小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)策略探究

劉東偉

摘 要：小學(xué)教育是義務(wù)教育的基礎(chǔ)，而這其中的數(shù)學(xué)教育又占有很大的比例，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教育就顯得格外重要。而小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生剛剛離開家庭的庇護(hù)，對外界的一切都感到新奇，所以，這一階段應(yīng)該以引發(fā)興趣為主，進(jìn)行相關(guān)的游戲教學(xué)，是十分必要的。除了游戲教學(xué)，生活化教學(xué)和情境教學(xué)同樣也是教學(xué)方式的有力手段，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；策略探討

興趣是最好的老師。對于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，在這一階段老師還是應(yīng)以興趣引導(dǎo)為主要教學(xué)方式。所以，在教學(xué)過程中我們可以結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣，但是很多老師對于如何將游戲和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合感到束手無策，對此，學(xué)校教師需要轉(zhuǎn)變觀念，針對眼下的教學(xué)情況，認(rèn)真分析，選擇符合解決當(dāng)前問題的教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，游戲教學(xué)是最有效的教學(xué)方法之一。除了游戲教學(xué)，生活化教學(xué)也是教學(xué)的一種。下面將會(huì)為大家介紹集中在教學(xué)當(dāng)中比較常見的教學(xué)方法。

一、營造游戲教學(xué)氛圍

小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生在剛剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，對于周邊新的環(huán)境可能還不太適應(yīng)。對于較為死板的課堂教學(xué)模式或許也會(huì)感到無聊。這就需要我們老師去營造一種游戲教學(xué)氛圍，使同學(xué)們感覺自己身處在一個(gè)相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣便可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而降低老師的教學(xué)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，老師在講述三年級(jí)上冊“長方形和正方形”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以先在黑板上舉出長方形或正方形的例子，然后由學(xué)生分組討論或是學(xué)生積極發(fā)言找出生活中所見到的長方形和正方形。讓學(xué)生在培養(yǎng)觀察力的同時(shí)，加強(qiáng)對生活數(shù)學(xué)知識(shí)的了解，加強(qiáng)學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的熟悉感，逐漸讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

除此之外，老師還可以讓學(xué)生參加對長方形和正方形的繪制，發(fā)現(xiàn)長方形與正方形的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對知識(shí)點(diǎn)的理解，讓學(xué)生們在實(shí)踐的過程中加強(qiáng)對知識(shí)的認(rèn)知，加深印象，提高教學(xué)效率。因此，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生參與到這一環(huán)節(jié)中來是十分有必要的。對于學(xué)生來講，這時(shí)候不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者，而是一個(gè)主動(dòng)參與者，會(huì)認(rèn)為自己是教學(xué)這一環(huán)節(jié)中不可缺少的一環(huán)。這會(huì)讓學(xué)生擁有極強(qiáng)的參與感，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、積極進(jìn)行課堂互動(dòng)

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，向?qū)W生們傳授相關(guān)知識(shí)是必不可少的，所以，在這個(gè)過程中，老師應(yīng)該積極地與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)。在課堂互動(dòng)的過程中，老師也應(yīng)該以一種輕松愉悅的方式進(jìn)行，這樣便可以在一定程度上調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，從而提高他們的課堂學(xué)習(xí)熱情，激起他們的求知欲進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率，降低老師的教學(xué)難度。

例如，老師在講述三年級(jí)“測量”內(nèi)容時(shí)，首先要對毫米、厘米、分米、米和千米有一定的認(rèn)知，分清在什么情況下用什么樣的計(jì)量單位。比如，“桌子高85（）”，對于學(xué)生來講，要學(xué)會(huì)分清這些區(qū)別，首先需要老師對這些計(jì)量單位有一個(gè)清晰的講解。這時(shí)候就顯得課堂互動(dòng)的重要性了。如果只是由老師在課堂上滔滔不絕講述著，跟學(xué)生沒有互動(dòng)，就會(huì)造成學(xué)生感覺與課堂無關(guān)的假象，讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。所以，積極的課堂互動(dòng)，不僅是為了老師更順利地開展教學(xué)工作，更是為了學(xué)生獲得一種參與感，不會(huì)感覺被課堂孤立，只能被動(dòng)接受知識(shí)。

三、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)

藝術(shù)來源于生活，同樣教學(xué)也離不開生活。小學(xué)教學(xué)更是如此，而數(shù)學(xué)教學(xué)往往是比較抽象的，思想較為單純的的低年級(jí)小學(xué)生或許并不能直接理解類似問題。所以，為了便于學(xué)生們更加直觀地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在這一過程中老師可以適當(dāng)結(jié)合生活中的例子進(jìn)行教學(xué)，從而降低小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的接受難度，在一定程度上提高學(xué)習(xí)效率。

例如，老師在講述三年級(jí)上冊中“倍的認(rèn)識(shí)”相關(guān)知識(shí)時(shí)。由于倍是相對抽象的，所以，老師可以以現(xiàn)實(shí)中買賣東西作為例子，也可以以自己和學(xué)生們的體重來進(jìn)行相關(guān)的講述，從而使學(xué)生更加直觀地理解數(shù)學(xué)中倍的相關(guān)含義，也可以以紙幣作為例子，這樣既可以便于學(xué)生理解本堂課知識(shí)，又可以相應(yīng)鞏固以前的知識(shí)，一舉兩得；類似的還有三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)中“面積”的相關(guān)教學(xué)中，老師也可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行講述，比如，電燈的按鈕，皮球的一個(gè)面等等。只有將問題不斷簡單化，才能使學(xué)生感興趣，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)效率。在這個(gè)過程中老師應(yīng)該盡可能把問題簡單化，以便于學(xué)生們更快地理解接受。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠順利進(jìn)行的關(guān)鍵在于及時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)進(jìn)行課堂上的互動(dòng)，以便學(xué)生理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，對于比較抽象的數(shù)學(xué)問題，老師應(yīng)該及時(shí)地聯(lián)系生活，使學(xué)生更加直觀地了解相應(yīng)的知識(shí)，從而提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率，降低老師的教學(xué)難度。

參考文獻(xiàn)：

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