提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策研究

佘長(zhǎng)春

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代的需求。新課改要求避免以往教學(xué)中過(guò)分注重知識(shí)灌輸?shù)谋锥?，?qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中從被動(dòng)地接受知識(shí)逐步地轉(zhuǎn)變成主動(dòng)地探索和接受知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。提高教學(xué)的質(zhì)量一直以來(lái)都是廣大教師共同追求的目標(biāo)，因此，現(xiàn)代教師必須緊跟新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，以切實(shí)地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;聯(lián)系生活;小組合作;運(yùn)用微課

隨著素質(zhì)教育的全面普及，傳統(tǒng)教學(xué)中只注重知識(shí)灌輸?shù)姆绞揭呀?jīng)顯得有一些滯后。現(xiàn)代教學(xué)要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用多元化的教學(xué)途徑。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容，以學(xué)生為主，積極探索有效的教學(xué)方式，以提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。但是目前因?yàn)槭艿綉?yīng)試觀念的影響，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高還有很長(zhǎng)的路要走，基于此，本文在此簡(jiǎn)要地談一談提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略。

一、聯(lián)系生活，培養(yǎng)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，又反饋于生活。小到人們的衣食住行，大到航天航空，數(shù)學(xué)的身影無(wú)處不在。初中數(shù)學(xué)相比于小學(xué)數(shù)學(xué)，知識(shí)點(diǎn)變得更加復(fù)雜，也更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的邏輯思維能力。導(dǎo)致很多學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。想要提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是一條有效的途徑。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且努力克服學(xué)習(xí)上的困難。數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的關(guān)系，所以教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以利用生活中的實(shí)例，讓他們能夠借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，降低教學(xué)的難度，促進(jìn)學(xué)生的接受和理解。

在生活中對(duì)某一件事情來(lái)說(shuō)，常常會(huì)有不同的解決方法，比較這些方法，從中選擇最好的方案解決問(wèn)題，是十分必要的。比如，《課題學(xué)習(xí) 選擇方案》這一節(jié)，關(guān)于流量套餐的選擇、租車的選擇是生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，因變量的存在，費(fèi)用也在變化，但在各種方案中總有一個(gè)最優(yōu)的選項(xiàng)。以租車為例，說(shuō)：學(xué)校準(zhǔn)備組織春游，打算租用汽車送198名學(xué)生和5名教師去往目的地，計(jì)劃總費(fèi)用在2000元內(nèi)，已知甲種客車可載40人，租金為300元，乙種客車可載30人，租金為220，請(qǐng)給出費(fèi)用最少的租車方案。這種以現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，作為教學(xué)的內(nèi)容，可以讓學(xué)生感到親切，增加學(xué)生探究的欲望，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。

二、小組合作，相互促進(jìn)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要想避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，就要讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)。在所有的教學(xué)模式當(dāng)中，小組合作探究的形式最能體現(xiàn)學(xué)生的自主性。合作，也是當(dāng)今社會(huì)最重視的一門素養(yǎng)，在學(xué)生生涯幫助學(xué)生培養(yǎng)交流協(xié)作的能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有很大的幫助。利用小組合作可以加強(qiáng)學(xué)生之間的思想碰撞，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，所以，教師要提高對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的重視程度，讓學(xué)生在交流和探討的過(guò)程中共同完成教學(xué)任務(wù)，在交流協(xié)作中獲取新知，提升能力，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出新的面貌。

比如，在教學(xué)《多邊形的內(nèi)角和》時(shí)，教師就可以采用小組合作探究的形式，而不是直接地將自己分析理解的思路傳授給學(xué)生。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形的內(nèi)角和，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先探究簡(jiǎn)單的五邊形、六邊形的內(nèi)角和，然后總結(jié)規(guī)律，推廣到n邊形，這樣既能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，也能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提高學(xué)生的探究水平。在教學(xué)《三角形全等的判定》時(shí)，因?yàn)榕卸ǖ姆绞奖容^多，此時(shí)教師就可以每一種判定方式都選擇一個(gè)例題，展開(kāi)小組競(jìng)賽，比一比哪一個(gè)小組可以最快地說(shuō)出正確答案。這樣讓學(xué)生在小組合作與競(jìng)賽中，相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。

三、運(yùn)用微課，提高效率

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的教師開(kāi)始使用微課輔助教學(xué)。微課包含的內(nèi)容很多，包括與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件等等。微課可以將大量的信息資源存放在課件當(dāng)中，有效地縮短教學(xué)的時(shí)間。針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師也可以利用微課集中地進(jìn)行針對(duì)性講解，而且微課形象生動(dòng)的特點(diǎn)可以幫助學(xué)生更好地理解和接受，從而提高課堂教學(xué)的效率。另外，教師還可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些練習(xí)測(cè)試的題目，及時(shí)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和檢驗(yàn)。

比如，在教學(xué)《軸對(duì)稱》這一課時(shí)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找有關(guān)軸對(duì)稱的圖片，制作成具有動(dòng)態(tài)效果的課件，并且可以顯示對(duì)稱軸，幫助學(xué)生更好地理解軸對(duì)稱的概念。其次，在教學(xué)畫(huà)軸對(duì)稱圖形時(shí)，教師可以利用投影或者多媒體課件進(jìn)行操作，這樣可以有效地減少教師作圖的時(shí)間，學(xué)生也能觀察得更加確切。在教學(xué)完每一章節(jié)之后，教師可以利用微課將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，還可以附帶一些例題，及時(shí)地對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固和檢測(cè)。微課使現(xiàn)代教學(xué)有了新的面貌，教師要利用好微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。

總之，初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)具有非常重要的意義?，F(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分領(lǐng)會(huì)新課改的教學(xué)理念，采用多元化的教學(xué)途徑，通過(guò)聯(lián)系生活、小組合作、運(yùn)用微課等方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，推進(jìn)新課程改革的深入發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雪喬.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量之我見(jiàn)[J].學(xué)周刊，2019（22）：72.

[2]孫偉海.探析如何提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].科技資訊，2019，17（17）：133+137.