指尖的舞蹈，“剪”出七彩的童年

[編者按]

剪紙作為我國(guó)民間傳統(tǒng)文化的瑰寶，已經(jīng)有上千年的歷史了，體現(xiàn)了中華民族的審美和情趣，一直備受人們的喜愛(ài)。偶爾在幼兒園組織一兩個(gè)剪紙活動(dòng)，那可能是不復(fù)雜的，但是要把剪紙作為園所特色，讓剪紙文化滲透在園所的每一個(gè)角落，每一處細(xì)節(jié)，就不是一件簡(jiǎn)單的事情了。幼兒園教育中如何融合剪紙藝術(shù)的精髓，剪紙教育又可以怎樣跟國(guó)學(xué)課程產(chǎn)生聯(lián)系和共鳴？跟隨記者一起走進(jìn)佛山禪城小博士幼兒園，相信我們能找到答案！

園長(zhǎng)介紹

歐陽(yáng)芳，畢業(yè)于華南師范大學(xué)教育管理本科，熱愛(ài)幼教事業(yè)，熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從教以來(lái)一直活躍在一線的教育和管理工作中，積累了非常豐富的教研和運(yùn)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。歐陽(yáng)園長(zhǎng)敬畏責(zé)任，嚴(yán)于律己，傾心工作，任小博士幼兒園黨支部書(shū)記，每年都被評(píng)為優(yōu)秀黨員。同時(shí)，園長(zhǎng)以其過(guò)硬的科研水平，多次指導(dǎo)老師在區(qū)、市的教師技能、論文比賽中榮獲殊榮。目前，歐陽(yáng)園長(zhǎng)是全國(guó)幼兒法治叢書(shū)編輯部的一員;也是佛山督導(dǎo)評(píng)估專家組成員之一，并帶領(lǐng)全園教職工順利經(jīng)過(guò)了區(qū)一級(jí)、市一級(jí)、規(guī)范化幼兒園、星級(jí)幼兒園

保教質(zhì)量等評(píng)估，得到了專家們的一致好評(píng)。

記者：歐陽(yáng)園長(zhǎng)，您好！感覺(jué)我們小博士是很有文化沉淀的幼兒園，我們建園多長(zhǎng)時(shí)間了呢？

歐陽(yáng)園長(zhǎng)：我們小博士幼兒園建園16年了，不要看我們的園所樸實(shí)，相信你進(jìn)到我們園內(nèi)，就能感受到這16年的積累和沉淀。

記者：是的，我簡(jiǎn)直被我們幼兒園的環(huán)創(chuàng)深深震撼了，一走進(jìn)園所，就旗幟鮮明地向我宣告：我們就是做傳統(tǒng)文化，就是做剪紙?zhí)厣?！美輪美奐的剪紙環(huán)創(chuàng)，簡(jiǎn)直叫人眼花繚亂！真的太棒了！我們幼兒園以剪紙為特色，探索傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的道路，是從什么時(shí)候開(kāi)始的呢？

歐陽(yáng)園長(zhǎng)：其實(shí)我們從立園開(kāi)始，就已經(jīng)非常重視孩子藝術(shù)層面的滋養(yǎng)和熏陶，可以算是走藝術(shù)特色的道路。但是“藝術(shù)”這個(gè)詞，太大、太空泛了，所以我們的團(tuán)隊(duì)開(kāi)始思考，有沒(méi)有一個(gè)更有特色、更有沖擊力的切入點(diǎn)，可以代表我們小博士幼兒園的。盡管探索的過(guò)程有過(guò)迷茫、也有過(guò)挫折，但是我們最終在2017年決定以“剪紙?zhí)厣弊鳛橥黄瓶?，希望我園可以從此邁進(jìn)一個(gè)全新的發(fā)展平臺(tái)。

記者：為什么最終選擇了“剪紙”呢？

歐陽(yáng)園長(zhǎng)：因?yàn)槲液芟矚g中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，希望幼兒園的特色能夠體現(xiàn)我們的文化魅力。剛好，我們幼兒園有位“寶藏老師”——陳華娟老師，在剪紙方面頗有造詣和想法。所以我們最終達(dá)成共識(shí)：立課題！做出有小博士特色的剪紙教育！

記者：那我們的剪紙教育是怎樣啟動(dòng)的呢？

歐陽(yáng)園長(zhǎng)：孔夫子說(shuō)“工欲善其事，必先利其器”，想要孩子學(xué)好剪紙，老師團(tuán)隊(duì)就必須先動(dòng)起來(lái)。我們的陳老師，積極主動(dòng)承擔(dān)重任，以自身的剪紙修為和技術(shù)，吸引和帶動(dòng)其他小伙伴加入鉆研的行列。為了做好扎實(shí)的剪紙課程研發(fā)工作，老師們通過(guò)多種渠道來(lái)對(duì)剪紙資料進(jìn)行收集梳理，關(guān)注剪紙與中國(guó)喜慶、吉祥、地方文化的相互聯(lián)系，關(guān)注不同的表現(xiàn)形式、手法、技法的運(yùn)用和變化。可謂做足了準(zhǔn)備工作。

記者：每個(gè)年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容都一樣嗎？

歐陽(yáng)園長(zhǎng)：當(dāng)然不一樣了，我們經(jīng)過(guò)謹(jǐn)慎的探討和研究，根據(jù)孩子的年齡和小手肌肉發(fā)育的特點(diǎn)，設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。

記者：您能跟我們簡(jiǎn)單分享一下嗎？

歐陽(yáng)園長(zhǎng)：小班以激發(fā)孩子的剪紙興趣和欲望為主，要求在學(xué)會(huì)正確、安全使用剪刀的前提下，養(yǎng)成良好的剪紙常規(guī)，并圍繞直線、曲線、簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行自由剪、沿線剪的游戲活動(dòng)。

歐陽(yáng)園長(zhǎng)：中班孩子以剪紙符號(hào)的學(xué)習(xí)、匹配、拼貼裝飾、連剪、對(duì)稱圖案等內(nèi)容為主，學(xué)習(xí)三折剪和四折剪，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的紋飾。中班孩子已經(jīng)基本能夠自己去完成整個(gè)剪紙的流程。

歐陽(yáng)園長(zhǎng)：大班孩子則開(kāi)始接觸多層次折疊、更復(fù)雜的紋飾和圖案等，剪紙的流程更加熟練了，一些孩子更能舉一反三，觸類(lèi)旁通，學(xué)會(huì)創(chuàng)新和設(shè)計(jì)專屬于他們自己的圖樣。

記者：孩子們真的太棒了！你們是如何逐步調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)剪紙的積極性呢？有采取什么方法和舉措嗎？

歐陽(yáng)園長(zhǎng)：我們?yōu)榱苏{(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，還是采取了不少辦法的。

首先，我們非常重視幼兒園剪紙文化的環(huán)境熏陶。如你所見(jiàn)，我們小博士處處彌漫著剪紙藝術(shù)的氣息，處處可見(jiàn)剪紙作品的影子，這些都能幫助幼兒提高對(duì)藝術(shù)的審美情趣和審美能力。幼兒接觸到各種形式、各種風(fēng)格的剪紙作品，在共同觀察、分析、比較的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)動(dòng)靜、虛實(shí)、疏密的表現(xiàn)手法，體會(huì)剪紙的稚拙和樸實(shí)，從而感受到剪紙的魅力所在。同時(shí)，孩子們也逐漸知道，生活中的大部分物品，原來(lái)都可以用剪紙的形式呈現(xiàn)，大大激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的激情。

其次，我們也努力營(yíng)造輕松自由的精神環(huán)境?！毒V要》指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方法，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”。所以，在平常指導(dǎo)孩子剪紙的過(guò)程中，我們

的老師會(huì)常常鼓勵(lì)他們毫無(wú)拘束地表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，重視每個(gè)孩子的個(gè)性及藝術(shù)創(chuàng)造，并及時(shí)給予贊揚(yáng)?！澳慵舻锰蓯?ài)了，能舉起來(lái)讓大家欣賞一下嗎？”“你剪的這個(gè)紋飾太美了，真了不起！”被認(rèn)可的快樂(lè)，讓孩子更加喜歡剪紙，也更富有創(chuàng)造的勇氣。

最后，我們會(huì)為孩子準(zhǔn)備足夠大的作品展現(xiàn)空間，讓每一位孩子的剪紙作品都能得到呈現(xiàn)。所以，每一件作品的完成，都能給他們帶來(lái)滿滿的成就感，體驗(yàn)到成功的喜悅，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

記者：我知道小博士幼兒園從去年開(kāi)始引進(jìn)漢源國(guó)學(xué)課程，那國(guó)學(xué)課程跟剪紙?zhí)厣质窃鯓咏Y(jié)合的呢？

歐陽(yáng)園長(zhǎng)：毫無(wú)疑問(wèn)，加入了漢源國(guó)學(xué)之后，我們的剪紙活動(dòng)，變得更有方向，更有目標(biāo)，也更好玩有趣！因?yàn)闈h源國(guó)學(xué)有著豐富且獨(dú)具教育意義的主題，老師們?cè)诿總€(gè)國(guó)學(xué)活動(dòng)之后，都會(huì)根據(jù)主題的教育內(nèi)涵，進(jìn)行剪紙活動(dòng)的延伸，孩子們既練習(xí)了剪紙，又復(fù)習(xí)了國(guó)學(xué)經(jīng)典，可謂一舉兩得。所以，我們現(xiàn)在很多班級(jí)的國(guó)學(xué)主題墻，都自然融入了孩子的剪紙作品，例如《十二生肖》《風(fēng)花雪月》《幸福童年》等，充分體現(xiàn)了孩子與環(huán)境的互動(dòng)，孩子與環(huán)境的對(duì)話，讓孩子真正成為了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。

記者：老師們真的太有心了，相信在這樣的融合下，無(wú)論是我們的國(guó)學(xué)課程還是剪紙?zhí)厣?，都一定能交相輝映，相得益彰！

記者：在開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育和剪紙教育的這幾年，您覺(jué)得我們幼兒園發(fā)生了怎樣的變化呢？

歐陽(yáng)園長(zhǎng)：對(duì)于一所有著16年歷史的幼兒園來(lái)說(shuō)，結(jié)合國(guó)學(xué)課程，開(kāi)展剪紙?zhí)厣逃?，無(wú)疑為我們注入了新的動(dòng)力，鋪展了新的色彩。首先我的教師團(tuán)隊(duì)在不斷摸索和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解越來(lái)越深了，剪紙水平不斷提高，審美能力也不斷提升，她們以更飽滿的精神狀態(tài)，為孩子和家長(zhǎng)以身作則，成為我們小博士幼兒園靚麗的風(fēng)景線。其次，教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：兒童的智慧在他的手指尖上。動(dòng)手動(dòng)腦有利于幼兒智力的開(kāi)發(fā)，有利于萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。所以，剪紙教育為孩子動(dòng)手動(dòng)腦提供了平臺(tái)，培養(yǎng)了孩子的智力，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)、合作精神和交往能力。而且，在剪紙的過(guò)程中，孩子會(huì)格外專注，想盡辦法去探索，克服困難去完成，這些都是他們?nèi)蘸笞呦蛐W(xué)的重要學(xué)習(xí)品質(zhì)。孩子剪紙的興趣越來(lái)越高，不但在幼兒園剪，在家也會(huì)主動(dòng)拿起剪刀練習(xí)，家長(zhǎng)們被孩子感染，看到孩子的小手越來(lái)越巧，也不甘示弱，跟孩子一起玩起剪紙來(lái)。幼兒園有一些環(huán)創(chuàng)的作品，都是源于我們家長(zhǎng)的巧手呢！所以，毫不夸張地說(shuō)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和剪紙藝術(shù)的相結(jié)合，為我們小博士的發(fā)展帶來(lái)了質(zhì)的飛躍！

[結(jié)束語(yǔ)]

中國(guó)剪紙文化博大精深，小博士幼兒園在“傳承、創(chuàng)新、適宜、發(fā)展”的理念下，用現(xiàn)代教育手段和方法，傳授剪紙藝術(shù)的知識(shí)和技能，讓剪紙文化穿越時(shí)間，來(lái)到老師和孩子們的面前，讓大家都有機(jī)會(huì)跟剪紙藝術(shù)來(lái)個(gè)親密接觸。全園師幼都接受到美的滋養(yǎng)和文化的熏陶，身心得到健康和諧的發(fā)展，盡情享受著幼兒園生活的快樂(lè)和美好。這不正是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的最大價(jià)值嗎？