培養(yǎng)課外閱讀能力，提升學(xué)生語文素養(yǎng)

胡錦玲

【摘要】語文素養(yǎng)是以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，而大量閱讀課外書籍，能整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而提升人的素養(yǎng)。因而，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課外閱讀；語文素養(yǎng)

江門市教育局在暑假給全市的家長(zhǎng)發(fā)了一封“親子共讀，書香家庭”的倡議書。倡議書中指出“課堂只是一泓水，再精彩也藏不住蛟龍；課外閱讀才是一片海，廣闊而深邃，那才是孩子才華綻放的地方。”的確，閱讀能使個(gè)人的品德修養(yǎng)和思想情趣得到提高，知識(shí)面能得到拓寬，而要確實(shí)提高學(xué)生語文素養(yǎng)廣泛閱讀則具有重要的作用。因而，我們應(yīng)該讓學(xué)生成為讀書的主人，并把語文教學(xué)的視野從課內(nèi)放寬到課外的廣大生活空間和教材外的優(yōu)秀讀物，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境。

本文將從以下幾方面闡述如何引導(dǎo)和影響學(xué)生在課外進(jìn)行各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。

一、激發(fā)、培養(yǎng)閱讀的興趣

興趣是最好的引航者，只有讓學(xué)生愛上讀書，從書中體會(huì)到讀書是一件快樂的事。沒有興趣的閱讀只會(huì)事倍功半，因而我們老師就要激發(fā)和喚起學(xué)生的求知欲。那么我們?cè)撊绾稳ゼぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣呢？

筆者曾經(jīng)見過一個(gè)學(xué)生，每到閱讀時(shí)間，拿著那本書總是看那幾頁，如果他喜歡看那一本書的，不到三、四天就把書看完的了。因而筆者會(huì)言傳身教把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)閱讀的殿堂，比如，通過一首詩、一次演講、一句廣告詞、一副春聯(lián)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，還根據(jù)學(xué)生年齡和個(gè)性的特點(diǎn)，讓他們選擇適合自己閱讀的課外讀物。如，在《草船借箭》的課文教學(xué)中，部分學(xué)生想知道周瑜自嘆不如后的故事情節(jié)又是怎樣發(fā)展的，筆者告訴學(xué)生課文節(jié)選《三國(guó)演義》，想知道后事如何可以讀原著，下周的閱讀課進(jìn)行交流。由于老師通過競(jìng)爭(zhēng)、肯定、鼓勵(lì)等手段激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，因而在交流課上，大部分同學(xué)對(duì)整個(gè)《三國(guó)演義》的過程都有了一個(gè)基本的了解。從剛開始的提出問題，經(jīng)過課外閱讀到最后解決問題，學(xué)生都主動(dòng)參與了，并且嘗到了閱讀的好處，自然情緒高漲，也會(huì)更積極地去閱讀更多的書籍。

二、環(huán)境熏陶，讓學(xué)生主動(dòng)讀書

環(huán)境育人，學(xué)生只有置身于那濃濃的讀書氛圍中，才會(huì)潛移默化地感受著進(jìn)行課外閱讀的熏陶。因而教師要善于營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生都參與到課外閱讀活動(dòng)當(dāng)中。

1.家校聯(lián)動(dòng)

父母是孩子的第一任老師，小孩子的模仿能力特別強(qiáng)，因而作為必須家長(zhǎng)帶頭讀書看報(bào)、著力營(yíng)造家庭的書卷氣，方可對(duì)孩子產(chǎn)生有效的影響。但是，現(xiàn)在的智能手機(jī)充斥，許多家長(zhǎng)只要有一點(diǎn)空余的時(shí)間就拿著智能手機(jī)在劃，許多孩子也中毒甚深。因此，筆者在家長(zhǎng)會(huì)上， 讓家長(zhǎng)在家中盡量為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，并向家長(zhǎng)介紹如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的方法。筆者班上有一個(gè)讀書的微信群“快樂大閱讀，大家齊參與”，每個(gè)周日晚上7點(diǎn)——9點(diǎn)讓學(xué)生在群里交流、分享本周自己閱讀的書籍的主要內(nèi)容或者感受，推薦讓同學(xué)也一起閱讀。

2.班級(jí)氛圍

同學(xué)的影響力也非常大，因而筆者在班級(jí)中營(yíng)造閱讀氛圍。每學(xué)年新開學(xué)，都會(huì)在班級(jí)中成立新的圖書角，讓孩子們把閑置在家的課外讀物帶到學(xué)校來，自由地選擇、借閱。這樣，不僅利用了全班學(xué)生的家庭圖書資源，豐富了孩子們的圖書，而且?guī)椭鷮W(xué)生營(yíng)造了學(xué)校讀書氛圍。開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，每周三大課間的閱讀課，筆者都會(huì)和學(xué)生一起，在教室里靜靜地閱讀。每一個(gè)月的最后一個(gè)星期還會(huì)進(jìn)行閱讀分享會(huì)，還讓學(xué)生定期展示讀書筆記、設(shè)立“閱讀之星”光榮榜，開展各種各樣的讀書活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣。

三、靈活地運(yùn)用閱讀方法

閱讀時(shí)，許多學(xué)生只注意情節(jié)，完成故事。其實(shí)，孩子讀書不但要“我要讀”還要“我會(huì)讀”，沒有要領(lǐng)的閱讀是徒勞的。這里的要點(diǎn)是指閱讀的方法。閱讀的方法多種多樣，應(yīng)讓孩子結(jié)合自己的具體情況，靈活運(yùn)用。對(duì)于一本新的課外讀物，學(xué)生可以通過簡(jiǎn)介和目錄先了解情況，選擇有用的閱讀，對(duì)于好的文章要反復(fù)讀，要精讀。還要學(xué)會(huì)做讀書筆記，摘錄優(yōu)美的詞句，為寫作積累基礎(chǔ)，摘錄讀書，啟迪思維，提高閱讀能力。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)或閱讀活動(dòng)，使學(xué)生掌握各種閱讀方法，并根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用不同的閱讀方法。這樣才能從根本上提高學(xué)生的閱讀能力，從而更好地提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。

四、閱讀必須廣泛、廣博

許多家長(zhǎng)認(rèn)為要寫好作文，就是要不斷地多看作文書，而那些文學(xué)作品則是“閑書”，所以平時(shí)即使給孩子買書，只是一些習(xí)題、作文選編等，認(rèn)為這些書籍才會(huì)真正幫助自己的孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。其實(shí)要孩子真正學(xué)會(huì)寫作文，專讀作文書是不行的，要想寫出好作文，需要一種文學(xué)底蘊(yùn)，而這種底蘊(yùn)是以自己豐富的語言經(jīng)驗(yàn)、深刻的情感體驗(yàn)、積累大量的語言素材和厚實(shí)的社會(huì)生活知識(shí)為基礎(chǔ)的。單單靠作文輔導(dǎo)書為主要讀物，這樣，我們就能快速訓(xùn)練我們的寫作技巧，寫出來的作文也是干巴巴的，讓讀者覺得膩，對(duì)語文素養(yǎng)的提高很不利。

所以課外閱讀一定要廣泛多讀，各學(xué)科相互滲透。魯迅先生要求我們寬宏大量，他說：“就像蜜蜂采摘了許多花，為了生產(chǎn)蜂蜜，如果在一個(gè)地方刺痛，結(jié)果是非常有限的，無聊的。正如季羨林先生在《小苗與舅舅對(duì)話》中所指出的那樣，“要寫好，就要多讀點(diǎn)書；要努力培養(yǎng)中西方、古代和現(xiàn)代以及文學(xué)和科學(xué)方面精通的人才。因此，我們不應(yīng)該偏袒科學(xué)，學(xué)好外語，積累古詩文?！薄倍麛?shù)學(xué)家蘇步青提倡“文理兼優(yōu)”，他本人就擅長(zhǎng)《離騷》而獲得“數(shù)學(xué)詩人”的美譽(yù)，俗話說：“蜜蜂采花，釀蜜。”

五、持之以恒，貴在堅(jiān)持

課外閱讀開展，必須持之以恒。只有堅(jiān)持課外閱讀，才能達(dá)到開展閱讀的效果，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，語文素養(yǎng)才會(huì)不斷地提高。而作為一名語文老師必須舍得在課外閱讀上花時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生利用好課余時(shí)間，進(jìn)行課外閱讀。這樣才實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的閱讀能力。

“讀了300首唐詩，不會(huì)寫詩也會(huì)背?！敝灰覀兊膶W(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了“閱讀”的重要性，掌握了科學(xué)的閱讀方法，堅(jiān)持多讀、多練、多想，廣聞博覽，積累學(xué)識(shí)，就一定能迅速提高語文能力，語文素養(yǎng)也隨之提高。