數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)融合

陳偉玲

【摘要】在21世紀(jì)，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育行業(yè)，信息技術(shù)的優(yōu)勢可以帶來高效率的教學(xué)課堂。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合，吸引了當(dāng)前學(xué)者和教師的關(guān)注。如何應(yīng)用信息技術(shù)，實現(xiàn)高品質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)是在新的時代背景下加以考慮的話題。本文首先介紹了結(jié)合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵，分析了兩者結(jié)合的作用，最后提出了如何將兩者結(jié)合起來促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué);融合數(shù)學(xué)

教學(xué)和信息技術(shù)的有機(jī)融合是新課程改革后推出的新的教育方式，不僅表現(xiàn)在教學(xué)方式上，也體現(xiàn)在課本教材的編制上，以各種形式進(jìn)行的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合方式，創(chuàng)新結(jié)合理念是以人為本，以綜合性培養(yǎng)學(xué)生為信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合目的，也是中國教育轉(zhuǎn)向信息化的途徑。將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合，順應(yīng)了時代發(fā)展需求，也實現(xiàn)了數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，對社會發(fā)展有著不可取代的價值。但與此同時，問題的出現(xiàn)也是不可避免的，因此要根據(jù)二者特點，進(jìn)行有機(jī)的融合，實現(xiàn)高效率的教學(xué)課堂。

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合的涵義

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)用，充分利用信息技術(shù)的特點，以幫助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，這樣的信息資源和信息技術(shù)，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。信息技術(shù)，如多媒體技術(shù)可以用來構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的有效成分體系，優(yōu)化現(xiàn)有資源的數(shù)學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力。信息技術(shù)和數(shù)學(xué)的集成不是簡單的信息技術(shù)的組合作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的裝置，但是一個創(chuàng)新的教學(xué)方法。其目的是加入的信息系統(tǒng)，以獲得更豐富、更和諧的教學(xué)體系，改變了課堂氣氛，改變了教學(xué)活動的形式，以此來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高水平。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合的作用

第一，推動數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合不僅改變了內(nèi)容，包括明顯的變化，如內(nèi)容的增加和減少，形式多樣化，也包括一定隱藏的變化，比如課程，并沒有過去重要，現(xiàn)在新課程改革。環(huán)境也成為人們關(guān)注的焦點;在過去的正式內(nèi)容也可以成為一個可有可無的一部分;抽象邏輯教學(xué)只能通過外在顯示學(xué)生的視覺;具有信息技術(shù)思想的有機(jī)結(jié)合;教學(xué)系統(tǒng)，教學(xué)結(jié)構(gòu)的重建。第二，借助信息技術(shù)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生的影響。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)可以產(chǎn)生巨大的反響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是互聯(lián)網(wǎng)能為數(shù)學(xué)提供更多的教學(xué)資源，幫助教師獲得多元化的教室建設(shè)上的大量信息;二是信息技術(shù)的及時性，讓學(xué)生得到答案擺在首位的問題;三是實現(xiàn)信息和資源共享，搭建一個交流的平臺;四是提高學(xué)生對新事物的好奇心，培養(yǎng)好奇心;五是有利于提高學(xué)生的探究問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力;六是能夠獲得直觀的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生幫助理解數(shù)學(xué)知識和邏輯;七是聯(lián)合信息和技術(shù)，讓學(xué)生重新展現(xiàn)他們的知識，加深學(xué)生記憶;八是信息技術(shù)的存在奠定了數(shù)學(xué)學(xué)院的教導(dǎo)的基礎(chǔ);九是無論多么困難的試題可以通過信息技術(shù)的多媒體形式播放，學(xué)習(xí)面積擴(kuò)大。

三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合方式

第一，堅持融合原則。對信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合堅持以下幾個原則：一是誠信的原則、有效性原則?？茖W(xué)和教育，誠信為原則的原則。其次，實用性為原則、平衡原則、必要性原則、廣泛性和實用性原則。最后，溝通的原則、逐步推進(jìn)的原則、差異化發(fā)展的原則、主體性原則。

第二，掌握信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的模式，做好信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合，必須掌握以下三種融合模式。一是機(jī)灌模式。這種模式的主要活動是教師的講授和演示，即在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中把教師傳統(tǒng)的講授與運用信息技術(shù)的教學(xué)相結(jié)合，這是一種普遍而有效的教學(xué)方式。

二是探究合作模式。這種模式的主要特點是在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用計算機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題、建立模型，模擬實驗等手段，學(xué)生獨立或合作運用計算機(jī)去探索、嘗試和尋找解決問題的方法，完成數(shù)學(xué)實驗。三是網(wǎng)絡(luò)模式。網(wǎng)絡(luò)模式的教學(xué)方式為：首先根據(jù)各個學(xué)校資源情況，配備具有流暢網(wǎng)的教室，再通過信息技術(shù)優(yōu)勢，與數(shù)學(xué)教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)融合，網(wǎng)絡(luò)模式屬于開放性模式，教師和學(xué)生都應(yīng)抓住網(wǎng)絡(luò)特點展開數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)。

第三，兩者融合時應(yīng)注意的一些問題。一是有效融合信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)基本條件是具備信息資源信息基礎(chǔ)設(shè)備，如多媒體設(shè)備，新時代教學(xué)方式以多媒體技術(shù)為主，利用多媒體設(shè)備教學(xué)課堂具備生動形象特點，對初生而言是有很大價值的。另外，教師能夠決定信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合的關(guān)鍵人物，使用信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式可適當(dāng)結(jié)合。二是以信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的方式上來看，應(yīng)注意計算機(jī)的快速成像特點，容易帶給學(xué)生思維跟不上而造成課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)脫節(jié);從信息技術(shù)的工作特點來看，新技術(shù)本身是一個無底洞，讓學(xué)生用計算機(jī)時疑惑油然而生;基于交流方式，融合數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的使用在一定程度上阻礙了學(xué)生與老師的溝通交流。三是相關(guān)信息技術(shù)設(shè)備不夠理想。目前，仍有教師資源的諸多不足，應(yīng)予以高度重視。教師操作電腦能力的問題也是障礙，以信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合之一。因此，有必要加強(qiáng)對教師的計算機(jī)技能培訓(xùn)。

總而言之，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在此基礎(chǔ)上，教師要全面掌握利用信息技術(shù)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效應(yīng)用的信息技術(shù)的質(zhì)量，并具有十分重要的意義，為學(xué)生打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。

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