將翻轉(zhuǎn)課堂引入高中英語教育教學(xué)初探

段秋香

摘 要：什么是翻轉(zhuǎn)課堂？所謂翻轉(zhuǎn)課堂，指的是通過重新調(diào)配課堂內(nèi)部和外部的時間安排，通過將學(xué)習(xí)的自主權(quán)利重新歸還給學(xué)生，使得課堂內(nèi)外的寶貴時間能夠被集中起來，這種時間上的集中能夠為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)探究機會，能夠讓他們更加專注于實踐學(xué)習(xí)，并對所學(xué)內(nèi)容具有更為廣闊的運用范圍。此外，在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師需要通過圖片、視頻、音樂的方式來展示與課程內(nèi)容相關(guān)的事物。在預(yù)習(xí)過程中，如果學(xué)生遇到了難以理解的地方，就要在上課的時候?qū)⒆约涸陬A(yù)習(xí)中所遇到的問題告訴教師。這就是翻轉(zhuǎn)課堂的切實表現(xiàn)。那么，在將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高中英語教學(xué)的過程中，如何有效地將翻轉(zhuǎn)課堂的威力充分發(fā)揮出來？這是一個值得思考的問題。在本文中，筆者將從高中英語學(xué)科特點、高中英語學(xué)科要求以及提升高中生英語學(xué)習(xí)興趣這三大方面入手，結(jié)合實際課本案例來講述為何要把翻轉(zhuǎn)課堂引入高中英語教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高中英語教育；英語學(xué)科特點；英語學(xué)科要求；英語學(xué)習(xí)興趣

一、從高中英語本身學(xué)科特點的角度來看待

我國大力提倡學(xué)習(xí)英語是因為看到了學(xué)生對英語進行學(xué)習(xí)，能夠得到智力上的發(fā)展、國際視野的拓寬以及對于各國文化的交融的理解。這是在當(dāng)前中國進行大國復(fù)興，向世界展示中國良好形象的關(guān)鍵時期，英語教育所承擔(dān)者的重大任務(wù)和其所能夠發(fā)揮出來的巨大作用。而要想真正地讓高中生們能夠完成英語教育所承擔(dān)的重要任務(wù)和展示出其所蘊含的巨大作用，學(xué)生們需要原汁原味的文字資料、正統(tǒng)的發(fā)音以及各國不同的文化內(nèi)容來讓他們?nèi)ジ玫貙W(xué)習(xí)英語。而在當(dāng)下若想讓這些內(nèi)容都一一呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，通過互聯(lián)網(wǎng)來收集這方面的相關(guān)資料，為學(xué)生們提供資源保障。此外，高中生在英語方面本身已經(jīng)擁有了一定的知識積累和自學(xué)經(jīng)驗，如果再用像初中時期一板一眼的教學(xué)方式，就會讓學(xué)生感到無趣。高中英語教學(xué)可以適當(dāng)添加一些教材之外的內(nèi)容，這些內(nèi)容只要以大綱為準，就可以是諸如知名英語雜志中的文章節(jié)選、英語新聞報道、英語信件、英語公告函、英文歌曲乃至英文廣告等，都可以作為額外的材料來拓寬學(xué)生的眼界，學(xué)生通過對這些課堂之外的英語內(nèi)容進行了解，他們能夠感覺到自己學(xué)習(xí)英語并非是僅僅限于課堂上的聽講、課后的作業(yè)以及考試的題目，而是更多姿多彩的有趣的內(nèi)容。英文歌曲和英文電視劇、電影、小說等都可以被作為這種課外的載體來表現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而增加他們對于英語的興趣。

例如，在譯林牛津版的模塊一中的第一單元《School Life》時，教師可以簡單介紹一下高中的生活，或者讓學(xué)生分組討論自己的小學(xué)和初中生活，然后，教師可以通過PPT來把不同時期的學(xué)校生活（小學(xué)、初中、高中、大學(xué)）進行講解，同時可以召集學(xué)生上臺進行小學(xué)、初中或者高中學(xué)校生活中一段趣事的角色扮演，并由臺下同學(xué)分組進行評分。之后，教師可以再展示一篇相關(guān)的有關(guān)學(xué)校生活的文章，并讓學(xué)生進行自主分析。這樣一來，通過讓學(xué)生們自己親身進行角色扮演，他們能夠發(fā)現(xiàn)英語的奇妙之處，從而愛上英語學(xué)習(xí)。這就是通過英語本身的特性來引入翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)方法的一個可行實例。

二、從高中英語學(xué)習(xí)過程要求的角度來看待

英語發(fā)展到今天，同樣具有其十分深邃的文化內(nèi)涵。而我國的英語教育的過程，實質(zhì)上是對英語中所蘊含的深刻文化內(nèi)涵的一種接觸、理解以及吸收的過程。學(xué)習(xí)英語，不僅僅是在學(xué)習(xí)其語法和詞匯，而是在接觸另一種文化類型。而這種接觸的最終目的就是要讓學(xué)生們能夠吸收到英語文化中優(yōu)秀的那一部分，并能將其為自己所用。所以，在進行高中英語教學(xué)時，教師應(yīng)該將別國的有關(guān)英語的文化對學(xué)生進行展示（當(dāng)然必須要是優(yōu)秀的外國文化），而這一展示的時間要放在課前（不是打鈴上課之前，而是指放在教師正式開始講本課內(nèi)容之前，作為引入）進行，通過在課前塑造與英語文化有關(guān)的氛圍，學(xué)生能夠及時集中精力并進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如，在教授譯林牛津版高中英語教材中的《Language》這一個單元的時候，教師可以先將各類語言所表達的阿拉伯?dāng)?shù)字或者是一些常見用語的介紹視頻在課前播放，并進行簡單講解?；蛘咭部梢宰寣W(xué)生提前一天準備一些有關(guān)外國語言的介紹，然后在課前進行展示，并自主講解。這種通過塑造氛圍來推動英語學(xué)習(xí)的方式，正是進入英語學(xué)習(xí)有效過程的最佳的來自翻轉(zhuǎn)課堂的方法。

三、從加強高中生學(xué)習(xí)英語興趣程度的角度來看待

高中英語為什么容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)反感？就是因為部分教師在教授高中英語時過分強調(diào)語法和句型，老是讓學(xué)生陷入“做筆記—做練習(xí)題—考試”的圈子中，長此以往，學(xué)生們就不愿意再去認真探究英語的內(nèi)容，而是敷衍了事，各隨己便。在引入翻轉(zhuǎn)課堂之后，教師應(yīng)該讓學(xué)生逐漸走出上述怪圈，重新點燃他們對于英語及其所蘊含的文化的興趣。而這要通過教師的話術(shù)以及相關(guān)課外資料的配合來進行。

以譯林牛津版高中英語教材中的單元《Sporting events》為例，教師在課中可以結(jié)合書上的討論內(nèi)容，讓學(xué)生們相互討論自己喜歡的體育運動，或者是分享自己的一段運動經(jīng)歷。之后，教師可以播放一些諸如奧運會比賽項目的視頻片段，并且也分享一下自己對于運動的看法，還可以講述一下某些國家的趣聞運動。這種分享的方法能夠緩解學(xué)生們在長時間高度集中精力之后的精神疲勞，并讓他們體會到英語在表達多元文化方面的魅力，從而增加他們對于英語學(xué)習(xí)的興趣，這是翻轉(zhuǎn)課堂的一個最大的優(yōu)勢。

結(jié)束語：

翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用是十分具有里程碑意義的一件事情。它不但將教師從繁重的教學(xué)準備中解放出來，更改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓教師能夠更加高效地將知識輸送到學(xué)生的腦海中，讓學(xué)生能夠獲得更多的自主學(xué)習(xí)權(quán)，并在自主探索中獲得更多的實踐經(jīng)驗和感悟。這就是翻轉(zhuǎn)課堂的目的——讓更多的學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主人。而將其引入高中英語教育之中，也是為了讓高中生們能夠成為高中英語學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻：

[1]李毅.將翻轉(zhuǎn)課堂引入高中英語教育教學(xué)初探[J].學(xué)周刊，2018（17）：38-39.

[2]薛建波.新課程標準下高中英語語法教學(xué)優(yōu)化策略探討[J].中國校外教育，2019（23）：85+88.

[3]張曉會.新課標下高中英語語法教學(xué)策略研究[J].中國校外教育，2019（24）：91+97.