小學語文古詩詞教學現(xiàn)狀及策略研究

宋慶文

摘 要：古詩詞是小學語文教學的主要內容，教師教學活動組織的好，可以培養(yǎng)學生的審美情趣，提升他們的認知水平；能夠促進他們語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展，在潛移默化中揭開素質教育的嶄新篇章，一舉數(shù)得。古詩詞教學中加入新手段，體現(xiàn)新思想，改善弊端現(xiàn)狀以后，讓更多學生在良好的課堂氛圍中找到適合自己的學習方法，語文教學工作的推進更有意義。有效策略的高效實施，對于小學生主體創(chuàng)造力的培養(yǎng)來說大有助益，本文做了具體研究。

關鍵詞：小學語文 古詩詞教學 現(xiàn)狀分析 策略研究 思考

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）14-0153-01

古詩詞是中文特有的一種文體，現(xiàn)代的古詩詞教學以生為本、因材施教，創(chuàng)設情境后指導學生領悟其中內容，從而獲得不一樣的情感體驗，是教師們必須完成的艱巨任務。注意古詩詞聲調的變化、節(jié)奏的變化，一邊提出問題，一邊更新思想，小學生真正愛上語文這門課程就更令人期待了。下面，筆者特意憑借多年的實踐經驗，對小學語文古詩詞教學的有效策略進行了如下總結。

1.挖掘詩詞背景資料，指導學生有效學習

每一首古詩詞的創(chuàng)作背景都不一樣，豐富的背景資源，就代表了作者的人生經歷、理想追求。其實，與古詩詞相關的故事非常多，各種典故、傳說中有令人向往的，也有令人抵觸的。不同詩人的創(chuàng)作風格不一樣，不斷挖掘隱藏著的思想，真正走進詩詞的世界，這是語文教師必須教給學生的一種技能?？梢砸龑W生先看“背景”再體會內容，把他們帶到一個奇妙的意境中去，實施有效策略，完成教學任務，強化了學生主動分析的意識后，為下一項教學計劃的執(zhí)行提供有利的條件。如《江雪》這篇古詩詞是唐代詩人柳宗元所創(chuàng)，僅僅二十幾個字，就表現(xiàn)了他孤傲、堅強、不屈服的情懷。我先引導學生了解柳宗元被貶永州之后，看到江南雪景，不由自主去贊美老翁“獨釣寒江”的精神，同時借詩抒發(fā)自己孤獨、郁悶的心情。其后，要求學生以小組為單位，上網(wǎng)搜集資料，補充知識儲備，徹底搞清楚作者的思想感情?；蛘咭贿呑x一邊想，在腦海中構建一幅江雪圖后，感悟詩詞的韻律美，主動接受藝術熏陶，身臨其境辨析對比，收到了良好的學習效果，古詩詞課堂也就煥發(fā)著新的活力了。

2.發(fā)揮情感紐帶作用，不斷提高教學質量

古詩詞給人意境美、情趣美，教師將情感做為紐帶，想方設法縮短詩人、學生之間的距離，這樣的教學才是有效的教學。首先，運用生動的、形象的教學手段，為學生創(chuàng)設出對應的情境，其次，鼓勵他們“披文入情”，養(yǎng)成主動思考的習慣。如《三衢道中》這首七言絕句用了十分新穎的構思，繪聲繪色的表現(xiàn)了綠蔭、鳥鳴。教師借助多媒體技術，將學生帶到聲像結合的世界里，看綠蔭重重，聽黃鸝聲聲，不僅可以激活學生的想象力，更容易培養(yǎng)他們的自主閱讀能力。通過領悟祖國的大好河山，學生與詩人產生了心靈共鳴，意境之美和愉悅之感共同作用下，充分激發(fā)了學生主動鑒賞的興趣，此后，教師要再提問學生：“你喜歡這首詩嗎？為什么”，預留下充足時間，讓學生小組交流，說說感受。審美情趣油然而生，具體顯示的就是以情感為紐帶的重要作用。

3.古詩教學形式創(chuàng)新，促進學生全面發(fā)展

古詩詞教學的形式不可以一成不變，運用有效策略，引導學生不斷思考、不斷分析、大膽創(chuàng)新，這顯得至關重要。筆者經常鼓勵學生“畫詩”和“演詩”，一是鍛煉學生讀寫的能力，二是培養(yǎng)學生情感的表達。比如，學生學習《登鸛雀樓》這首詩時，我利用了圖片展示法，教育學生“站得高、望得遠”這個道理，而后讓他們把自己想象到的群山、落日、高樓之景畫在紙上，通過感受具體的畫面，快速提升讀寫的水平。學生們對此表示十分滿意，參與的積極性非常高。再如，課堂教學《憫農》這首詩時，我組織了“角色扮演”主題活動，要求學生模仿農民伯伯彎腰耕種的情形，讓他們體會什么才是“粒粒皆辛苦”。有效滲透“愛惜糧食”這一思想，學生理解古詩的興趣越來越濃了。另外，我試著吟唱古詩，給學生模仿的機會，具體揭示不同的表現(xiàn)形式，順利達到了拓展教學的目的?！爱嬙姟焙汀把菰姟苯虒W，十分符合小學生的情感需求，他們的語文思維足夠活躍，創(chuàng)造能力不斷發(fā)展。

總而言之，古詩詞教學的重要性不言而喻，針對傳統(tǒng)教學弊端問題的有效解決，仍需教師付出更多的努力。詩詞誦讀中，學生樹立了正確的人生觀、價值觀、世界觀，情感互動中，師生距離慢慢縮短，教學效果令人滿意。具體實踐研究過后，小學語文古詩詞教學會有全新的形式，教師全心全意服務于全體學生，為他們身心的健康成長、學習能力的綜合發(fā)展提供強有力的支持，對于基礎教育事業(yè)的長遠規(guī)劃來講意義重大、影響深遠。燦爛的詩詞文化在傳承，小學生養(yǎng)成了主動學習、主動參與、主動探究的好習慣，相信，未來的語文教育會有不一樣的變化，社會文明的發(fā)展即將迎來更多可能。

參考文獻

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