小學(xué)數(shù)學(xué)微視頻教學(xué)實踐的策略研究

蔣鳳娥

如今，微視頻作為一種新型教學(xué)方法越來越廣泛地應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。微視頻以其生動形象的展示方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課程重難點，提高教學(xué)效率。

一、課前利用微視頻輔助學(xué)生自主預(yù)習(xí)

利用微視頻預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題深度思考，幫助其理解知識點，更是復(fù)習(xí)知識自主學(xué)習(xí)的法寶。經(jīng)過課前的預(yù)習(xí)，每個層次的學(xué)生都能有所收獲。例如在教學(xué)“計數(shù)單位”的課程內(nèi)容時，此前很多學(xué)生對什么是計算單位、數(shù)位的順序這些概念不是太了解。課前，我利用自己制作的微視頻，講解了計數(shù)器上的數(shù)位順序及萬以內(nèi)的數(shù)的讀法和寫法，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)補差補缺。學(xué)生在課前微視頻預(yù)習(xí)中已經(jīng)自主學(xué)會了知識點，然后利用知識之間的構(gòu)建，很容易就能完成新課的學(xué)習(xí)。

二、課上利用微視頻突破重難點教學(xué)

由于課堂時間有限，為攻克教學(xué)中的重難點，提高課堂效率，我把重難點內(nèi)容以微視頻的形式展示出來，集中在五分鐘左右，課上播放時學(xué)生都能集中注意力觀看。同時，學(xué)生可以在視頻關(guān)鍵點處反復(fù)播放，加強知識點的鞏固。

例如，在講解“整數(shù)的運算律對于小數(shù)同樣適用”時，我利用課前錄制的“運算律思維導(dǎo)圖”微視頻，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固“整數(shù)運算律的運用”這一知識點。學(xué)生對動態(tài)的思維導(dǎo)圖很感興趣，接著我將視頻中繪制思維導(dǎo)圖的過程快進(jìn)，讓學(xué)生清晰地看到繪制的全過程和分類。在首次觀看視頻后，對知識點已經(jīng)完全理解了的學(xué)生可以先完成學(xué)習(xí)單上的“小數(shù)簡便運算”，并進(jìn)行小組討論;而還沒有掌握這一知識點的學(xué)生可以再次觀看視頻加強學(xué)習(xí)，理解知識點之后，再完成學(xué)習(xí)單的練習(xí)并參與小組討論;最后一起進(jìn)行小組展示。這樣不僅利用微視頻巧妙地優(yōu)化了課堂環(huán)節(jié)，還大大節(jié)省了課堂時間，給學(xué)生思考、交流、自主學(xué)習(xí)留下更多的時間。

三、課后利用微視頻完成鞏固復(fù)習(xí)

微視頻最重要的功能是解惑，并且可以一對一進(jìn)行自由學(xué)習(xí)，最大限度地尊重了學(xué)生的個性和差異。另外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)微課教學(xué)資源幫助學(xué)生完成課后復(fù)習(xí)，進(jìn)一步提升課程教學(xué)的質(zhì)量。例如在教學(xué)“圓錐的體積”這一課程時，學(xué)生可能因為對之前學(xué)習(xí)圓柱體積這一抽象概念比較模糊，導(dǎo)致無法全部掌握新知識。課后，我讓學(xué)生先后觀看微課《圓柱的體積》和《圓錐的體積》來理解知識點，不僅循序漸進(jìn)地完成課堂教學(xué)目標(biāo)，還解決了農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)問題。

微視頻具有生動形象和易于理解的優(yōu)勢，深受學(xué)生的喜愛。但教師要始終掌握課程的主導(dǎo)權(quán)，重視微視頻質(zhì)量，在學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻時給予相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助他們準(zhǔn)確把握微視頻重點。此外，微視頻教學(xué)還應(yīng)該引入測評和交流環(huán)節(jié)，讓微視頻成為提高教學(xué)質(zhì)量的輔助利器。