新時(shí)期高校開展更高質(zhì)量就業(yè)指導(dǎo)策略研究

陳永晴

摘? 要：近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)以及互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)對(duì)各行各業(yè)的改造升級(jí)，每年800多萬大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題逐漸成為政府和全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。為了更好地幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確就業(yè)，文章對(duì)新時(shí)期高校如何開展更高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行了探索，論述了我國(guó)高校在對(duì)大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)存在的工作方法單一、內(nèi)容淺顯、缺乏針對(duì)性等問題，對(duì)高校未能提供高質(zhì)量就業(yè)指導(dǎo)的原因進(jìn)行了分析，并理論結(jié)合實(shí)際，提出了通過創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)理念、完善產(chǎn)教融合的校企合作模式、建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)專家隊(duì)伍、打造就業(yè)指導(dǎo)精品課程、更新就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和方法、加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作力度等方式，幫助學(xué)生深刻認(rèn)知自我和職業(yè)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展提供寶貴的人力和智力支持。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;更高質(zhì)量;就業(yè)指導(dǎo);策略研究

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）14-0147-04

Abstract： In recent years， as China's economy enters a new normal and the Internet， artificial intelligence， big data and other emerging technologies upgrade the transformation of all walks of life， the employment of more than 8 million college graduates each year has gradually become the focus of attention of the government and the whole society. In order to better help college students to achieve accurate employment， this paper explores how to carry out higher quality employment guidance in colleges and universities in the new era， discusses the problems existing in the employment guidance for college students in China， such as single working method， simple content and lack of pertinence， and analyses the reasons why colleges and universities fail to provide high quality employment guidance， and combines theory with practice. In fact， it is proposed to help students deeply understand themselves and their careers， enhance their ability of employment and entrepreneurship， and drive national innovation by innovating the service concept of employment guidance for college students， improving the school-enterprise cooperation mode of integration of industry and education， building the team of employment guidance experts， creating excellent courses of employment guidance， renewing the content and methods of employment guidance， and intensifying the work of innovation and entrepreneurship education. Development provides valuable human and intellectual support.

Keywords： the new era; higher quality; employment guidance; operational research

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是一個(gè)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話題。畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)，關(guān)系到畢業(yè)生自己的生存與發(fā)展，關(guān)系到家庭的生活水平和幸福指數(shù)，關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)水平和社會(huì)認(rèn)同度，關(guān)系到國(guó)家的社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。黨的十九大報(bào)告明確指出：“就業(yè)是最大的民生，要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)?！庇绊懘髮W(xué)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)因素有很多，而更高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)是其中一個(gè)最有效也是最重要的因素。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)存在的問題

隨著高校畢業(yè)生就業(yè)問題日傾嚴(yán)重，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)是國(guó)內(nèi)高校的一項(xiàng)重要工作，畢業(yè)生的初次就業(yè)率也是高校的一項(xiàng)重要考核指標(biāo)，目前大多數(shù)高校都制定了一系列加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的政策措施，建立了較為完善的高校就業(yè)指導(dǎo)體系。它在幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，認(rèn)識(shí)職業(yè)環(huán)境，提高求職能力方面發(fā)揮了良好的作用。但是高校在實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)指導(dǎo)過程中仍存在一些問題。如果這些問題沒有得到有效改善，就業(yè)指導(dǎo)工作將難以實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。

（一）就業(yè)指導(dǎo)周期短、有效性低

據(jù)有關(guān)研究報(bào)告，70%的大學(xué)生不完全了解職業(yè)信息，40%的大學(xué)生不主動(dòng)關(guān)注就業(yè)信息，能夠及時(shí)掌握就業(yè)信息的大學(xué)生不到5%。高校為了提高就業(yè)率，就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象主要集中在畢業(yè)年度內(nèi)的應(yīng)屆畢業(yè)生，具有明顯的季節(jié)性和階段性，主要內(nèi)容為就業(yè)政策解讀、招聘信息發(fā)布、招聘會(huì)組織以及求職面試技巧輔導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)工作目標(biāo)只限于幫助學(xué)生就業(yè)，至于這份工作是否適合這個(gè)學(xué)生，能否充分發(fā)揮這個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是否做到了人職匹配、精準(zhǔn)就業(yè)，高校的就業(yè)指導(dǎo)人員往往沒有足夠的時(shí)間和精力給予關(guān)注，因此，大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展并沒有起到應(yīng)有的指導(dǎo)作用，普遍存在學(xué)生個(gè)體信息采集不完整、職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)分析不合理、就業(yè)指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)等問題，難以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀滿意度不高，職業(yè)期待吻合度普遍偏低。根據(jù)麥可思發(fā)布的《2018年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，2017屆大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)滿意度為67%，工作與職業(yè)期待的吻合度為49%。

（二）就業(yè)指導(dǎo)師資不足，專業(yè)性不強(qiáng)

要讓大學(xué)生得到高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)，關(guān)鍵是要有一支素質(zhì)高、專業(yè)強(qiáng)、配置足的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。高校就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)高低、專業(yè)化水平以及配備數(shù)量直接影響著大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開展的效果。隨著我國(guó)高校擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量迅速增加，而就業(yè)指導(dǎo)人員數(shù)量并沒有相應(yīng)增加。筆者對(duì)廣東省30所高校就業(yè)指導(dǎo)人員數(shù)量進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大多高校的比例都在1：800至1：2000之間，與教育部要求的1：500的比例還有很大的差距。由于人手配備不足，高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員每天都疲于應(yīng)付大量的事務(wù)性工作，難以擠出時(shí)間和精力來為大學(xué)生提供高質(zhì)量的、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

要做好就業(yè)指導(dǎo)工作，就業(yè)指導(dǎo)人員不但要具備一些教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，要有較強(qiáng)的溝通和表達(dá)能力，同時(shí)還要對(duì)行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)有比較深刻了解，這樣才能給大學(xué)生提供針對(duì)性的建設(shè)性的指導(dǎo)意見。但目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員大部分是從學(xué)生工作隊(duì)伍中抽調(diào)或轉(zhuǎn)崗的，在學(xué)生事務(wù)工作上他們有較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)水平不高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，難以駕馭專業(yè)性職業(yè)測(cè)評(píng)和職業(yè)咨詢工作，嚴(yán)重影響到就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量。

（三）就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容淺顯，缺乏針對(duì)性

目前，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)主要是通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程以及相關(guān)講座等形式開展，課程和講座內(nèi)容主要局限于學(xué)生個(gè)人特質(zhì)探索、簡(jiǎn)歷制作以及面試技巧，除個(gè)別講座嘉賓為企業(yè)人員外，絕大多數(shù)的授課老師為學(xué)校學(xué)工口老師，講授內(nèi)容相對(duì)較為淺顯，缺乏實(shí)戰(zhàn)性。這種集中輔導(dǎo)式的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)就業(yè)政策和求職基本常識(shí)的普及有一定幫助作用，但在為大學(xué)生提供個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)、針對(duì)性地幫助大學(xué)生解決求職問題等方面就難以發(fā)揮作用。學(xué)生個(gè)體在就業(yè)能力、心理素質(zhì)、求職期望等方面都存在巨大差異，短頻快、一刀切式的就業(yè)指導(dǎo)顯然是滿足不了新時(shí)期大學(xué)生的求職就業(yè)需求的，需要高校更加關(guān)注個(gè)性化需求，將內(nèi)容豐富多彩形式新穎多樣的就業(yè)指導(dǎo)覆蓋到整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程之中。根據(jù)光明日?qǐng)?bào)2012年發(fā)布的《中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展》分析：當(dāng)前我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)的最主要形式是“就業(yè)的專題講座”，其次為“就業(yè)指導(dǎo)課程”，只有很少的高校有“就業(yè)法律、政策等就業(yè)指導(dǎo)”以及“就業(yè)心理輔導(dǎo)”等形式的就業(yè)指導(dǎo)?！暗狡髽I(yè)長(zhǎng)期實(shí)習(xí)”是大學(xué)生最想要的就業(yè)指導(dǎo)形式，“就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃的專題講座”是大學(xué)生們最不感興趣的就業(yè)指導(dǎo)方式。事實(shí)上，由于學(xué)生的家庭壞境不同，個(gè)體能力有差異、心理期望值也不同，大學(xué)生畢業(yè)生的求職意向、就業(yè)能力都存在著較大差異，因此就需要學(xué)校以不同的就業(yè)指導(dǎo)形式來滿足他們的需求。

二、原因分析

（一）對(duì)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵理解不透

我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)起步較晚，發(fā)展緩慢。與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比，理論體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)存在較大差距。由于體制機(jī)制原因，長(zhǎng)期以來我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作基本空白。上世紀(jì)末期，國(guó)家就業(yè)分配制度改革后，高校才逐漸開始成立就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但主要承擔(dān)大學(xué)畢業(yè)生派遣安置工作。近些年來，就業(yè)指導(dǎo)工作雖然取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，也開創(chuàng)性地開展了一些就業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)工作，但與現(xiàn)代意義上的就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵相比還存在一定差距，就業(yè)指導(dǎo)不能等同于擇業(yè)指導(dǎo)，更不是簡(jiǎn)單就業(yè)推薦，應(yīng)該從人才培養(yǎng)角度，在教育教學(xué)過程中更多考慮學(xué)生個(gè)人潛質(zhì)、興趣愛好以及未來的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)其所愛，用其所長(zhǎng)。

（二）對(duì)就業(yè)指導(dǎo)重視程度不夠

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)以及互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)對(duì)各行各業(yè)的改造升級(jí)，大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)問題逐漸受到政府和全社會(huì)的廣泛關(guān)注。國(guó)家通過制定出臺(tái)了一系列相關(guān)法律、法規(guī)和政策，指導(dǎo)和促進(jìn)高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作。但長(zhǎng)期以來，我國(guó)大部分高校只是偏重教學(xué)和科研，對(duì)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育沒有引起足夠的重視，只被當(dāng)做常規(guī)性的事務(wù)性工作，雖然國(guó)家教育部門對(duì)高校設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、配備一定比列的就業(yè)指導(dǎo)專職人員以及劃撥專項(xiàng)的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)都有明確的規(guī)定，但幾乎沒有高校能夠達(dá)標(biāo)，因此，就業(yè)指導(dǎo)工作一直處于“說起來重要、干起來次要、忙起來不要”的尷尬境地。

（三）就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)薄弱

素質(zhì)高、專業(yè)強(qiáng)、配置足的就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍是高校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)指導(dǎo)的重要保障。目前我國(guó)高校普遍存在就業(yè)指導(dǎo)人員配備不足、專業(yè)化程度不高、工作積極性不強(qiáng)等現(xiàn)象，這與高校就業(yè)指導(dǎo)人員的組成結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)體系以及上升通道有很大關(guān)系。美國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的高校就業(yè)指導(dǎo)體系非常完善，在就業(yè)指導(dǎo)人員的選聘、培訓(xùn)以及專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展道路方面都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。目前，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)人員主要由校級(jí)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作人員和二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)工作的輔導(dǎo)員組成，他們都很年輕，基本上都是應(yīng)屆畢業(yè)生通過事業(yè)單位考試后進(jìn)入工作崗位，缺失社會(huì)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)的了解不夠充分。由于人手不足，經(jīng)費(fèi)有限，高校就業(yè)指導(dǎo)人員承擔(dān)了大量的事務(wù)性工作，外出接受體系化的培訓(xùn)機(jī)會(huì)受到時(shí)間和經(jīng)費(fèi)上都限制。根據(jù)筆者對(duì)廣東省30多所高校就業(yè)指導(dǎo)人員的調(diào)研顯示，高校就業(yè)指導(dǎo)人員一年內(nèi)外出參加培訓(xùn)的比例不到30%，去企業(yè)掛職學(xué)習(xí)鍛煉更是沒有。另外，絕大多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)專職人員都是行政崗，沒有設(shè)置教師序列的職稱評(píng)定通道，嚴(yán)重影響了就業(yè)指導(dǎo)人員的穩(wěn)定性，因此，國(guó)內(nèi)大部分高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化水平始終停留在剛起步的狀態(tài)，難以給大學(xué)生提供高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)。

三、高校實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)指導(dǎo)的策略

新時(shí)期面臨新挑戰(zhàn)，大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的需求越來越大，要求也越來越高，因此迫切需要高校深入研究新情況，適應(yīng)新變化，轉(zhuǎn)變新理念，創(chuàng)新新機(jī)制，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量和水平，取得新成效。

（一）加強(qiáng)重視，做好就業(yè)指導(dǎo)體系頂層設(shè)計(jì)

高校應(yīng)堅(jiān)持“就業(yè)是最大的民生工程”的工作理念，高度重視學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，成立校院兩級(jí)就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，貫徹落實(shí)就業(yè)工作“一把手工程”，整合多方資源，保證機(jī)構(gòu)、場(chǎng)地、人員、經(jīng)費(fèi)“四到位”。堅(jiān)持以生為本，遵循“分類培養(yǎng)、分層教學(xué)、因材施教”的原則，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、重實(shí)踐、高素質(zhì)”的要求，以高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)，為不同類型和需求的學(xué)生提供個(gè)性化培養(yǎng)和指導(dǎo)，提供多元化教育，同時(shí)深化產(chǎn)教融合，為學(xué)生提供更多的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練和就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，將就業(yè)指導(dǎo)教育納入人才培養(yǎng)的全過程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）強(qiáng)化師資，提升就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化水平

“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，是教育教學(xué)的基本規(guī)律，也是高校就業(yè)指導(dǎo)教育必須遵循的原則。圍繞教師發(fā)展的特點(diǎn)及學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的訴求，高校應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)師資力量，堅(jiān)持不懈抓好就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)，解決就業(yè)指導(dǎo)必修課、選修課以及個(gè)性化指導(dǎo)的師資不足的問題。一是要強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍培訓(xùn)體系建設(shè)，以持證上崗為特色，建立校本培訓(xùn)、外派學(xué)習(xí)、企業(yè)鍛煉等多種方式相結(jié)合的培訓(xùn)體系，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高就業(yè)指導(dǎo)專兼職人員的理論水平和實(shí)踐能力;二是要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師上升通道建設(shè)，從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，積極探索構(gòu)建以激發(fā)教師活力和潛力為核心的制度體系，為就業(yè)指導(dǎo)教師上升通道提供制度保障和制度支持，重點(diǎn)是完善激勵(lì)制度，在涉及到教師評(píng)價(jià)、評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘等方面及時(shí)對(duì)教師參與就業(yè)指導(dǎo)教育所付出的努力給予回應(yīng);三是要拓展就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍來源渠道，充分發(fā)揮校友會(huì)、行業(yè)協(xié)會(huì)的優(yōu)勢(shì)，積極挖掘和拓寬校外導(dǎo)師資源，以持證入校為特色，引進(jìn)優(yōu)秀校友和社會(huì)成功人士，參與到學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)中來。

（三）優(yōu)化課程，打造高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)課程體系

高校在新時(shí)期面臨新的情況下，系統(tǒng)梳理、完善、優(yōu)化現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容，建立更加合理、有效、科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)課程體系是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵一招?？茖W(xué)有效的就業(yè)指導(dǎo)不但影響到學(xué)生的職業(yè)前途和人生規(guī)劃，而且也能提高學(xué)校的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)校的整體競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)指導(dǎo)課程是覆蓋面最廣、影響力最大的就業(yè)指導(dǎo)方式，而現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容淺顯，且流于形式化，未能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，高校應(yīng)結(jié)合學(xué)生在各學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)，通過開設(shè)必修課、選修課、實(shí)踐課等多種方式，精心打磨課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式方法，建立科學(xué)合理、依次銜接的就業(yè)指導(dǎo)課程群，幫助學(xué)生用正確的方式方法探索自我和環(huán)境，合理制定自己的學(xué)涯、生涯目標(biāo)，逐步提升能力、挖掘潛能，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

（四）產(chǎn)教融合，提升就業(yè)指導(dǎo)教育針對(duì)性和實(shí)效性

高校培養(yǎng)的人才要適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，是國(guó)家對(duì)高等教育的基本要求。由于我國(guó)體制機(jī)制等多方面的原因，人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平等方面都存在不相適應(yīng)的情況，因此，高校應(yīng)進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，推動(dòng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移升級(jí)相適應(yīng)，健全市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制，為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供人才支撐，提升就業(yè)指導(dǎo)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。通過創(chuàng)新和深化校企合作模式，充分發(fā)揮學(xué)校人才培養(yǎng)的教學(xué)資源和學(xué)科優(yōu)勢(shì)以及企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，理論結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生在“學(xué)中干，干中學(xué)”，既有利于學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀人才也利于企業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和招聘人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方共贏。

（五）因材施教，加強(qiáng)個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)教育

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就業(yè)形式越來越多樣，大學(xué)生個(gè)性化的需求越來越高，因此，個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)教育是就業(yè)指導(dǎo)課程體系既重要又必要的補(bǔ)充。高校個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)教育開展的深入程度直接影響到學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)滿意度。首先，個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)體現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)理念上，尊重學(xué)生個(gè)性差異，以就業(yè)者為中心，不盲目追求“就業(yè)率”，側(cè)重學(xué)生的實(shí)際需求，著眼于就業(yè)者的長(zhǎng)期發(fā)展。其次，個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)建立在個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)教育體系上，圍繞學(xué)生個(gè)人職業(yè)特質(zhì)測(cè)評(píng)和分析、個(gè)性化的學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、個(gè)性化培養(yǎng)以及“一對(duì)一”職業(yè)咨詢等環(huán)節(jié)開展系統(tǒng)化的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)教育，將就業(yè)指導(dǎo)教育融入人才培養(yǎng)各個(gè)階段之中。再次，要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，搭建學(xué)生、高校、企業(yè)良性互動(dòng)平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和企業(yè)共同參與的積極性，通過組織學(xué)生到企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)，邀請(qǐng)企業(yè)人士到校宣講、授課等方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)的充分了解，也幫助企業(yè)提前了解學(xué)生的特點(diǎn)、想法，及時(shí)調(diào)整企業(yè)招聘計(jì)劃和培訓(xùn)安排，甚至與高校合作，開展訂單式人才培養(yǎng)。最后，高校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)，不斷升級(jí)就業(yè)指導(dǎo)的方式，通過線上測(cè)評(píng)、模擬面試系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)咨詢輔導(dǎo)、精準(zhǔn)就業(yè)信息發(fā)布推送等方式實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

（六）整合資源，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)服務(wù)

做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作是高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高校應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)特色和辦學(xué)定位，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，整合和優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，多渠道促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。一是要健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，通過開設(shè)設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理等方面的必修課和選修課，建設(shè)門類齊全、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。二是要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系，以科研促學(xué)，以競(jìng)賽促訓(xùn)，以孵化促行，通過開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)、開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育講座等，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。三是要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶指導(dǎo)體系，圍繞學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)路徑，整合政府、社會(huì)、市場(chǎng)等方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源要素，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供項(xiàng)目對(duì)接、技術(shù)支持、政策支持、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等服務(wù)和指導(dǎo)。

四、結(jié)束語

綜上所述，加強(qiáng)和改進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)教育，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是系統(tǒng)工程。高校要清晰了解目前就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題及其原因，從實(shí)際出發(fā)，通過采取優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、完善就業(yè)指導(dǎo)課程群、深度產(chǎn)教融合、加強(qiáng)個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等一系列有效措施，幫助學(xué)生準(zhǔn)確自我定位，了解職業(yè)環(huán)境，有效提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

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