計(jì)算能力的培養(yǎng)在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

徐北新

摘要：計(jì)算能力無論在何時(shí)都是十分重要的，它是一項(xiàng)最為基礎(chǔ)的能力，在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等等學(xué)科都用得到，不僅是在比賽、考試中，生活中也經(jīng)常用到計(jì)算能力，比如去超市買東西、做實(shí)驗(yàn)等等都會(huì)需要計(jì)算，所以說計(jì)算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)中是至關(guān)重要的，處于小學(xué)四年級(jí)的孩子們，已經(jīng)有一定的數(shù)學(xué)理解能力，需要掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，勤加練習(xí)，提高自己的計(jì)算準(zhǔn)確度、速度，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文就將從計(jì)算能力的現(xiàn)狀出發(fā)，然后針對(duì)小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)，提出幾點(diǎn)計(jì)算能力在數(shù)學(xué)上的策略、方法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算能力；小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣

一、計(jì)算能力的培養(yǎng)在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的理念

現(xiàn)在的時(shí)代不比以往，現(xiàn)在的小學(xué)生思維邏輯都很強(qiáng)，接受力、吸收力、理解力也很強(qiáng)，在小學(xué)階段就可以開始培養(yǎng)孩子們的思維能力，而計(jì)算能力就是極為重要的，計(jì)算力的增強(qiáng)會(huì)可以直接反映學(xué)生的邏輯思維。小學(xué)四年級(jí)已經(jīng)有一定的接收能力了，所以應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子們的計(jì)算能力，現(xiàn)如今的計(jì)算能力不能停留在筆算、口算上了，據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在小孩子們的計(jì)算能力每代都在變強(qiáng)，現(xiàn)在應(yīng)該在提升計(jì)算準(zhǔn)確性、速度的基礎(chǔ)上，從數(shù)學(xué)的深度入手，變換方式的計(jì)算都可以完成，最好能和其他科目相結(jié)合，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，計(jì)算機(jī)中也會(huì)用到很多計(jì)算，所以小學(xué)的計(jì)算要從深遠(yuǎn)角度去發(fā)展，進(jìn)行多領(lǐng)域?qū)W習(xí)。

二、計(jì)算能力的培養(yǎng)在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

1、對(duì)數(shù)學(xué)有誤解

目前很大的問題就是，小學(xué)的計(jì)算能力停留在筆算、口算上，但是一昧的追求速度，卻忘記了深度，對(duì)于還在小學(xué)的孩子們來說，就會(huì)造成一定程度上的誤解，認(rèn)為數(shù)學(xué)就是一門只會(huì)計(jì)算的學(xué)科，但是卻不然，數(shù)學(xué)不是這樣一個(gè)冰冷沒有溫度的學(xué)科，相反，數(shù)學(xué)需要和其他學(xué)科相互交融，并且數(shù)學(xué)的出現(xiàn)就是要解決生活上、工作上的事情的，并且數(shù)學(xué)題不是“死”的，答案也會(huì)出現(xiàn)多種情況，解題方法也有多種，就看哪種方法是最適合的，老師在教學(xué)的時(shí)候一定要結(jié)合實(shí)際，舉一些身邊的例子讓學(xué)生們感覺到數(shù)學(xué)的溫度。

2、計(jì)算習(xí)慣不好

計(jì)算不僅僅要靠技巧，更應(yīng)該積累，就是在計(jì)算的時(shí)候，很多學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，每次都是算完就把打草紙扔一邊不管了，但是就會(huì)產(chǎn)生一種現(xiàn)象，就是出現(xiàn)過的錯(cuò)誤還會(huì)再犯，并且這種類型的問題可能以后還會(huì)一而再再而三的出現(xiàn)，所以平時(shí)的計(jì)算習(xí)慣不好，就會(huì)出現(xiàn)很多不認(rèn)真的問題，明明有能力做出來，但是卻拿不上分，很多學(xué)生、家長(zhǎng)都不會(huì)在意，但是這點(diǎn)卻是致命的，小學(xué)階段的計(jì)算還是很簡(jiǎn)單，出題也是，只需要一道簡(jiǎn)單的計(jì)算題就行，把步驟、過程都寫出來，哪怕結(jié)果錯(cuò)了，也會(huì)有過程分，但是初中、高中就不一樣了，計(jì)算只是輔助工具，并且計(jì)算量極大，中間有一個(gè)數(shù)算錯(cuò)了，都會(huì)影響最后的結(jié)果，并且初高中是不用把詳細(xì)的計(jì)算步驟寫下來的，只要結(jié)果就行，所以在小學(xué)一定要培養(yǎng)孩子們一個(gè)好的計(jì)算習(xí)慣，把錯(cuò)題進(jìn)行整理，把正確的和錯(cuò)誤的解題都寫下來，認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，這樣在下一次計(jì)算時(shí)就會(huì)提醒自己，那么犯錯(cuò)幾率就會(huì)變小了。

三、計(jì)算能力的培養(yǎng)在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略

1、興趣意識(shí)

對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的孩子們來說，一定要提起很大的數(shù)學(xué)興趣，正所謂“興趣是最大的老師”?，F(xiàn)在的小孩都有一顆好勝心，所以在培養(yǎng)計(jì)算能力的時(shí)候，老師可以舉辦一個(gè)比賽，實(shí)行淘汰賽，就像大學(xué)中的“網(wǎng)絡(luò)安全大賽”一樣，學(xué)生先隨機(jī)分配到不同的組，每組與其他組進(jìn)行對(duì)戰(zhàn)，看哪組的人最強(qiáng)，最后再進(jìn)行戰(zhàn)隊(duì)內(nèi)部比賽，最終看誰是計(jì)算能力第一的人，有了斗志，學(xué)生們就會(huì)有興趣去學(xué)習(xí)了。不僅僅是比賽，還可以將計(jì)算與應(yīng)用結(jié)合，例如：在四年級(jí)的教學(xué)中會(huì)有單位換算，可以將復(fù)雜的換算運(yùn)用到計(jì)算中，比如求廣場(chǎng)的面積，已知長(zhǎng)和寬，求某公園的占地面積是多少公頃。

2、勤奮練習(xí)

有的學(xué)生可能天生對(duì)數(shù)字敏感，有的可能學(xué)習(xí)起來就會(huì)很吃力，所以一定要勤練習(xí)，多找一些計(jì)算題去培養(yǎng)計(jì)算的感覺，數(shù)學(xué)在計(jì)算過程中有很多公式，都可以簡(jiǎn)化運(yùn)算，可以計(jì)算的又快又準(zhǔn)確，所以小學(xué)生們需要記熟公式，在私下練習(xí)的時(shí)候不能只練簡(jiǎn)單的計(jì)算，還要換一些花樣，比如在學(xué)習(xí)“角”的時(shí)候，對(duì)于角度的測(cè)量、計(jì)算要很準(zhǔn)確，學(xué)“角”的知識(shí)時(shí)公式也很多，在角度上的運(yùn)算和其他都有所不同，學(xué)習(xí)起來會(huì)有難度，但是更應(yīng)該突破難關(guān)，學(xué)習(xí)已經(jīng)會(huì)的知識(shí)沒有什么意義，應(yīng)該攻破難關(guān)，才會(huì)讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有更大的飛躍。

結(jié)束語：

綜上所述，本文通過研究小學(xué)計(jì)算的現(xiàn)狀，提出了一些比較有針對(duì)性的建議，希望計(jì)算教學(xué)的改變策略能夠引起一些學(xué)校的重視，可以加強(qiáng)鞏固計(jì)算能力，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)成績(jī)。更何況小學(xué)階段的計(jì)算能力的學(xué)習(xí)是對(duì)以后的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的，如果可以在其他科目上充分發(fā)揮計(jì)算能力好的優(yōu)勢(shì)，并且自己課下多加練習(xí)，提升計(jì)算的準(zhǔn)確度，那么在未來的學(xué)習(xí)上將會(huì)有很大的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳彬.計(jì)算能力的培養(yǎng)在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教月刊， 2012（2）：196-197.

[2]寧艷芳.計(jì)算能力培養(yǎng)在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀書文摘（中）， 2018.