基于小學音樂課堂合唱教學的有效性分析

王水生

【摘要】音樂不但能帶給人們感官上的享受，同時可以陶冶人們的情操，加強心靈的溝通。在小學音樂課程中，合唱教學是重要的組成部分。合唱教學能夠從音樂層面以及素質(zhì)教育的層面對學生展開音樂學習的推動，從而使合唱教學進行普及，最終實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的提升。本文從小學音樂課堂中合唱教學的重要性出發(fā)，分析和探討合唱教學存在的問題，進而提出教學有效性措施。

【關(guān)鍵詞】合唱教學;小學音樂教學;有效性;音樂潛能

我國關(guān)于音樂課程的相關(guān)標準中重點強調(diào)，要注重對學生音樂感受的知道，豐富音樂課程的內(nèi)容和教學方式，增加音樂創(chuàng)造性活動以及合唱、樂器等活動的開展，通過靈活的、生動的教學模式吸引學生學習的積極性。小學階段的學生們所發(fā)出的聲音是未經(jīng)雕琢的天真、質(zhì)樸的自然之聲。小學音樂課程中的班級合唱教學，最適合也是最有利于學生接受的一種活動形式。在教學案例調(diào)查走訪過程中可以看到，班級合唱教學的開展不僅實現(xiàn)了對學生們的音樂鑒賞力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)，落實了教授音樂課程的目的，而且還幫助學生們培養(yǎng)集體合作意識以及集體主義精神，對學生們在道德修養(yǎng)、思想情操等方面上的培養(yǎng)都具有一定的積極作用。

一、合唱在小學音樂課堂中的重要意義

第一，合唱教學能夠提高學生的綜合素養(yǎng)。通過合唱學習，學生們能夠?qū)⒄n堂中學會的識譜、讀譜，音樂記號，音樂要素等音樂知識進行練習，感受復(fù)調(diào)音樂的魅力，并提高音樂的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。同時，在合唱學習過程中，學生還能了解到作品的創(chuàng)作背景和歷史意義，感受歌曲情境，提高學生的綜合音樂素養(yǎng)。

第二，合唱能夠促進社會和諧。合唱表演者需要良好的集體意識和團結(jié)協(xié)作的精神，以達到音色的統(tǒng)一。音色的統(tǒng)一能夠達到人心的融合，人心的融合能夠促進社會的和諧健康發(fā)展。合唱教學雖然只是眾多學科和教學內(nèi)容中的一角，但通過合唱能使人與人之間達到情感的融合，促進環(huán)境和諧，從而帶來社會的和諧。

二、小學音樂教學中合唱教學存在的問題

（一）教師合唱教學的知識和經(jīng)驗不足

大部分音樂老師在音樂合唱教學活動開展過程中存在畏懼的態(tài)度。大部分的小學音樂老師基本上是聲樂專業(yè)、鋼琴專業(yè)，對于合唱方面的基本知識和專業(yè)技能十分不足，再加上音樂老師的學歷和教學經(jīng)驗存在不同，使得合唱教學水平存在差異。然而，我國農(nóng)村地區(qū)或者經(jīng)濟發(fā)展較為落后地區(qū)的學校還沒有專業(yè)的音樂老師，兼任的音樂老師在合唱教學活動開展過程中，缺乏足夠的理論知識作為基礎(chǔ)，缺乏教學經(jīng)驗，進而使得教學模式簡單，使得音樂課程上缺乏又去性。

（二）小學生自身音樂素養(yǎng)參差不齊，缺乏合唱意識

音樂課堂合唱教學的方式，大部分是以班級為單位，和合唱團訓練存在很大的差異。同時，由于每一個學生的合唱能力、唱歌水平以及音色方面、音樂素養(yǎng)等各個方面的條件不一樣，使得學生對于合唱教學的學習態(tài)度以及積極性存在很大的差異。此外，和一聲部相比較而言，大部分小學生對于合唱歌曲中的二聲部合唱存在很大的不足，常常找不著調(diào)。由于小學合唱教學過程中，缺乏豐富的音樂教材作為支持，再加上在合唱過程中，學生缺乏合唱的意識，不能夠和諧的、統(tǒng)一的進行合作，所以使得合唱不能很好地配合，進而影響了合唱效果。

（三）教師忽視合唱教學，教學方法單一

學校以及老師普遍存在對學生考試成績的重視，而認為，音樂課程不是應(yīng)試考試的必修課程，通常在課堂教學中缺乏足夠的重視，對于合唱的課程更加的忽視，使得小學生進行合唱訓練嚴重的不足。同時，在教學活動中，音樂老師，通常不能從學生的實際情況和真實的音樂水平出發(fā)，不能很好地指導(dǎo)學生對氣息、音準以及不同聲部的掌握和控制，不能很好地結(jié)合教材中的內(nèi)容，教學方式特別的單一，沒有辦法突出合唱的特點，使得學生無法感受到參與合唱的快樂，使得學生對合唱缺乏興趣，進而造成了音樂課堂中的散漫，甚至產(chǎn)生消極的態(tài)度。

三、合唱教學在小學音樂課堂中有效性措施

（一）善于“編”

轉(zhuǎn)變合唱模式。學生在進行輪唱的時候，因為老師可以讓學生先對歌詞進行朗讀，這樣有助于學生對整個歌曲進行理解，最后由老師和學生進行輪唱。在合唱歌曲的選擇方面，老師要選擇方便學生練習，節(jié)奏比較輕快的歌曲。其次，將其唱應(yīng)為輪唱。在合唱教學過程中，老師需要根據(jù)學生的合唱課程進行歌曲的選擇，然后展開輪唱的練習，同時也可以把改編現(xiàn)有的歌曲。然而需要注意的是，在改編完成之后，老師也要指導(dǎo)學生進行輪唱和合唱的練習。

（二）教師應(yīng)具備專業(yè)素養(yǎng)

小學音樂老師應(yīng)當具備專業(yè)的素養(yǎng)，同時能夠靈活的運用各種教學方式。在進行演唱的過程中，老師的嘴巴是第一聲部，老師的手為第二聲部，同時這兩者之間能夠配合得十分緊密，這樣才能取得良好的演奏效果。同時需要注意的是，音樂老師在演唱的過程中要具有很高的吸引力，這樣才能帶動學生對合唱學習和練習的積極性。音樂老師需要具備較高的演唱能力，對于不同類型的曲目，老師可以使用不同的音色來演唱，歌曲的不同，演唱風格也可以進行變化，例如，在外婆的澎湖灣合唱教學中，老師的演唱可以通過模仿童聲的方式，來提高學生的演唱能力。此外，在合唱教學活動開展過程中，老師還應(yīng)當具備較高指揮能力，能夠具備感染力。根據(jù)曲目的不同，風格的不同，來用不同的手勢對學生進行指揮，使得合唱能夠充分表達出曲目所要表達的意思。

（三）重視興趣的培養(yǎng)和提高，激發(fā)課堂和小學生學習活力

興趣是學生最好的老師。學生對于感興趣的事物總會主動、愉快地去探究，從而活動過程與認識過程也將不再是一種負擔。在這一階段的學生對音樂的第一反應(yīng)是感性的，他們不能像成人那樣理性地去判斷事物，為了某種需要和目的去學習一種技能。他們只是憑著自己的喜好去學習，并且興趣的濃厚程度也會影響學習的效率與結(jié)果。因此，教師要在進行班級合唱的過程中根據(jù)小學高年級學生的身心發(fā)展去改進教學形式，使其變得有新意、充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)出學生對合唱持久、穩(wěn)定的興趣。由于學時有限，教師可在課堂上有目的地去訓練學生的歌唱技巧，注重活動設(shè)計的目的性。因此，教師在設(shè)計活動的時候要考慮設(shè)計一些學生通過努力能夠做到的音樂活動，讓學生在完成目標的同時對自己產(chǎn)生自信心。通過教師正確的引導(dǎo)既能夠讓學生學到音樂技能又能夠激發(fā)學生學習音樂的熱情，讓音樂活動發(fā)揮最大的價值。

（四）更新合唱教學模式

音樂老師要靈活的、巧妙地應(yīng)用課件，和老師死板的講解相比較而言，通過課件的放映能夠很好地銜接學生的視覺和聽覺，這也符合學生的認知需求。同時，老師要能恰當?shù)奶幚砗枚嗝襟w教學中老師和學生之間的互動，充分重視學生的主體地位，明確老師的主導(dǎo)作用，并把兩者充分的結(jié)合，給學生留出足夠的時間進行思考和交流。在設(shè)計教學過程中，需要根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律出發(fā)，不能把所有的內(nèi)容，包括板書都用課件來代替，以免師生脫離了關(guān)系。

（五）合理運用器樂的輔助教學功能

在合唱訓練當中運用樂器對音高進行校對也是一個保證音準的好辦法，并且樂器的加入不僅可以讓學生充分了解作品當中和聲的色彩還可以讓學生充滿新鮮感，提高合唱訓練的效果和質(zhì)量。因為在小學音樂課堂中開設(shè)了樂器進課堂，教學中口風琴和葫蘆絲等多種樂器課可以在合唱訓練中充當輔助的作用，所以樂器輔助的方法也是容易實現(xiàn)、比較普遍的教學方法。它可以讓抽象的音高概念更加具體、清晰地展現(xiàn)出來。樂器的加入能夠讓學生產(chǎn)生新鮮感不至于在練習音符唱名的過程中感到枯燥、無聊，也可以利用口風琴來解決合唱教學當中的難點，使課堂變得有趣。樂器的加入主要目的是讓學生通過自己動手演奏音樂，逐漸對音樂產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生的音樂表現(xiàn)欲并且充分調(diào)動學生的積極性。其次，長時間的進行唱名練習會讓學生感到枯燥、乏味，而讓樂器代替發(fā)聲練習可以讓學生產(chǎn)生新鮮感的同時掌握準確的音高。

四、結(jié)語

總而言之，合唱教學在小學音樂教學中具有十分重要的地位，同時也是學生音樂課程學習的一大難點。在音樂課堂教學過程中，老師應(yīng)當采取積極有效的教學策略，進而帶動學生對合唱學習的興趣，提升學生自身對音樂的喜愛，同時，需要采用技巧提升自身的演唱能力，通過樂器的配合，便可提升學生的合唱質(zhì)量。

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