小學品德與社會有效性教學策略探究

朱忠祥

摘 要：品德與社會是學生需要學習的一門基礎(chǔ)科目，該科目能夠有效地促進學生思想品德的提高，對培養(yǎng)學生的各項素質(zhì)有著重要的作用?；诖?，本文將針對學生沉迷網(wǎng)絡(luò)問題，對小學品德與社會有效性教學策略進行探究，希望助力教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學;品德與社會;教學策略

當下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)遍布在千家萬戶，為人們的生活帶來了極大的便利。但是在網(wǎng)絡(luò)時代下，很多小學生因為年齡小沒有自制力，導致太過于沉迷網(wǎng)絡(luò)，從而荒廢了學業(yè)。作為教書育人的教師，應(yīng)該關(guān)注學生們沉迷網(wǎng)絡(luò)的問題，加強對學生的引導，幫助學生合理正確地使用網(wǎng)絡(luò)。因此，教師在品德與社會教學中，應(yīng)該充分地發(fā)揮學科優(yōu)勢，針對學生沉迷網(wǎng)絡(luò)問題進行有效性的教學。

一、精心備課，拓寬教學內(nèi)容

筆者認為，課堂有效性的前提是需要教師進行精心的備課。因此教師在進行品德與社會教學時，應(yīng)該精心準備課堂內(nèi)容，拓寬教學內(nèi)容，幫助學生更好地學習課本知識，掌握網(wǎng)絡(luò)并且了解沉迷網(wǎng)絡(luò)而帶來的危害。

在湘教版小學六年級《品德與社會》課程中涉及了很多的和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的內(nèi)容，教師在教學中借助這些內(nèi)容能夠幫助學生了解網(wǎng)絡(luò)。比如，《走進信息時代》、《異彩紛呈的傳媒世界》這兩節(jié)課內(nèi)容都與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，因此筆者在備課的時候會全面且細致的了解這兩節(jié)課本的內(nèi)容。筆者會通過采訪的形式深入了解學生的實際生活，從而明白學生沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因。筆者會通過調(diào)查和搜集的方式了解我國目前學生上網(wǎng)的現(xiàn)狀。筆者會利用信息技術(shù)搜索與之相關(guān)的視頻、圖片、文章、規(guī)章制度，并把他們納入教學設(shè)計中。筆者還會以學生的實際生活為原料，設(shè)計多種多樣的教學方法讓學生了解網(wǎng)絡(luò)和知道沉迷網(wǎng)絡(luò)所帶來的危害。

總之，教師在教學前應(yīng)該精心備課，通過全面了解課本知識，對學生展開針對性的教學;通過設(shè)計多種多樣的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生全面的了解網(wǎng)絡(luò)知識。

二、情景互動，提高學生網(wǎng)絡(luò)安全意識

情境互動是教師教學的一種方式，具有生動性、趣味性等特點。教師采用情境互動的教學方式對學生展開與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的課程內(nèi)容教學，能夠幫助學生更積極地學習課本知識，提高學生學習的積極性，提升學生的網(wǎng)絡(luò)安全意識。

如，筆者在教學《不要在網(wǎng)上迷路》這一課內(nèi)容時，引入了一個故事情境：小宋是一個非常愛上網(wǎng)的小姑娘，經(jīng)常上網(wǎng)查閱一些資料，也經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲或上網(wǎng)聊天，某一天，有一個網(wǎng)友要求與她在現(xiàn)實中見面，此時小宋應(yīng)該怎么辦？ 當筆者向?qū)W生講述完這個故事情境后，便要求學生針對這個故事的問題進行思考并且回答。筆者把學生們分為了幾個小組，要求學生們以小組為單位，針對這個問題進行討論。不一會的時間，學生們紛紛舉手表示要回答這個問題，有的學生認為小宋應(yīng)該拒絕網(wǎng)友的要求;有的學生則表示小宋可以帶著她的監(jiān)護人與這位網(wǎng)友進行見面;還有的學生則覺的如果網(wǎng)友是名女孩子，那么小宋可以與那位網(wǎng)友見面……學生們的回答多種多樣，雖然有的學生的回答仍不是完美的答案，但是在學生們的回答中筆者發(fā)現(xiàn)他們都有了一定的網(wǎng)絡(luò)安全意識。當學生們回答完問題后，筆者便對學生們所回答的問題進行一一的評價，使學生了解正確的做法，提高網(wǎng)絡(luò)安全意識。為了進一步提高學生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，筆者又設(shè)計了一個情境：小王在上網(wǎng)的時候遭遇網(wǎng)絡(luò)購物和網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，對此感到非常的糟糕，請同學們?yōu)樗胍幌耄@時該怎么辦？當讓學生回答這個問題的時候，筆者不再讓學生進行分組討論，而是引導學生觀看課本教材，讓學生通過課本教材和實際情況，進行自主的思考。學生們聽了筆者的要求后紛紛陷入了沉思，幾分鐘后，學生們進行了問題的回答。筆者發(fā)現(xiàn)在這次回答中，學生們的網(wǎng)絡(luò)安全意識有了明顯的提高。

總之，教師在教學時應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境并且引導學生進行討論，通過這種方式，提升學生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，引導學生正確對待網(wǎng)絡(luò)。

三、設(shè)計活動，引導學生文明健康上網(wǎng)

教師在教學時設(shè)計多種多樣的活動，能夠幫助學生提升學習的興趣，提高學習的效率。因此，筆者認為，教師在品德與社會課上進行與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的教學時，應(yīng)該采用多種多樣的活動。

仍以《不要在網(wǎng)上迷路》這一課本內(nèi)容為例，筆者在教學時設(shè)計了一個以“遵守網(wǎng)絡(luò)活動，爭做文明好學生”為主題的競賽活動，活動的具體規(guī)則是要求學生以小組為單位列舉一些上網(wǎng)時應(yīng)該遵守的規(guī)則，列舉條數(shù)最多的小組為勝利者，并將獲得獎品。因為有獎品的激勵，學生們都能夠積極地參與這個活動。在活動結(jié)束后，筆者還利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示了《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，并引導學生一起宣讀這個公約，要求學生嚴守此約。筆者認為，通過這種方式，使學生不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)，引導學生健康文明地上網(wǎng)。

綜上，如何引導學生積極、健康的上網(wǎng)是當下教育工作者們非常關(guān)注的問題。面對這種問題，教師應(yīng)該積極地發(fā)揮品德與社會課程的作用，通過精心備課、情境互動、設(shè)計活動等方法，使學生樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識，幫助學生正確看待網(wǎng)絡(luò)。

參考文獻：

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