案例教學(xué)法在中職政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

潘旺全

摘要：隨著新課標(biāo)實施的不斷深入，我國中職政治教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)和發(fā)展。當(dāng)前，我國中職政治教學(xué)的效果不夠理想，教學(xué)實踐中存在著一定的問題。例如，教學(xué)模式相對來說比較落后，教學(xué)方法不夠新穎，這些問題都對于政治教學(xué)的有效性產(chǎn)生了非常直接的影響。應(yīng)用案例教學(xué)法，可以對于我國目標(biāo)政治教學(xué)的現(xiàn)狀進行有效的改善，從而實現(xiàn)保證政治教學(xué)的質(zhì)量的目的。本文主要對于案例教學(xué)法在中職政治教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，提出了案例教學(xué)法對于政治教學(xué)的作用，希望能夠為提升中職政治教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;中職政治;運用

前言

我國最早于上個世紀(jì)80年代開始在教學(xué)活動中引入了案例教學(xué)法，并且在經(jīng)過大量的研究和實踐活動中不斷完善該方法，推動我國教學(xué)活動的不斷發(fā)展。案例教學(xué)法主要以案例作為教學(xué)材料，對學(xué)生提出問題，重視學(xué)生的主觀能動性，有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，根據(jù)課本教學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生進行分析和探究，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1案例教學(xué)法運用于思想政治教學(xué)的作用

1.1促進理論與實際相結(jié)合

通過案例教學(xué)，加強了政治課教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，能夠提高教學(xué)效率，增強學(xué)生將政治理論知識應(yīng)用于社會實際的能力。教師要從日常生活出發(fā)，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，選取各種貼近生活的案例，幫助學(xué)生認(rèn)識社會，從而能夠?qū)W以致用。例如，教師可以收集時事熱點，使理論與實際相聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。日常生活中的許多案例能夠應(yīng)用于政治課教學(xué)中，學(xué)生在家里看電視的時候，可以認(rèn)真看新聞類節(jié)目，遇到不懂的地方可以向教師詢問。此外，還可以在課堂中針對某個社會現(xiàn)象舉行辯論比賽，既能分辨是非，同時也有助于提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

1.2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識

在中職政治教學(xué)過程中，在進行案例選擇的時候就應(yīng)該避免一時之作，不能夠簡單地進行復(fù)制粘貼，案例的選擇應(yīng)該是教師對于課堂教學(xué)內(nèi)容有深層次的思考，對于教學(xué)各個環(huán)節(jié)很好地掌握的基礎(chǔ)上進行選擇。教師利用案例教學(xué)法來對于課堂教學(xué)內(nèi)容進行深入的了解，然后把課堂教學(xué)引向更加深層次的思考。同時，教師應(yīng)該注重組織學(xué)生進行換位思考，引導(dǎo)學(xué)生思考其遇到教學(xué)案例中的人或者事情后，他會采用什么樣的解決方法，這樣對于調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力[1] 。

1.3提高學(xué)生的積極性

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。要想提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的積極性，除了豐富教學(xué)內(nèi)容外，還需要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過講解社會上的典型案例吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生主動參與政治課教學(xué)。此外，教師還可以借助多媒體播放有關(guān)的視頻，通過對一些社會現(xiàn)象進行分析、討論，加深對有關(guān)政治知識的理解，從而提升政治思想教育質(zhì)量[2] 。

1.4培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

在教學(xué)過程中應(yīng)用案例教學(xué)法可以很好地實現(xiàn)教材、教師和學(xué)生三位一體的教育活動的開展。同時，案例教學(xué)法對于提升學(xué)生解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作的精神以及發(fā)展方向的思維有著重要的幫助作用。案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的作用首先表現(xiàn)在可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職政治課程中的政治思想和教育方針，相關(guān)內(nèi)容相對來說比較抽象，與學(xué)生的世界觀政治觀和價值觀存在著一定的差距，這樣就會容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理或者對于中職政治知識存在著一定的畏懼心理。通過應(yīng)用案例教學(xué)法可以很好地迎合學(xué)生需求，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的知識和能力范圍得到有效的深入。在學(xué)生的理解案例的過程中，對于教學(xué)的思路和內(nèi)容會更加深刻地理解，這樣可以使學(xué)生解決生活實踐問題的能力得到有效提升，學(xué)生對于課堂教學(xué)的重點和難點會有更好的掌握。

2案例教學(xué)法在中職政治教學(xué)中的應(yīng)用

2.1開展案例教學(xué)

在中職政治教學(xué)過程中開展案例教學(xué)教師應(yīng)該注重三個方面的問題，首先應(yīng)該注重加強引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力得到提升。其次就是在利用案例開展教學(xué)的時候，應(yīng)該站在客觀公正的立場上，在案例引導(dǎo)過程中不要有傾向性的語言，這樣可以有效避免對學(xué)生造成學(xué)習(xí)誤導(dǎo)。最后就是在制定案例教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時不應(yīng)該有具體的和嚴(yán)格的評判標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該注重對學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)思路進行考察，鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，注重鍛煉學(xué)生拓展性思維。

2.2選擇典型的教學(xué)案例

政治課教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，具有較強的邏輯性，需要準(zhǔn)確的案例資料才能為教學(xué)提供幫助，從而提升教學(xué)質(zhì)量。在案例教學(xué)法應(yīng)用過程中，案例的選擇以及提出的問題是否合理是最為重要的，對教學(xué)的效率有直接影響。因此，在選擇案例時要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，案例要具備較好的針對性，根據(jù)學(xué)生的理解能力，選擇合適的案例;此外，案例選擇要貼近生活，能夠引起學(xué)生的關(guān)注，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性[3] 。

2.3注重案例的分析和講評

在中職政治教學(xué)過程中應(yīng)用案例教學(xué)法最主要的環(huán)節(jié)就是開展案例的講評和分析。通過案例的講評和分析，可以使學(xué)生對于案例有更加深刻的理解，這樣對于課堂教學(xué)成果進行有效的分析和檢驗有著重要的作用。教師在開展講評的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該注重思想品德學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)態(tài)度等三個方面，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.4分析討論案例，充實課堂內(nèi)容

在篩選出案例的基礎(chǔ)上，教師要圍繞案例和知識點設(shè)計相關(guān)的問題，要注意問題的設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，且難度具有遞進感和層次感，讓學(xué)生有逐步深入的感覺，而不會因為問題難度的突然提升而感到害怕。組織學(xué)生討論是運用案例教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。分析案例的過程是師生探討合作的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生完成對案例的解讀，找到案例中與教學(xué)知識點相關(guān)的內(nèi)容，最后完成對知識點的認(rèn)知。案例討論有兩種方式：一種是以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入地分析問題的答案，最終得出結(jié)論。另一種是將學(xué)生分成不同的小組，通過小組討論的方式探索答案，最后由教師進行總結(jié)和點評。體現(xiàn)出分析討論案例，充實課堂內(nèi)容調(diào)動學(xué)生參并與課堂的熱情，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，為師生創(chuàng)造了平等交流的機會[4] 。

2.5進行教學(xué)案例撰寫

由于學(xué)生正處于青春發(fā)育階段，學(xué)生的思維相對比較活躍，但是深度的思維又比較缺乏，學(xué)生積極性比較高漲，但是其長久性會比較差，因此，教師在開展案例教學(xué)的時候，首先應(yīng)該注重更加有效地開展撰寫教學(xué)案例的環(huán)節(jié)，同時在開展準(zhǔn)備工作的時候，應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生的生理特征和學(xué)習(xí)的實際情況，把學(xué)生所掌握的理論知識以及學(xué)習(xí)概念羅列出來，在案例教學(xué)法中進行旁征博引，通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生在探究案例的過程中對于相關(guān)知識有更好的理解。

總結(jié)

綜上所述，在中職政治教學(xué)過程中應(yīng)用案例教學(xué)法，其積極作用和針對性，教學(xué)的效果是比較顯著的。同時，應(yīng)用案例教育法開展中職政治教學(xué)，對于教師自身的綜合素質(zhì)也有著比較高的要求，教師應(yīng)該注重對于案例教學(xué)法的實效性和方向性有更好的了解，從而能夠開展行之有效的案例教學(xué)活動。通過案例教學(xué)法的應(yīng)用，從而使學(xué)生的認(rèn)知能力得到有效的提升，切實培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神，為實現(xiàn)中職政治教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生素質(zhì)，提升學(xué)生政治素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。案例教學(xué)法是一種全新的教學(xué)模式，對于當(dāng)前中職生以及中職政治教學(xué)實踐來說都是比較適合的。

參考文獻：

[1] 王海燕.案例教學(xué)法在中職政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（04）：216+218.

[2] 張聲云.案例教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用[D].華中師范大學(xué)，2016.

[3] 趙甜甜.案例教學(xué)法在中職學(xué)校思想政治課中的應(yīng)用研究[D].魯東大學(xué)，2014.

[4] 井緒偉.行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].遼寧師范大學(xué)，2013.

（作者單位：山東省濟南市萊蕪技師學(xué)院）