幼兒園美術(shù)有效教學(xué)的探究

李垚

摘 要：隨著十九大的順利召開(kāi)，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化奮斗目標(biāo)從“富強(qiáng)民族文明和諧......”轉(zhuǎn)變成了“富強(qiáng)民主文明和諧美麗......”，這表明我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷得到提升，人們也開(kāi)始逐漸關(guān)注精神上的進(jìn)步了，故美術(shù)的教育也得到了廣大師生的重視，對(duì)于處于幼兒期的小朋友來(lái)說(shuō)，廣大的幼兒園美術(shù)教師如何為祖國(guó)未來(lái)的花朵打下藝術(shù)的根基，是每一個(gè)美術(shù)教師需要考慮的問(wèn)題。下面，筆者就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“立足課本教學(xué)”“結(jié)合教學(xué)用具”“設(shè)置課堂活動(dòng)”三個(gè)方面來(lái)談?wù)動(dòng)變簣@美術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)的探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù);有效教學(xué)

幼兒園里面的小朋友還不能夠系統(tǒng)的進(jìn)行知識(shí)的教授，這個(gè)時(shí)候，美術(shù)課就尤為重要了，它不僅起到一個(gè)過(guò)渡緩沖的作用，而且還能夠有效地幫助幼兒園的小朋友開(kāi)拓自己的大腦智力，幫助小朋友早日理解數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)課的知識(shí)。隨著新課改的完成，幼兒美術(shù)教學(xué)又有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，幼兒教師不僅要傳播知識(shí)，還要培養(yǎng)幼兒園小朋友的心靈健康，幫助他們發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。但在現(xiàn)階段，幼兒的美術(shù)教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，廣大幼兒教師應(yīng)該仔細(xì)審視自己教學(xué)上的缺陷，進(jìn)行彌補(bǔ)和改進(jìn)。

一、立足課本教學(xué)，激發(fā)小朋友美術(shù)興趣

不管學(xué)習(xí)哪一門課程，該課程都會(huì)有相應(yīng)的課本，它是各個(gè)教育專家精心挑選出來(lái)的內(nèi)容，對(duì)小朋友的入門是有積極作用的。對(duì)于幼兒美術(shù)而言，美術(shù)課本中蘊(yùn)含豐富的美術(shù)知識(shí)，它上面精美的圖片能夠吸引幼兒園小朋友的注意力和好奇心，除此之外，美術(shù)課本分為了四大板塊，造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述和綜合探索。廣大幼兒教師應(yīng)該立足于課本，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

例如，在美術(shù)的課本中有“水墨畫(huà)”這一章節(jié)，教師可以安排這樣一個(gè)課程活動(dòng)，用學(xué)校里的多媒體軟件為幼兒園小朋友播放相應(yīng)的水墨畫(huà)作品，如，張大千的作品、齊白石的作品等，初步培養(yǎng)小朋友的鑒賞能力，帶領(lǐng)他們欣賞中國(guó)水墨畫(huà)的魅力。然后，教師可以為小朋友準(zhǔn)備好紙和墨，讓幼兒園的小朋友自行繪畫(huà)，或者給他們一幅經(jīng)典的水墨畫(huà)作品，讓他們自行描摹。通過(guò)結(jié)合課本的實(shí)踐教學(xué)，讓小朋友初步接觸了解水墨畫(huà)，像是水墨畫(huà)里面專門用來(lái)描繪山、石的脈絡(luò)和質(zhì)感的皴法，還有水墨畫(huà)里面構(gòu)圖的要點(diǎn)，造型的手法等，樹(shù)立小朋友的主觀表達(dá)的意識(shí)和愿望。水墨畫(huà)只是幼兒美術(shù)教學(xué)中繪畫(huà)部分的一個(gè)分支，里面還有水彩筆、油畫(huà)棒的繪畫(huà)課程。這些繪畫(huà)課程旨在培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，對(duì)幼兒園的小朋友有著啟蒙激發(fā)興趣的作用。

二、結(jié)合教學(xué)用具，活躍課堂教學(xué)氣氛

廣大的幼兒教師僅僅結(jié)合課本進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，廣大幼兒美術(shù)教師還要結(jié)合豐富的教學(xué)用具，如，多媒體、橡皮泥，還有一些小玩具等。當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，是信息爆炸的時(shí)代，如果教師只是一味地靠自己的口頭講述課程，是無(wú)法滿足小朋友的學(xué)習(xí)需求的。這些教學(xué)用具的使用，是為了抓住幼兒園小朋友的注意力和好奇心，能夠讓小朋友保持高度的集中，并活躍課堂沉悶松散的氣氛，使原本單一的美術(shù)課變得繽紛多彩，讓人流連忘返。

例如，現(xiàn)在的幼兒園小朋友非常喜歡“小豬佩奇”“超級(jí)飛俠”等動(dòng)畫(huà)片，教師就可以拿來(lái)這些玩具，來(lái)給小朋友順便講解其中的色彩知識(shí)。如，三原色是哪三個(gè)顏色，間色又是哪些，復(fù)色呢，利用玩具學(xué)習(xí)完所謂的色彩知識(shí)后，教師便可以拿出彩色的橡皮泥，讓小朋友根據(jù)剛才學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行相應(yīng)的混合，組成新的顏色出來(lái)。這樣幼兒園小朋友不僅能夠鞏固理論知識(shí)，還能夠動(dòng)手實(shí)踐去檢驗(yàn)理論，從而更進(jìn)一步地加深小朋友對(duì)知識(shí)的記憶牢固程度。小朋友在學(xué)習(xí)造型表現(xiàn)的時(shí)候，教師再讓小朋友使用橡皮泥前，可以先用多媒體去為小朋友播放歷史上優(yōu)秀的彩塑作品，如，泥人張、敦煌的莫高窟的佛像等，讓小朋友充分了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，然后再讓小朋友自主地捏出屬于自己的作品。

三、設(shè)置課堂活動(dòng)，升華小朋友美術(shù)認(rèn)知

對(duì)于幼兒階段的小朋友來(lái)說(shuō)，游戲在他們?nèi)粘５纳钪兴嫉谋戎胤浅４?，游戲?qū)τ谟變撼砷L(zhǎng)教育的工作是不言而喻的，幼兒們可以在游戲中真誠(chéng)地表達(dá)他們自己。另一方面，聽(tīng)故事是幼兒們的另一個(gè)天性，聽(tīng)故事可以培養(yǎng)幼兒長(zhǎng)時(shí)間的注意力，同時(shí)還會(huì)培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，從故事中他們可以獲取到很多的東西。這些信息對(duì)廣大幼兒教師來(lái)說(shuō)，是非常有利的教學(xué)條件，教師可以在平時(shí)的課堂上結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)，或者結(jié)合故事進(jìn)行教學(xué)，設(shè)置出豐富的課堂活動(dòng)，升華小朋友對(duì)美術(shù)的認(rèn)知。

例如，教師要在課堂上提前準(zhǔn)備出一個(gè)芭比娃娃和與之配套的能夠結(jié)合課程要求的物件，然后說(shuō)“同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲好不好，我們一起來(lái)給芭比娃娃穿衣服怎么樣？”，小朋友們一聽(tīng)到游戲立馬就會(huì)興奮起來(lái)，不自覺(jué)地就會(huì)投入到課堂上。接下來(lái)，教師可以給芭比娃娃搭配不同顏色的頭發(fā)，不同顏色不同款式的衣服。教師可以繼續(xù)發(fā)問(wèn)，“一件藍(lán)色的短褲搭配什么顏色的上衣比較好看呢，同學(xué)們”，再通過(guò)提問(wèn)題的形式吸引小小朋友進(jìn)行思考，當(dāng)小朋友進(jìn)行了充分的思考后，教師就可以小朋友進(jìn)行一點(diǎn)適當(dāng)?shù)闹v解了。當(dāng)然，教師還可以用故事的方式進(jìn)行授課，在學(xué)習(xí)“海底世界”的時(shí)候，教師就可以根據(jù)課程編出一個(gè)關(guān)于海底世界的故事，通過(guò)故事的方式讓海洋中的生物一個(gè)一個(gè)地出現(xiàn)，就像迪士尼出品的《海底總動(dòng)員》，在講述故事的過(guò)程中，教師并不是僅僅動(dòng)動(dòng)嘴唇，教師還要用上自己的肢體語(yǔ)言，和自己豐富的表情來(lái)渲染整個(gè)課堂氛圍。通過(guò)課堂活動(dòng)的設(shè)置，讓幼兒小朋友真正明白美術(shù)對(duì)生活的意義，升華美術(shù)的認(rèn)知。

綜上所述，幼兒美術(shù)的教學(xué)是需要教師認(rèn)真思考的，它并不簡(jiǎn)單。幼兒教師承受著比小學(xué)教師，甚至初中教師更大的責(zé)任，幼兒小朋友此時(shí)正像一張白紙一樣，而幼兒教師是幼兒小朋友接觸到的第一位教師，如果幼兒教師不能夠很好地啟發(fā)小朋友，引導(dǎo)小朋友，那么后果將是不可想象的。廣大幼兒教師不能盲目教學(xué)，需要有效地進(jìn)行教學(xué)，要立足課本內(nèi)容，創(chuàng)建自己的教學(xué)方法，在多媒體等豐富多彩的教學(xué)用具的使用下，成功激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)新能力，教師還要在課堂設(shè)置豐富的課程活動(dòng)，引發(fā)小朋友的好奇心，繼而升華對(duì)美術(shù)的認(rèn)知。

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