如何創(chuàng)新小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

魏敏

摘 要：小學(xué)教育隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展而發(fā)展迅速。新時(shí)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)是小學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和組成部分，開展小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)可以促進(jìn)教師之間交流經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專業(yè)技能的提高，保障小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教研局限性較大，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師教研也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以促進(jìn)教研順利進(jìn)行，充分發(fā)揮教研對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量提升的全面促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué);興趣教學(xué)策略

我們作為學(xué)校教學(xué)一線的骨干教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。小學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)課程是義務(wù)教育課程的重要組成部分，小學(xué)語文教學(xué)為學(xué)生人文素養(yǎng)的提升奠定了基礎(chǔ)。但是由于各個(gè)學(xué)校認(rèn)識(shí)不同，對(duì)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)重視不夠，教師隊(duì)伍和硬件方面還比較滯后，因此開展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)成為當(dāng)前的重要課題。

一、網(wǎng)絡(luò)教研的內(nèi)涵和必要性

（一）小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)涵。小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)是小學(xué)生成長(zhǎng)的重要途徑之一，通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以不斷提高網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)水平，不斷完善教學(xué)活動(dòng)水平。小學(xué)生語文網(wǎng)絡(luò)化活動(dòng)也隨著社會(huì)信息化的變化而不斷發(fā)展提高，信息化社會(huì)促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中接受信息技術(shù)，將信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，從而產(chǎn)生了新的教研活動(dòng)模式——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要性。首先能夠豐富學(xué)生的信息資源。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容，拓展教育視野，不斷提高信息化水平技能，可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)新思路，提升學(xué)習(xí)本領(lǐng)。其次，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。教學(xué)活動(dòng)本身就是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)共享，可以用最便捷的方式達(dá)到學(xué)校團(tuán)體教學(xué)水平的提升，教師把信息資源共享在網(wǎng)絡(luò)上，可以克服時(shí)間和空間的約束，達(dá)到效率最大化。

（三）實(shí)現(xiàn)教研工具和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為載體的，音頻、視頻等內(nèi)容豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)質(zhì)量。依托于網(wǎng)絡(luò)的教研能夠促進(jìn)教師和學(xué)生與現(xiàn)代社會(huì)的快速融合，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生思考。

二、小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)踐形式

古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥袑W(xué)生發(fā)自內(nèi)心地“樂而為之”，才能對(duì)教師的“傳道授業(yè)”積極主動(dòng)地吸收、消化和運(yùn)用。新時(shí)代小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是使學(xué)生“樂而為之”的有效途徑之一。小學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的腦子里就自然產(chǎn)生許多個(gè)問號(hào)，就能引起他們探究問題的欲望，從而促使他們主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

（一）分享集體智慧的共同學(xué)習(xí)

教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題多種多樣，找準(zhǔn)當(dāng)前大多數(shù)教師面臨的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題，組織教師開展專題研討也是網(wǎng)絡(luò)教研的基本形式。論壇活動(dòng)由各學(xué)科教研組成員負(fù)責(zé)組織管理，大家可以自由安排時(shí)間和空間，分別負(fù)責(zé)收集整理教師平時(shí)教育教學(xué)中遇到的熱點(diǎn)問題和困惑，把共性問題置頂于“教師專題論壇”欄目，借助專題論壇這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師的教學(xué)困惑在合作、互補(bǔ)中得以迅速解決，閃現(xiàn)著集體智慧的火花，形成了濃郁的教研氛圍和教研文化。

（二）進(jìn)行區(qū)域教研

由于學(xué)科教師的不足和分散，而本校教師又無法獨(dú)立進(jìn)行教研，可以利用網(wǎng)絡(luò)建立區(qū)域教研群，也就是我們通常說的建立區(qū)域?qū)W科教學(xué)QQ群、微信群，通過資格審核后學(xué)生才能加入，并指定專門的教師對(duì)本教研群進(jìn)行管理，為大家搞好服務(wù)。對(duì)教學(xué)群的建立，教師主要利用群開展集體備課、與學(xué)生討論交流教學(xué)問題，分享信息化教學(xué)成果等。特別是利用QQ群、微信群等教學(xué)群平臺(tái)進(jìn)行集體備課活動(dòng)，老師備課、展示、討論，不受時(shí)空的限制，課后也可以進(jìn)行。這樣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)就打造了一個(gè)大的區(qū)域教學(xué)，全班同學(xué)都可以參與進(jìn)來。對(duì)于區(qū)域教學(xué)也可以劃成幾個(gè)班，農(nóng)村學(xué)校再分為幾個(gè)教學(xué)組，這樣也就形成了幾個(gè)大的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組，有利于大家開展教學(xué)，也便于大家就近進(jìn)行賽課活動(dòng)，讓學(xué)科信息化教學(xué)活動(dòng)高效開展起來。

（三）通過創(chuàng)新小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)開闊眼界

通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，老師將他們?cè)谀骋环矫娴难芯砍晒詫ｎ}報(bào)告的形式展示出來，可以開闊廣大學(xué)生的眼界，增強(qiáng)研究意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則可以利用它跨時(shí)空的便捷，讓一些學(xué)生聽到名師課堂教學(xué)，與名師零距離接觸。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以讓名師課堂、名師講座引領(lǐng)我們小學(xué)語文專業(yè)教學(xué)成長(zhǎng)，促進(jìn)我們語文課堂教學(xué)的改進(jìn)，提高我們的教學(xué)能力，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（四）創(chuàng)新語文網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方法，合理導(dǎo)入課程

小學(xué)語文教師應(yīng)該把鞏固學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力作為課堂教學(xué)目標(biāo)，并盡可能地利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，“以學(xué)生為中心”，開展小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。另外，小學(xué)生處于好奇心比較豐富的成長(zhǎng)階段，對(duì)于新鮮的事物總是充滿好奇，精彩的網(wǎng)絡(luò)課堂導(dǎo)入，必然會(huì)吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，采用豐富多彩的教學(xué)方式，比如講故事、玩游戲、網(wǎng)絡(luò)播放視頻、展示圖片等多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生注意力集中在課堂教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中。

（五）跟進(jìn)后續(xù)行為，催生教學(xué)新天地

1.教學(xué)共同體網(wǎng)絡(luò)教研提倡注重問題解決的反思。為了提高反思效果，教學(xué)共同體在反思方式上提倡專題反思。專題反思強(qiáng)調(diào)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，圍繞某一專題進(jìn)行深入、持續(xù)、系統(tǒng)的反思，從而形成對(duì)該專題較為全面、深刻的理性認(rèn)識(shí)，尋找到解決問題的途徑和有效方法，提升自身教育教學(xué)水平。

2.持續(xù)跟進(jìn)的實(shí)踐表明，圍繞教研、實(shí)踐、再教研、再實(shí)踐，保持教研活動(dòng)組織者、教師和學(xué)生之間的互動(dòng)發(fā)展機(jī)制是有效的。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是教育活動(dòng)的一種重要?jiǎng)?chuàng)新形式，是學(xué)校傳統(tǒng)教研活動(dòng)的深化和拓展。教師利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，可以不受時(shí)間和場(chǎng)地的束縛，滿足教研需要。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)突出了教師專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了教師、學(xué)生之間的溝通交流，從而不斷提升教師和學(xué)生信息化的學(xué)習(xí)水平。

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