在活動中培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習興趣

王小健

摘 要：學(xué)困生的存在，給教師的教育教學(xué)工作帶來極大的壓力，也影響著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。每個班級都有學(xué)困生，教師應(yīng)正確地面對，因材施教，有的放矢，才能事半功倍。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們教師要利用多種活動傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育，運用恰當而有效的活動，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習興趣。

關(guān)鍵詞：活動中；學(xué)困生；學(xué)習興趣

學(xué)困生之所以學(xué)困，主要是缺乏學(xué)習的興趣。我們每一位教師就應(yīng)平時創(chuàng)造條件多讓學(xué)困生主動參與課堂教學(xué)，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，以調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習愿望，喚起學(xué)困生個體發(fā)展需要，使學(xué)困生在情感、思維、動作等方面積極、主動、愉悅地參與學(xué)習過程，以利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習興趣。只有激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習興趣，使學(xué)困生在參與教學(xué)過程中自主地獲取知識，才能全面提高學(xué)困生素質(zhì)。而要做到這一點，筆者認為必須處理好以下幾個問題：

一、在關(guān)愛中培養(yǎng)興趣

古人云：“親其師，信其道。”教師要和學(xué)困生融洽相處，用尊重、信任、關(guān)愛之情感染學(xué)困生，建立平等和諧的師生關(guān)系。

首先，在課堂教學(xué)中，教師的“教”應(yīng)服從學(xué)困生的“學(xué)”，教師不再是教學(xué)活動的權(quán)威、主宰，學(xué)困生成為課堂的主人，師生關(guān)系應(yīng)該是一種平等的協(xié)作關(guān)系。

其次，在教學(xué)中，教師要實行民主教學(xué)，鼓勵學(xué)困生敢于發(fā)表看法、敢于質(zhì)疑、敢于批評、敢于超越教師，對于學(xué)困生的獨特、富有創(chuàng)意的想象，要及時給予表揚，使他們充滿喜悅感，增強他們的自信心，激發(fā)學(xué)習興趣。對于學(xué)困生所體現(xiàn)出的獨創(chuàng)性和富有個性的閃光點，給予高度評價來鼓勵，加以引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習積極性。

二、在情境中誘發(fā)興趣

（一）利用問題情境，創(chuàng)設(shè)學(xué)習氛圍

在每一節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采取從實際問題情境入手，盡量貼近學(xué)困生的生活實際，選擇具有現(xiàn)實背景的素材，牢牢抓住學(xué)困生的注意力，誘發(fā)學(xué)習動機，激發(fā)學(xué)習興趣。用教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)困生自主探索的學(xué)習情境和機會，發(fā)揮學(xué)困生的主動性，自主探索和實踐，促進學(xué)困生思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高。

（二）創(chuàng)設(shè)玩的情境，積極參與活動

新課程教材資源與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，因此，在教學(xué)中，我們要充分運用教材資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習興趣。如果我們教師在課堂上多創(chuàng)設(shè)玩的情景，他們的興趣會自然而然地回到學(xué)習中，學(xué)生完全融入在游戲的情境中，學(xué)習效果不言而喻，學(xué)習興趣也隨之增加了。

（三）開展第二課堂，誘發(fā)學(xué)習興趣

教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)在的課堂是一個情趣的課堂、研究的課堂。我們不僅僅在課堂上，而且讓學(xué)生走出教室，領(lǐng)會大自然的美妙，讓學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生自我表現(xiàn)，尤其是學(xué)困生，使學(xué)困生在大自然中不知不覺地對學(xué)習產(chǎn)生興趣。可以讓學(xué)困生得到能力的培養(yǎng)和實踐的經(jīng)驗，組織開展故事會、課本劇表演、賽詩會、朗誦、聯(lián)歡會等活動，來調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習興趣。學(xué)困生在參與活動的過程中，會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，感受成功的樂趣，激起學(xué)習的興趣。

三、在競賽中激發(fā)興趣

教育心理學(xué)認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。教學(xué)實踐證明合適的學(xué)習競賽也是激發(fā)學(xué)習興趣的有效手段之一，在競賽過程中既獲得成功體驗，又獲得自我求成需要。促進學(xué)困生大面積主動積極參與學(xué)習，增強了課堂實效，同時激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習興趣。孩子好勝心、集體、個人榮譽感比較強，喜歡學(xué)習效果和行為表現(xiàn)得到老師的肯定，我們可以利用課堂開展“誰答得快、誰答得好”的競賽活動，讓學(xué)困生積極參與競賽，在競賽中，激發(fā)學(xué)習興趣。隨著這種比賽經(jīng)常性開展，受到老師的表揚，也嘗到成功的喜悅，他們的積極性會隨之上升。

我還開展了很多的學(xué)習競賽、評比活動，如：每單元1次聽寫詞語競賽，課文背誦比賽等等。對于學(xué)困生，寫詞語是最基本也是最簡單的任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了一定的成績。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，通過“獎勵”這一導(dǎo)火線，幫助他們點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學(xué)習欲望，培養(yǎng)了學(xué)習的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種：（1）發(fā)表揚信；（2）發(fā)獎品；（3）作業(yè)減量；（4）測驗加分。有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣的。

四、在實踐活動中培養(yǎng)習慣

實踐活動是意志產(chǎn)生和發(fā)展的源泉，而學(xué)生的意志是在不斷克服困難的過程中磨礪出來的，所以，教師在課堂教學(xué)中，要針對學(xué)生的實際情況和認知特點，使“學(xué)困生”由淺入深，層層遞進，精心設(shè)計具有一定層次和趣味性的題目，鼓勵“學(xué)困生”通過自己的努力，不斷克服困難、不斷獲得成功，在克服困難中鍛煉他們的意志。

在具體教學(xué)中，必須從實際教育教學(xué)的需求出發(fā)，注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)掛圖、多媒體、實物和學(xué)生操作用具等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生認真聽講的習慣；將不同層次學(xué)生的思維全部調(diào)動起來了，讓學(xué)困生養(yǎng)成積極思考的習慣；創(chuàng)造機會讓學(xué)因生養(yǎng)成勇于發(fā)言的習慣；規(guī)范書寫讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習慣；正確評價培養(yǎng)學(xué)困生良好學(xué)習習慣。學(xué)困生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師在教學(xué)中，要高度重視學(xué)習習慣的培養(yǎng)，努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生乘著良好習慣順利地到達成功的彼岸，這也能更好地促進學(xué)生學(xué)習能力的發(fā)展。

總之，教師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當成是學(xué)困生，特別是不能把他們當成是永久的學(xué)困生。只有這樣，我們才會自覺地培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)困生的學(xué)習自信，為學(xué)困生提供幫助。通過多種教學(xué)方式的改進，讓學(xué)困生在興趣的催動下，從教育生活細節(jié)中愛上學(xué)習，對學(xué)習產(chǎn)生興趣，就有可能改變這個學(xué)生一生的前途和命運。

參考文獻：

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