小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新策略探究

張巧云

摘 要：新課程改革已經(jīng)深入的融入到我國各個學(xué)校的教育中，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)當下的教學(xué)要求。因此，教師需要將自己的教學(xué)方法進行一定的轉(zhuǎn)化。語文是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)科目，而閱讀是語文教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容，語文教師有必要注重閱讀教學(xué)策略的創(chuàng)新，讓語文閱讀課堂煥然一新，使學(xué)生能夠接受到更好的教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀水平?；诖?，本文將談一談小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新策略，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效地借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式具備單一、枯燥的缺點，這種缺點能夠使學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的閱讀效果得不到有效的提升，從而達不到語文閱讀教學(xué)的目的。筆者認為，如果當下的語文閱讀教學(xué)問題得不到解決，那么就會影響語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)生也會排斥語文閱讀。因此，小學(xué)語文應(yīng)該探究科學(xué)的教學(xué)方法并將其應(yīng)用于閱讀教學(xué)課堂中，讓閱讀的效果能夠更好?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合筆者的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新策略進行探究。

一、注重生活元素的融入，提升學(xué)生閱讀興趣

所有基礎(chǔ)學(xué)科的教育都是與生活息息相關(guān)的，語文也不例外。小學(xué)語文教師應(yīng)該尋找到生活與語文的共通點，結(jié)合語文課本上的內(nèi)容引入生活元素，讓學(xué)生能夠因接觸生活對語文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，使學(xué)生具有閱讀的興趣。

如，在教授“北京的春節(jié)”這篇文章時，筆者考慮到這篇文章所講述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際息息相關(guān)，決定將生活元素引入閱讀課堂中。在教學(xué)開始時，筆者便對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們喜歡春節(jié)嗎？”學(xué)生紛紛說喜歡。于是，筆者便對學(xué)生說：“那么，現(xiàn)在結(jié)合你們的生活經(jīng)驗說一說在過春節(jié)的時候人們需要干什么？”在筆者問題的提問下，學(xué)生積極的進行了問題的思考，有的學(xué)生說穿新衣，有的學(xué)生表示會拜年，還有的學(xué)生說貼春聯(lián)……學(xué)生的回答多種多樣。學(xué)生在回答的過程中，已經(jīng)融入到了具體的情境中。見此情況，筆者便引導(dǎo)學(xué)生進行本篇文章的閱讀，讓學(xué)生仔細的了解北京春節(jié)的樣子。因為筆者結(jié)合生活元素的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)有了想要了解的欲望，因此能夠積極的進行文章的閱讀，并在閱讀完后認真的聽筆者的講解。

二、采用啟發(fā)式教學(xué)法，增強學(xué)生的閱讀能力

所謂啟發(fā)式閱讀教學(xué)，就是教師在教學(xué)中以引導(dǎo)的方式使學(xué)生逐步地探究文章，讓學(xué)生能夠探究出文章的內(nèi)涵，提升學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)語文教師在教學(xué)實踐活動中可以結(jié)合小學(xué)生的特點，采用啟發(fā)式閱讀教學(xué)法。

在教授《少年閏土》這篇文章時，筆者就滲透了啟發(fā)式閱讀教學(xué)法。在具體的課堂教學(xué)中，筆者會先向?qū)W生拋出幾個問題，如這篇文章講述的內(nèi)容是什么？少年時的閏土是什么樣子的？這篇文章講述了少年閏土的哪幾件趣事？等，在拋出問題后，筆者便讓學(xué)生進行文章的閱讀。學(xué)生在筆者問題的引導(dǎo)下，能夠進行針對性的閱讀，從而了解基礎(chǔ)的文章內(nèi)容。在學(xué)生閱讀完文章并回答問題后，筆者便又向?qū)W生進行了問題的提問，使學(xué)生能夠?qū)ふ页錾倌陼r的閏土和成年時的閏土的不同點，讓學(xué)生談一談導(dǎo)致閏土變化的原因。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生進行了文章的二次閱讀，在本次閱讀中，學(xué)生能夠在問題的引導(dǎo)下深入的了解文章所展現(xiàn)的內(nèi)涵。在學(xué)生進行回答后，筆者便會再深入的向?qū)W生進行問題的提問，啟發(fā)學(xué)生深入的探究文章。筆者認為這種教學(xué)方式，能夠使學(xué)生循序漸進、逐漸深入的了解文章，從而逐步地增強學(xué)生的閱讀能力。

三、引入現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)生的閱讀效率

現(xiàn)代信息技術(shù)是隨著科技的發(fā)展而發(fā)展的，它具備形象、生動的特點，能夠在一定程度上提升學(xué)生的閱讀效率。因此，小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《草船借箭》這篇文章時，筆者考慮到本篇文章所涉及的背景是年代久遠的古代，與學(xué)生日常生活中所接觸時代不同，學(xué)生理解起來較為困難，于是就引入了現(xiàn)代信息技術(shù)。在具體的課堂教學(xué)中，筆者會利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示一段視頻，這段視頻是與本篇文章相關(guān)的影視劇片段，學(xué)生通過視頻的觀看能夠深入的融入到具體的情境中，讓學(xué)生直觀的了解文章所展現(xiàn)的內(nèi)容。在向?qū)W生播放完視頻后，筆者便會引導(dǎo)學(xué)生閱讀本篇文章。因為視頻的觀看，學(xué)生能夠高效率的閱讀這篇文章，并能夠深入的了解文章所展現(xiàn)的內(nèi)容，從而使筆者的課堂教學(xué)效率變得更高了?？傊?，教師在教學(xué)實踐活動中應(yīng)該注重現(xiàn)代信息技術(shù)的引入，從而讓學(xué)生的閱讀效果變得更好。

綜上，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是十分重要的，不僅影響學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，還影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該高度重視語文教學(xué)，尤其是語文教學(xué)中的重難點——閱讀教學(xué)。這就要求小學(xué)語文教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生的特點和小學(xué)語文課本上的內(nèi)容對學(xué)生進行教學(xué)，讓閱讀教學(xué)效率更好，使學(xué)生能夠愛上閱讀，讓學(xué)生具有一定的閱讀能力，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

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