提高高職英語教育教學的實效性分析

摘 要：作為我國教育體系中的重要組成部分，高職教育主要以培養(yǎng)綜合的應用型人才為主體，老師在教育教學實踐的過程之中積極地協(xié)調(diào)理論教學與實踐教學的合理比重，在理解學生、尊重學生的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)教學質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升。教學的實效性在新的時代背景之下，備受社會各界的廣泛關(guān)注，許多老師主動將創(chuàng)造性的教學策略和教學手段融入主體教學環(huán)節(jié)，以提升學生的實踐動手能力為依據(jù)，不斷地構(gòu)建高效課堂。對此，本文以高職英語教育教學為分析對象，了解這一學科教學實效性的相關(guān)策略以及要求，以期為實現(xiàn)英語教學質(zhì)量及水平的提升提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高職英語；教育教學；實效性分析；

引言

在全球化趨勢不斷加劇的今天，英語這門學科備受社會各界的廣泛關(guān)注，許多英語老師以學生為主體，圍繞學生的個性化成長和發(fā)展要求，將課堂的主動權(quán)和選擇權(quán)交給學生，積極地實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置和利用，保障學生在一個更加自由且寬松的學習氛圍之下實現(xiàn)個人英語學習能力以及應用能力的穩(wěn)定提升。其中教育教學的實效性對老師提出了極高的要求，英語老師需要注重不同教學策略的進一步分析，關(guān)注學生在自主實踐之中的真實表現(xiàn)，更好地體現(xiàn)學生的主體價值，培養(yǎng)學生良好的主人翁意識。

一、高職英語課堂教學實效性

高職英語課堂教學實效性主要以課堂教學效率的提升為主體，老師著眼于學生的學習能力以及學習條件，積極地加強不同教育教學環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和互動，其中系統(tǒng)性的英語教學尤為關(guān)鍵，高職學生的學習基礎(chǔ)相對比較薄弱，自我控制能力和反省能力相對較差，對英語學習的理解比較淺顯，因此難以掌握這一門學科學習的技巧和精髓，整體的英語教學質(zhì)量水平偏低。對此，在英語教育實踐的過程之中，老師必須要注重對教學實效性的進一步分析以及解讀，營造一個良好的課堂學習氛圍，盡量避免教師個人自說自話，鼓勵學生主動的配合老師，說出個人的真實意見和看法并尋求老師的幫助。從另一個層面上來看，教育教學的實效性必須要以教學策略和教學手段的個性和依據(jù)，老師應該注重創(chuàng)造性教學策略的進一步應用，了解學生在這種學習過程中所遇到的困難和障礙，盡量地避免啞巴式的英語教學模式，而是應該關(guān)注每一個學生的學習能力及學習基礎(chǔ)，以此來實現(xiàn)有的放矢，更好地體現(xiàn)教學的針對性以及有效性。

二、提高高職英語教育教學實效性分析

在對目前的高職英語教育現(xiàn)狀及教學改革要求進行分析和研究的過程之中可以發(fā)現(xiàn)，目前的教學質(zhì)量和教學水平不容樂觀，還沒有真正地體現(xiàn)這一學科教學的本質(zhì)作用及價值。之所以會出現(xiàn)這一現(xiàn)象，首先與學生個人的英語學習能力及水平有關(guān)，其次則在于老師所采取的教學策略和教學手段過于落后及傳統(tǒng)，無視學生的個性化成長和發(fā)展要求，直接以一刀切的教學模式落實相關(guān)的教育教學實踐工作，嚴重影響了學生的個性化成長以及發(fā)展，同時導致一部分教學資源被浪費。為了突破這一不足，高職英語老師在教學實踐的過程之中必須要以學生為主體，積極地調(diào)整教育教學策略和教學手段，更好地體現(xiàn)學生的主體價值和作用，積極構(gòu)建實效性教學課堂。

（一）完善教學內(nèi)容

老師所選擇的教學內(nèi)容是整個英語教學實踐之中的主體，為了構(gòu)建高效課堂、不斷地調(diào)動學生的參與積極性，老師必須要注重教學內(nèi)容的進一步篩選以及完善，明確前期的教學目的，保證學生能夠在老師的引導之下對英語學習有一個客觀的認知和理解。其中高職英語教育主要以服務(wù)于學生的職業(yè)發(fā)展為原則，老師在英語教學的過程之中必須要遵循這一重要的教學方向和教學目的，了解學生的學習能力及專業(yè)學習水平，以提升學生的學科素養(yǎng)和能力為原則，更好地實現(xiàn)學生的個性化成長和發(fā)展。為了加強英語與其他專業(yè)教學之間的有效對接，老師還需要以提升學生的專業(yè)素質(zhì)為方向，積極地協(xié)調(diào)目前的教學內(nèi)容和教學形式，為學生后期的基礎(chǔ)學習提供堅實可靠的依據(jù)和保障。

（二）實施自然班教學

為了構(gòu)建高校課堂學的課程，英語老師在教學實踐的過程之中需要以自然班教學為主題，充分地體現(xiàn)學生的個性化成長和發(fā)展要求。學術(shù)界和理論界在對目前的英語教學質(zhì)量和教學水平進行分析和研究時提出，英語分層教學存在許多的不足和弊端，難以實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展，相比之下自然班教學才能夠有效地避免這一不足。老師在教育教學實踐之前必須要做好充分的準備工作，明確自然班教育教學實踐的具體內(nèi)容及要求，盡量避免學生因為學習能力較差而產(chǎn)生自卑心理。其中小組合作教學在實踐應用的過程之中備受老師的好評，老師需要積極地與學生進行簡單的互動，關(guān)注學生在自主實踐過程之中的條件以及現(xiàn)狀，更好地體現(xiàn)學生的主體價值和作用，讓學生在一個更加自由且寬松的學習氛圍之下對個人的學習能力有一個客觀的認知，只有這樣才能夠更好地發(fā)揮自然班教學的作用以及優(yōu)勢，實現(xiàn)學生學習能力及學習水平的穩(wěn)定提升。

（三）完善保障措施

高職英語教育教學實效性的提升是一個長期性的過程，不可能一蹴而就。老師在教育教學實踐的過程之中必須要將教材建設(shè)、師資建設(shè)相結(jié)合，了解專業(yè)英語與基礎(chǔ)英語之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，積極地完善教材的具體內(nèi)容，更好地實現(xiàn)不同教學環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系和互動，鼓勵和引導學生實現(xiàn)個性化成長和發(fā)展，真正地體現(xiàn)學生的主體價值。在師資建設(shè)的過程中，老師需要加大對教師的培訓力度，教師個人則需要樹立終身學習的理念，學習同行的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗，關(guān)注不同教學內(nèi)容和教學實驗室的具體內(nèi)容及要求，掌握自然班教學模式的技巧，以此來更好地提高個人的教學能力和教學水平，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育教學服務(wù)。需要注意的是，每一個教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容的差距較大，因此老師需要注重不同細節(jié)元素的分析及解讀，更好地提升課堂教學的實效性。

結(jié)束語：

在高職英語教育教學的過程之中，老師必須要關(guān)注課堂時效性水平的穩(wěn)定提升，著眼于學生的學習能力以及學習基礎(chǔ)和調(diào)整教學策略，更好地體現(xiàn)學生的主觀能動性，充分地發(fā)揮學生的主體價值和作用。

參考文獻：

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[3]胡陽婧. 提高高職英語課堂教學實效性的探討[J]. 新課程（中），2014（8）：70-70.

作者簡介：

徐俏俏，漢族，女，浙江臺州人，在職單位：浙江汽車職業(yè)技術(shù)學院，職稱：講師.本科學歷，碩士學位.