初中語文閱讀教學現(xiàn)狀及對策

張學雷

摘 要：閱讀作為語文教學中的重要組成部分，對學生的語言表達能力、鑒賞能力以及語文素養(yǎng)的提高均起到積極的促進作用。然而，在實際教學中發(fā)現(xiàn)，受傳統(tǒng)教學理念及其他因素的影響，語文閱讀教學中存在著不同程度的問題，不但會影響教學質(zhì)量的提高，還會阻礙學生的發(fā)展，降低他們的學習效率與閱讀水平?；诖耍疚囊猿踔姓Z文閱讀教學為例，詳細分析教學中存在的問題，并提出可行性的解決對策。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學;現(xiàn)狀;對策

引言：

在初中語文教學中，其教學質(zhì)量與有效性的提高并非一蹴而就，除了要落實教育體制改革所提出的教學要求，使用多樣化的教學方法進行授課外，還要重視閱讀與寫作教學的開展，借此增強教學效果，促進學生聽說讀寫能力的全面發(fā)展。在聽說讀寫四項能力中，“讀”在語文教學中的作用是舉足輕重的，所以，教師要重視閱讀教學的開展與實施，同時還要立足教學現(xiàn)狀，積極探索可行性的教學對策進行解決，從而獲得良好的教學效果，實現(xiàn)最初制定的教學計劃。

一、初中語文閱讀教學現(xiàn)狀

（一）閱讀教學觀念落后

在教育體制改革的背景下，縱使國家教育部門提出了深化改革、優(yōu)化教學內(nèi)容的要求，但在初中語文閱讀教學中發(fā)現(xiàn)，教師依然使用傳統(tǒng)教學方式進行授課，為學生灌輸大量的閱讀知識，學生無法發(fā)揮自己的主觀能動性進行學習，自主閱讀活動少之又少，導致他們的語言積淀不足，沒有牢固的語文功底。此外，在課堂教學中，學生自主閱讀的時間太少，課堂的大部分時間都被教師的講解所占用。再加上教師沒有意識到學生主體地位的重要性，導致學生對閱讀的興趣消耗殆盡，取而代之的是恐懼和厭惡，不愿主動參與到教學中。

（二）重視考點的講解

受應試教育的影響，許多初中語文教師在開展閱讀教學活動時，將側(cè)重點放在考試重點上，并利用閱讀的方式讓學生反復記憶，并未單純地開展閱讀教學活動。比如說讓學生閱讀記憶文章中的生字與生詞，讓學生了解與此文章相關(guān)的文學常識，了解作者說過的名言，等等。而對于閱讀文章的情感與表達意識，許多教師因為其不是考試的重點而對其忽略。還有一些教師，過于注重考試的結(jié)果，會在課堂上將文章改編為閱讀考試題，讓學生在題目的引導下半猜半蒙地進行閱讀學習。

二、解決初中語文閱讀教學現(xiàn)狀的有效對策

（一）認識到閱讀教學的獨立性

在初中語文學科中開展閱讀教學主要目的不僅是提高教學質(zhì)量，發(fā)展學生的學科素養(yǎng)，還在于引導學生發(fā)現(xiàn)語文學科的獨特魅力，從多樣化的文章中獲取學習知識與學習興趣。但在實際教學中，受到教學模式的限制，語文閱讀教學的獨立性沒有突顯出來，許多教師將閱讀教學作為提高學生寫作能力的一種手段、一種方法，沒有認識到獨立的閱讀教學對于學生個人發(fā)展的重要意義。因此，當代的初中語文教育工作者要認識到閱讀教學對于學生審美能力以及情感的培養(yǎng)作用，加強學生收集信息與整理信息的能力。教師要善于為學生創(chuàng)造開放的閱讀環(huán)境，使學生在閱讀中得到享受。例如，在教學《事物的正確答案不止一個》時，教師應當從閱讀的題目開始引導學生思考，將認為這個觀點正確或不正確的學生分成兩小組，鼓勵學生通過閱讀來進行觀點辯論。這樣開放性的教學方法可以使學生投身于文章的閱讀中，了解文章的內(nèi)涵以及作者關(guān)于此觀點的看法，促進學生收集信息、整理信息能力的提高。

（二）加強閱讀內(nèi)外條件創(chuàng)設(shè)

在初中語文教學中，教師要進行角色轉(zhuǎn)變，將學生視為教學的中心與主體地位，同時還要具備“想他人所想，急他人所急”的思想，即在教學中要充分考慮學生對教學方法的興趣，考慮他們的認知能力，考慮他們的理解能力，等等。然后根據(jù)實際情況進行授課。另外，在閱讀教學中，教師不應強迫學生完成對某些問題答案的尋找，而是要讓學生自主選擇合理范圍內(nèi)的閱讀素材，引發(fā)思維的活動。與此同時，教師還要關(guān)注課外閱讀活動，將閱讀的自主權(quán)還給學生。學生喜歡讀什么樣的書，喜歡用什么方式閱讀，教師需要尊重學生的選擇。教師可以給予學生正確的引導，為學生推薦一些有利于青少年發(fā)展的名著或者現(xiàn)當代小說，教師的有效指導會使學生的閱讀目標更加明確，進而提高他們的閱讀能力。

（三）提升閱讀教學的重視程度

閱讀是初中語文教學中不可或缺的一部分，學生學習能力與學習效率的提高，大部分得益于閱讀教學的開展與實施。所以，在實際教學中，教師要提高對閱讀教學的重視程度，運用合理的教學方式進行授課。初中階段是培養(yǎng)學生良好素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，只有牢牢地抓住這個機會，才能更好地提高學生們的閱讀技能，教師們也應該格外關(guān)注這個階段的教學策略，閱讀教學中存在的問題居多，如果沒有采取相對合理的方式，會讓學生們對閱讀產(chǎn)生厭倦感，無法使學生們正視閱讀的意義，更難以調(diào)動他們的閱讀主動性。此外，教師與學生之間應該保持一種良好的交流方式，通過適當?shù)膿Q位思考，就能在閱讀教學中，提升整體的水平及質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，在閱讀教學中，教師應有獨特的教學方式，面對不同的教學內(nèi)容，教師們可以適當?shù)剞D(zhuǎn)變教學思路，保持著有利的教學風格，讓學生們感受到不一樣的教學氛圍。初中語文閱讀教學中，存在的問題多種多樣，需要教師和學生們密切配合，共同致力于解決問題的行動中，采取有效的對策，處理好閱讀教學中的難題。

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