淺談培養(yǎng)和提升高職學(xué)生行為素質(zhì)的途徑

張丹

摘要：高技能人才不僅具備較高的專業(yè)技能，更要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。本文主要從高職學(xué)生的行為素質(zhì)的現(xiàn)狀，形成原因及培養(yǎng)與提升三個(gè)方面進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞：高職 ?行為素質(zhì)

目前，中國已經(jīng)建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系， 每年的新增勞動(dòng)力中70%來自于高職院校。中國是世界上最大的發(fā)展中國家，正在由制造業(yè)大國向制造業(yè)強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，離不開高技能人才的支持，所以，不但要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，更要注重高技能人才的培養(yǎng)。高技能人才除了專業(yè)技能過硬之外，還應(yīng)具備較高的行為素養(yǎng)。

行為包括行態(tài)和儀態(tài)兩方面內(nèi)涵。行態(tài)主要指行為習(xí)慣、行為動(dòng)力和行為品質(zhì)。儀態(tài)包括身儀、言儀和行儀[1]。目前，行為素質(zhì)的教育局限于一種行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使得行為素質(zhì)的培養(yǎng)效果不明顯。

一、 高職學(xué)生行為素質(zhì)的現(xiàn)狀

目前高職的生源大多為90后，00后，這一代學(xué)生的生活環(huán)境相對優(yōu)越，學(xué)生們的世界觀、人生觀也在悄然的發(fā)生著變化，大多數(shù)的學(xué)生夢想著不勞而獲，“一夜暴富”等扭曲的價(jià)值觀比比皆是。發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，帶給學(xué)生們不僅僅是便利的學(xué)習(xí)資源，更是各種誘惑，高職學(xué)生本身對學(xué)習(xí)的興趣就不濃，在這種環(huán)境下，靜下心讀書的就更少了?！笆謾C(jī)控”場景隨處可見。另外，長期的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得高職學(xué)生沾染了各種不良嗜好，抽煙、說臟話等不文明現(xiàn)象隨處可見。加之又是獨(dú)生子女，長期的任性變得自私自利，不懂的尊重他人，甚至是目無師長，對寢室朋友不聞不問，缺少人文關(guān)懷。行為是一種內(nèi)化與外化合力下的外在表現(xiàn)，某種行為也可以側(cè)面反應(yīng)其內(nèi)心活動(dòng)。渴望被認(rèn)可，被關(guān)懷的想法，容易采用過激的行為來引起大家的注意，故而高職學(xué)生打架、斗毆事件不斷。這些不健全的行為造成了當(dāng)今高職學(xué)生整體素質(zhì)不高，難以滿足現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展。

二、 高職學(xué)生不良行為素質(zhì)的形成原因

造成高職學(xué)生不良行為素質(zhì)的不良原因很多，其中，家庭教育的因素較多。原生態(tài)家庭是高職學(xué)生的第一任教育場所，家長就是其第一任老師。家長的素質(zhì)影響著孩子的素質(zhì)，同時(shí)，言傳身教的作用，孩子在潛移默化中學(xué)會(huì)了家長的一些行為素質(zhì)。另外，有些家庭殘缺，甚至是長期見不到孩子，孩子無人看管，處于散養(yǎng)的狀態(tài)，久而久之，各種好的行為素質(zhì)都沒有，阻礙了日后的發(fā)展。另外，學(xué)生自身的隨波逐流，也容易出現(xiàn)不良的行為。部分學(xué)生認(rèn)為成績才是硬道理。自己學(xué)習(xí)不好，怪罪于老師對其不重視，抵觸老師，甚至見到老師躲開，慢慢的不僅不尊師，也不團(tuán)結(jié)同學(xué)，孤零零的，最終放棄了學(xué)習(xí)。另外，傳統(tǒng)的枯燥的”填鴨式”教學(xué)，導(dǎo)致部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，從繁重的學(xué)習(xí)中自動(dòng)的脫離了出來，無所事事的同學(xué)們就玩起了手機(jī)，看起了漫畫，總支，與課堂愈來愈遠(yuǎn)?？v觀形成原因，有外因，也有內(nèi)因，根據(jù)唯物主義思想原則，內(nèi)因是主要因素。

三、 高職學(xué)生行為素質(zhì)的培養(yǎng)與提升

萬事萬物皆是教育的載體，針對不良行為素質(zhì)形成的原因，可以開展有針對的活動(dòng)，注重學(xué)生的日常行為素質(zhì)，日常品德素質(zhì)，心理素質(zhì)等等，加強(qiáng)其良好的行為素質(zhì)的培養(yǎng)，養(yǎng)成習(xí)慣，在潛移默化中，行為素質(zhì)得到提升。

1、 開展豐富多彩的主題班會(huì)，注重思想行為素質(zhì)培養(yǎng)

高職學(xué)生自律性普遍比較差，課后生活比較單調(diào)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)中的虛擬世界。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，這就要求我們揚(yáng)長避短。不定期開展與時(shí)事有關(guān)的班團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)個(gè)人行為素質(zhì)教育;多接觸成功的高職畢業(yè)生，宣傳工人和高素質(zhì)勞動(dòng)者的事跡和形象，以榜樣力量帶動(dòng)高職學(xué)生奮進(jìn)，形成爭取的人生觀。充分發(fā)揮第二課堂的作用，多組織創(chuàng)新創(chuàng)意活動(dòng)，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開展知識(shí)技能、行為規(guī)范和文明禮貌于一體的社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。

2、 采用理實(shí)一體化教學(xué)，注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)

高職學(xué)生最大特點(diǎn)是動(dòng)手能力較強(qiáng)，理論知識(shí)接受能力比較弱，針對這一普遍現(xiàn)象，深化課堂改革，采用理實(shí)一體教學(xué)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”，課堂變的生動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，就會(huì)真正融入到學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)提倡將思政內(nèi)容引入在各個(gè)學(xué)科中，形成“課程思政”，將行為素質(zhì)教育貫穿各個(gè)學(xué)科，形成一條線，加強(qiáng)文明行為素質(zhì)的培養(yǎng)。

3、 加強(qiáng)兩點(diǎn)一線管理，注重日常行為素質(zhì)的培養(yǎng)

高職學(xué)生的主要生活場所就是課堂和寢室，將兩者有機(jī)的融合在一起，加強(qiáng)對學(xué)生日常行為素質(zhì)的培養(yǎng)。課堂的意義不僅僅是知識(shí)和技能的傳遞，更是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，尊師愛友等禮貌禮儀和遵規(guī)守紀(jì)等行為的傳授更多體現(xiàn)在日常生活中。寢室是學(xué)生的第二主場，也是學(xué)生間近距離接觸的場所，更是日常行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要節(jié)點(diǎn)。就寢室文化，寢室禮儀，寢室環(huán)境等方面，充分發(fā)揮寢室教育的作用，寢友之間要相互關(guān)心，尊重他人，養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，做高素質(zhì)學(xué)生。

高職教育要將正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，弘揚(yáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想融入到日常的教育中，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高職學(xué)生，尤其是《中國制造2025》提出，中國第一步，到2025年由制造大國邁入制造強(qiáng)國行列。作為生產(chǎn)第一線的主體，更要注重“大國工匠”精神的職業(yè)素養(yǎng)質(zhì)和良好的日常行為素質(zhì)的培養(yǎng)，才能勝任崗位的需要。培養(yǎng)學(xué)生的行為素質(zhì)既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。

參考文獻(xiàn)：

1. 邱建平.培養(yǎng)學(xué)生行為素質(zhì)初探.素質(zhì)教育.

2. 陳成.技工院校學(xué)生日常行為素質(zhì)理念的建立與培養(yǎng).opcupation2018（7）