展的潮流，更新自己的教學(xué)理念，將個性化閱讀教學(xué)策略應(yīng)用到自己的語文教學(xué)中，使學(xué)生能夠獲得個性化發(fā)展，提升其自身的綜合學(xué)習(xí)水平。

參考文獻：

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