在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力

王桂香

【摘要】 ?小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，還要提高學(xué)生的綜合能力，其中審題能力就是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生自己獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題時(shí)，往往由于各種原因出現(xiàn)審題失誤，做題錯(cuò)誤的情況，所以要重視對(duì)學(xué)生審題能力的鍛煉，使學(xué)生能夠綜合分析問(wèn)題、找出關(guān)鍵點(diǎn)有效突破，進(jìn)而正確解答數(shù)學(xué)問(wèn)題。本文主要是從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變思維定勢(shì)，指導(dǎo)審題方法，重視審題練習(xí)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面來(lái)探究在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的策略。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 審題能力

【中圖分類號(hào)】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）17-161-01

對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)首先需要找出他們審題薄弱的原因，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的分析可知學(xué)生對(duì)審題這一環(huán)節(jié)沒(méi)有給予足夠的重視，在審題過(guò)程中出現(xiàn)馬虎大意的情況，再加上受思維定勢(shì)的影響，這就使得學(xué)生的審題能力不強(qiáng)。所以培養(yǎng)數(shù)學(xué)審題能力就要根據(jù)這些實(shí)際情況有針對(duì)性的采取策略，使學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)題目的題干信息中找到解題的關(guān)鍵，或者進(jìn)行綜合分析，把握解題的思路，更好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。所以本文主要是從這些問(wèn)題出發(fā)提出相應(yīng)的策略培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)審題的重視

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題主要是老師進(jìn)行灌輸式的講授，幫助學(xué)生進(jìn)行題干的分析，而沒(méi)有給予學(xué)生充分的自主權(quán)，缺少對(duì)數(shù)學(xué)審題的重視。所以要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，老師和學(xué)生要從觀念上重視數(shù)學(xué)審題，只有通過(guò)正確的審題才能更好的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，而數(shù)學(xué)審題又需要學(xué)生自主完成，給予學(xué)生充分的時(shí)間和自主權(quán)，學(xué)生可以將自己審題的結(jié)果與老師交流，從而更好地提高審題能力。

二、改變思維定勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

審題能力的培養(yǎng)主要是針對(duì)小學(xué)生，所以要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變學(xué)生的思維定勢(shì)。在數(shù)學(xué)做題的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)運(yùn)用自己以往的思維模式來(lái)思考問(wèn)題，這樣難免就會(huì)忽略數(shù)學(xué)題干中的一些信息，對(duì)問(wèn)題的思考也就缺乏一定的深度和廣度。所以要改變學(xué)生的思維定勢(shì)，讀題時(shí)要更加的細(xì)心和耐心，通過(guò)觀察、朗讀等形式充分的調(diào)動(dòng)自己的感覺(jué)器官，盡可能的拓展自己的思維，從多個(gè)角度進(jìn)行審題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)公約公倍數(shù)的應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生要改變思維定勢(shì)，對(duì)于這類問(wèn)題不再是直接讓學(xué)生進(jìn)行求解，而是以應(yīng)用題的形式呈現(xiàn)出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行審題分析。如當(dāng)甲乙丙三輛汽車在環(huán)形馬路上同向行駛時(shí)，甲車行駛一周需要36分鐘，乙車行駛一周需要30分鐘，丙車行駛一周需要48分鐘，三輛汽車同時(shí)從同一點(diǎn)出發(fā)，問(wèn)至少需要多少時(shí)間這三輛汽車能夠在起點(diǎn)相遇。學(xué)生在面對(duì)這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，要更加具有耐心，認(rèn)真的審題和勾畫(huà)，充分發(fā)揮自己的思維。

三、指導(dǎo)審題方法，培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)

要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的審題能力需要學(xué)生具有一定的審題意識(shí)，能夠正確對(duì)待審題過(guò)程，而在審題過(guò)程中，學(xué)生要掌握一定的審題方法，而不是進(jìn)行盲目審題，這樣往往會(huì)出現(xiàn)審題的失誤。對(duì)于審題方法需要老師從讀題、找關(guān)鍵詞、復(fù)述等幾個(gè)方面進(jìn)行直達(dá)。首先是讀題，關(guān)鍵是學(xué)生要明確題意，可以大聲讀、輕聲讀、默讀，整體上把握題干的信息;其次是找關(guān)鍵詞，老師要指導(dǎo)學(xué)生在讀題的過(guò)程中進(jìn)行勾畫(huà)做標(biāo)記，提高自己的注意力，排除題干中的干擾信息，找出關(guān)鍵詞;最后是進(jìn)行復(fù)述，學(xué)生要在審題之后能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)表述所審的數(shù)學(xué)題目，將題干中的條件、信息、問(wèn)題等逐一羅列出來(lái)，這樣可以更好的讓學(xué)生意識(shí)到審題的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)。

四、重視審題練習(xí)，提高學(xué)生的審題能力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生會(huì)面對(duì)一定的數(shù)學(xué)題目，在解答的過(guò)程中要進(jìn)行審題，但是這樣的審題練習(xí)數(shù)量有限，要想更好地提高學(xué)生的審題能力就要重視審題的練習(xí)。老師可以利用課堂時(shí)間專門(mén)進(jìn)行審題練習(xí)，變換不同題干條件，使學(xué)生能夠更好的找出數(shù)學(xué)題目的關(guān)鍵，在讀懂題意的基礎(chǔ)上運(yùn)用數(shù)學(xué)思維建立已知與未知的橋梁。這樣經(jīng)過(guò)不同形式的審題練習(xí)，學(xué)生可以把握題干中的數(shù)量關(guān)系，不斷提高審題能力。

例如，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題包含不同的類型，如相遇問(wèn)題、追及問(wèn)題、歸一問(wèn)題等，我會(huì)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為學(xué)生找出相應(yīng)的典型例題，然后讓學(xué)生進(jìn)行審題的練習(xí)，針對(duì)不同類型的問(wèn)題，學(xué)生要找出審題的關(guān)鍵。這樣在審題練習(xí)的基礎(chǔ)上，可以更好的提高學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力。

五、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣

教學(xué)評(píng)價(jià)在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，所以要通過(guò)完善教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。首先是評(píng)價(jià)主體多元化，在課堂教學(xué)中不僅要有教師評(píng)價(jià)，還要包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià);其次是評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化，小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)并不僅僅局限在這一方面，還要包括學(xué)生的審題意識(shí)、數(shù)學(xué)思維、解題方法、審題習(xí)慣等，所以要從多個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

總之，在課堂教學(xué)中對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)要在全面了解小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變思維定勢(shì)，加強(qiáng)審題練習(xí)等方面采取相應(yīng)的對(duì)策，發(fā)揮學(xué)生的作用，提高學(xué)生的綜合能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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