多媒體在高中物理實驗教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用探究

鄭芬芳

摘 要：在高中物理教學(xué)當(dāng)中，隨著多媒體技術(shù)的不斷成熟與普及，教師在進行物理實驗教學(xué)之時，已經(jīng)逐漸將多媒體應(yīng)用到了物理實驗教學(xué)課堂當(dāng)中，以此不斷提高了高中物理實驗教學(xué)的效率。因此，在高中物理教學(xué)當(dāng)中，教師要重視借助多媒體，對學(xué)生進行物理實驗教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生掌握教材當(dāng)中的物理知識的能力。

關(guān)鍵詞：多媒體;高中物理;實驗教學(xué);應(yīng)用

實驗教學(xué)在高中物理教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著至關(guān)重要的組成部分，它可以加深學(xué)生對教材當(dāng)中的物理知識的認識，從而不斷提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。但是，在實際的高中物理實驗教學(xué)當(dāng)中，有許多的物理實驗不能在課堂當(dāng)中進行演示，導(dǎo)致學(xué)生對這部分知識的掌握較淺，高中物理實驗教學(xué)目標一直難以完成。鑒于此，在高中物理教學(xué)當(dāng)中，為了改變這一現(xiàn)象，教師通常會利用多媒體，對學(xué)生進行物理實驗教學(xué)，以此可以有助于高效高中物理實驗教學(xué)的施教。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對多媒體在高中物理實驗教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用談幾點個人建議。

一、借助多媒體增強演示實驗的直觀性

在高中物理教學(xué)當(dāng)中，教師為學(xué)生演示的實驗都是比較宏觀的，但是，在實際的高中物理實驗教學(xué)當(dāng)中，有一些實驗的實驗現(xiàn)象需要通過微觀的內(nèi)容進行解釋，學(xué)生通過宏觀的實驗現(xiàn)象不能很好地理解教材當(dāng)中的知識。鑒于此，在高中物理實驗教學(xué)當(dāng)中，為了改變這一現(xiàn)象，教師可以借助多媒體，為學(xué)生演示有關(guān)的微觀實驗，這樣，不僅可以增強演示實驗的直觀性，還可以提高學(xué)生掌握有關(guān)物理知識的效率。

例如，以《量子世界》為例，在講述教材內(nèi)容時，我先為學(xué)生演示了以下實驗：我先用酒精燈燒一金屬塊，在沒有燒紅的時候，將酒精燈移去，并讓學(xué)生用手靠近金屬塊，感受金屬塊的熱輻射。然后，我讓學(xué)生相互之間討論了此時的金屬有沒有熱輻射，并結(jié)合學(xué)生的討論，借助多媒體為學(xué)生演示了上述實驗的微觀實驗過程，使學(xué)生清晰地觀察到了上述實驗過程當(dāng)中原子發(fā)出的電磁波。最后，我結(jié)合上述實驗結(jié)果，為學(xué)生講述了教材當(dāng)中的知識，并讓學(xué)生用表格對量子觀點與經(jīng)典物理觀點進行了比較，使學(xué)生比較容易地掌握了與本節(jié)課有關(guān)的知識。這樣，教師通過借助多媒體，為學(xué)生演示了有關(guān)的微觀實驗，不僅增強了演示實驗的直觀性，還提高了學(xué)生掌握有關(guān)物理知識的效率。

二、借助多媒體模擬課堂難以完成實驗

在高中物理教學(xué)當(dāng)中，有許多的物理實驗難以在課堂當(dāng)中完成，教師在講述與此有關(guān)的知識時，只能讓學(xué)生結(jié)合有關(guān)的實驗現(xiàn)象對教材當(dāng)中的公式、定律等進行推測，導(dǎo)致學(xué)生不能對這些知識進行深入理解，如此長期進行下去，將會打擊學(xué)生進行物理學(xué)習(xí)的信心。鑒于此，在高中物理實驗教學(xué)當(dāng)中，教師可以借助多媒體，為學(xué)生演示課堂當(dāng)中難以完成的實驗，這樣，不僅可以提高高中物理實驗教學(xué)的實效性，還可以讓學(xué)生有興趣探究教材當(dāng)中的知識。

例如，以《牛頓第一定律》為例，在講述教材內(nèi)容時，我先讓學(xué)生結(jié)合教材當(dāng)中的內(nèi)容，自己進行了有關(guān)的實驗，使學(xué)生通過有關(guān)實驗現(xiàn)象知道了物體的運動不需要力來維持。然后，為了讓學(xué)生能夠進一步掌握牛頓第一定律的知識，我借助多媒體，為學(xué)生播放了伽利略理想實驗的動畫視頻，并讓學(xué)生結(jié)合視頻，總結(jié)了自己得出的結(jié)論。最后，我對學(xué)生的總結(jié)進行了補充，并為學(xué)生講述了教材當(dāng)中的有關(guān)知識，以此加深了學(xué)生對牛頓第一定律的知識的消化。這樣，教師通過借助多媒體，為學(xué)生演示了課堂當(dāng)中難以完成的實驗，不僅提高了高中物理實驗教學(xué)的實效性，還使學(xué)生有了興趣探究教材當(dāng)中的知識。

三、借助多媒體演示學(xué)生容易出錯實驗

在高中物理教學(xué)當(dāng)中，由于學(xué)生對教材當(dāng)中的實驗比較陌生，在進行相關(guān)實驗操作時，總是會出現(xiàn)一些錯誤，而有些實驗一旦出現(xiàn)錯誤就可能會損壞實驗儀器，影響學(xué)生的實驗進度。鑒于此，在高中物理實驗教學(xué)當(dāng)中，教師可以借助多媒體，為學(xué)生演示一些容易出錯的實驗，這樣，不僅可以提高學(xué)生完成教材當(dāng)中的實驗的質(zhì)量，還可以避免學(xué)生損壞實驗儀器。

例如，以《多用電表的原理與使用》為例，為了讓學(xué)生能夠準確使用多用表，在講述教材內(nèi)容時，我先借助多媒體，為學(xué)生演示了使用多用表測量電壓、電流以及電阻的步驟，并讓學(xué)生結(jié)合視頻總結(jié)了使用多用表測量電壓、電流以及電阻時的注意事項。然后，我讓學(xué)生結(jié)合視頻，以及教材當(dāng)中的內(nèi)容，在小組內(nèi)使用多用表測量了串并聯(lián)電路當(dāng)中的電壓、電流以及電阻，并讓小組的學(xué)生代表在課堂上匯報了本組的測量過程以及測量結(jié)果，以此鞏固了學(xué)生掌握的本節(jié)課的有關(guān)知識。這樣，教師通過為學(xué)生演示容易出錯的實驗，不僅提高了學(xué)生完成教材當(dāng)中的實驗的質(zhì)量，還避免了學(xué)生損壞實驗儀器。

總而言之，多媒體在高中物理實驗教學(xué)當(dāng)中有著十分廣泛的應(yīng)用前景，教師在今后的高中物理實驗教學(xué)當(dāng)中，要積極挖掘教材當(dāng)中的實驗內(nèi)容，以此不斷擴大多媒體在物理實驗教學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用范圍，從而不斷提高高中物理實驗教學(xué)成效。

參考文獻：

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[2]張喆. 多媒體在高中物理實驗教學(xué)中的重要作用分析[J]. 青少年日記（教育教學(xué)研究），2015（2）：114-114.