淺析新時期初中班主任管理藝術(shù)的科學(xué)發(fā)展

陳旭昌

摘 要：初中學(xué)生正處于青春期的變化調(diào)整階段，生理與心理的雙重改變使得他們呈現(xiàn)出焦躁、叛逆、自我意識強(qiáng)烈等顯著特征，特別是在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)生們接觸的世界更加廣闊而多元，但這也對初中班主任管理提出了更高的要求，同時也帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。新課改的持續(xù)推進(jìn)使得教師與學(xué)生的地位進(jìn)一步平等化，學(xué)生的需求得到了更多的關(guān)注與尊重，新時期班主任的管理藝術(shù)必須要順應(yīng)教育改革與社會環(huán)境的變化而展開革新，實(shí)現(xiàn)以生為本的管理目標(biāo)，為學(xué)生們的健康成長和教育改革的落實(shí)創(chuàng)造良好基礎(chǔ)。筆者結(jié)合自身教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，對新時期初中班主任管理藝術(shù)的科學(xué)發(fā)展進(jìn)行簡要解析。

關(guān)鍵詞：新時期；初中班主任；管理藝術(shù)；科學(xué)發(fā)展

【中圖分類號】G 635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0023-01

班主任是班級的核心與領(lǐng)導(dǎo)者，同時肩負(fù)著學(xué)生教育管理、任課教師溝通、學(xué)生家長協(xié)調(diào)等多重使命，班主任的管理藝術(shù)會對學(xué)生成長產(chǎn)生顯著影響，直接關(guān)系到整個班集體的發(fā)展，因此班主任必須要樹立正確的管理理念，并掌握科學(xué)的管理方法，確保初中學(xué)生得到更適宜成長的良好環(huán)境。

1.新時期初中班主任管理中的困難解讀

初中學(xué)生受到青春期特殊身體狀態(tài)的影響而出現(xiàn)了明顯叛逆情緒，他們對父母和教師的管教存在抵觸和抗拒，班主任作為與學(xué)生接觸最為頻繁的教育者，必須要承擔(dān)自己的管理使命，為他們的健康成長提高充分保障。教育改革確立了立德樹人的總體目標(biāo)，德育教育、成長教育和學(xué)業(yè)教育都離不開班主任的管理藝術(shù)，班主任必須要堅持以學(xué)生中心的管理理念，但很多班主任依然存在過度關(guān)注學(xué)業(yè)而忽視了其它教育內(nèi)容的問題，進(jìn)而導(dǎo)致了很多問題的產(chǎn)生。

（1）班主任的管理理念存在偏差

初中班主任不僅僅要做學(xué)生的管理者和教育者，更要成為學(xué)生們的好朋友，學(xué)生們對班主任的認(rèn)可能夠保證管理工作更加順暢的進(jìn)行。全新課程改革要求教師平等的對待學(xué)生，將學(xué)生置于自己平等的地位上，圍繞學(xué)生需求展開教育活動，充分尊重學(xué)生。但目前很多班主任仍然未能有效轉(zhuǎn)變自己的觀念，仍將自己作為管理者，經(jīng)常會強(qiáng)制要求學(xué)生完成某些任務(wù)，這也影響到管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，甚至可能會帶來完全相反的后果。

（2）學(xué)生的逆反心理較為強(qiáng)烈

青春期學(xué)生的逆反心理非常明顯，而隨著網(wǎng)絡(luò)社會的到來，學(xué)生們能夠接觸到更多的信息內(nèi)容，受到多元價值觀的影響，初中學(xué)生的自我意識更加強(qiáng)烈，他們開始追求特立獨(dú)行的行為方式。初中學(xué)生不能有效控制管理自己的情緒，則會導(dǎo)致自己陷入成長誤區(qū)，這個階段班主任應(yīng)該給予學(xué)生們更多引導(dǎo)和激勵，幫助他們順利度過這個階段，而“嚴(yán)師出高徒”式的管理方式并不容易走入學(xué)生內(nèi)心，班主任必須充分考量學(xué)生狀態(tài)，并采取更加藝術(shù)的管理方法。

（3）班主任管理工作重點(diǎn)相對片面

初中學(xué)生已經(jīng)具有了較強(qiáng)的自尊心，班主任的管理很容易引起學(xué)生的反感，班主任必須要針對學(xué)生的具體情況展開管理活動，充分考量并照顧學(xué)生的“面子”。但目前很多初中班主任卻僅僅關(guān)注學(xué)生們的成績，認(rèn)為班級成績上升了，管理工作就順利完成了。但智育教育僅僅是學(xué)生教育工作的一部分，班主任管理工作同樣要關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展、德育教育等等內(nèi)容，這才能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，同時滿足學(xué)生們的成長需求。

2.新時期初中班主任管理藝術(shù)的發(fā)展路徑

班主任管理藝術(shù)水平的提升能夠?yàn)閷W(xué)生們營造健康的成長環(huán)境，建立學(xué)生與教師之間良好的溝通渠道，使得學(xué)生們與班主任能夠形成一個積極向上的整體，共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，這就要求班主任積極探索管理藝術(shù)發(fā)展路徑。

（1）樹立正確的班級管理理念

很多班主任習(xí)慣于從自己的角度出發(fā)去看待教育工作，這也使得管理工作往往偏離了學(xué)生們的立場，學(xué)生們的想法與需求無法得到有效滿足。因此班主任在新時期要積極調(diào)整自己的管理理念，從教育者、服務(wù)者和親密朋友角度去思考初中學(xué)生的心理需求，站在學(xué)生的視角去對待班級管理。信息高速發(fā)展環(huán)境下，學(xué)生們的信息接收數(shù)量與接收速度均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了任何時候，而更加活躍的思維也使得學(xué)生們需求更加多元，教師從學(xué)生真實(shí)需求角度出發(fā)，建立更加有效的管理措施，讓學(xué)生們對班主任產(chǎn)生親近感，營造輕松和諧的班級環(huán)境。

（2）展開積極有效的師生溝通

初中學(xué)生在成長過程中逐漸產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自我意識，而班主任卻未能對此保持高度敏感，在管理過程中很少與學(xué)生展開深度溝通，學(xué)生家長由于工作等原因也未能與學(xué)生展開深度交流，這就使得學(xué)生們遭遇問題后無法及時得到幫助。因此班主任要積極與學(xué)生展開深度溝通，保持耐心與細(xì)心，認(rèn)真觀察學(xué)生們在生活中的動向，有針對性地進(jìn)行交流，走入學(xué)生的內(nèi)心，使得學(xué)生們能夠感受到班主任對自己的關(guān)愛，進(jìn)而在學(xué)習(xí)、生活等各個領(lǐng)域均對班主任產(chǎn)生信任感和依賴感，這不僅僅有助于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，更能夠提升班級管理的有效性。

（3）全面開展班級教育管理活動

初中學(xué)生的性格較為沖動，他們在各項(xiàng)活動中經(jīng)常會因?yàn)闆_動而造成嚴(yán)重后果，因此智力教育與學(xué)習(xí)管理不應(yīng)該成為班主任管理工作的全部。班主任同樣要對德育教育、體育教育、心理健康等內(nèi)容保持高度關(guān)注，全面開展班級教育管理活動，使得學(xué)生們能夠?qū)崿F(xiàn)全方位的成長，用更加積極健康的生活態(tài)度與學(xué)習(xí)態(tài)度實(shí)現(xiàn)健康成長，同時引導(dǎo)學(xué)生家長更好地參與學(xué)生教育工作，形成全面的教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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