談?wù)剟?chuàng)建良好的家校共育機(jī)制，培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

王國強(qiáng)

【摘要】 ?讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，是教學(xué)的重要目標(biāo)之一。而實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)需要家庭、學(xué)校、社會做出努力。本文旨在探討建立良好的家校共育機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】 ?家校共育 小學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)

【中圖分類號】 ?G626 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-197-01

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)習(xí)的實效性，對學(xué)生終身的學(xué)習(xí)具有很好的促進(jìn)作用，且學(xué)生在形成良好學(xué)習(xí)過程中，可以發(fā)展良好的意志力，對學(xué)生健全人格的發(fā)展具有重要的意義。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，一方面依靠于環(huán)境的影響，另一方面依靠他人的有效引導(dǎo)。學(xué)校作為專門教書育人的場所，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)的養(yǎng)成起著決定性的作用，而家庭教育對學(xué)生的影響作用是最直接的，良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境以及家長有效的引導(dǎo)，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)起到重要的輔助性作用。

一、當(dāng)前家校共育存在的問題

1.家長缺乏教育的方法

家長缺乏科學(xué)有效的培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，是當(dāng)前家庭教育中存在最大的問題，由于觀念不同，家長教育的方法有時和教師倡導(dǎo)的相矛盾，而并沒有根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實際情況進(jìn)行，因而造成教育適得其反。且由于家長的受教育情況不同，對學(xué)生的教育也有所不同，要么對學(xué)生管理太緊，要么對學(xué)生放任不管，走向兩種極端，家庭教育沒有起到良好的對學(xué)生影響的作用。

2.家校溝通交流不徹底

家校溝通交流不徹底，其一，體現(xiàn)在教師和家長溝通時不全面，造成教師給家長的建議缺乏針對性，如很多家長說，孩子在家喜歡拖延，做作業(yè)磨磨蹭蹭的，而實際上這些家長在學(xué)生作業(yè)時在旁邊玩手機(jī)，嚴(yán)重干擾了學(xué)生，造成學(xué)生做作業(yè)沒有效率。老師不理解這種狀況，就給出指導(dǎo)性建議，顯得十分盲目。其二，對學(xué)生習(xí)慣的轉(zhuǎn)變沒有持續(xù)關(guān)注。有些教師在開始時十分積極地和家長進(jìn)行溝通交流，而究竟有沒有效果，作用怎么樣，沒有后續(xù)跟進(jìn)與及時調(diào)整，不利用學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成。

3.家校共育缺乏階段性的目標(biāo)

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要家庭和學(xué)校共同努力，盡量同步進(jìn)行，以加強(qiáng)教育的效果，而實際中，常常出現(xiàn)家校共育不同步的情況，如當(dāng)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)高年級后，可以適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行計劃性學(xué)習(xí)與反思性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而缺乏家校共育階段教育目標(biāo)下，在實際教學(xué)中并沒有根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要而進(jìn)行設(shè)計教育的方法，造成學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)不夠科學(xué)、合理，實效性不強(qiáng)。

二、創(chuàng)建良好的家校共育機(jī)制，培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.教給家長科學(xué)的方法

教師是專業(yè)的教育者，具備專業(yè)的教學(xué)技能素養(yǎng)，要發(fā)揮家庭對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育作用，教師要對家長進(jìn)行合理科學(xué)的培訓(xùn)，教給家長科學(xué)的方法，提高家長教育水平，從而提高對教育的效率與實效性。

如在每個學(xué)期的家長會中，力求引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而不是讓家長關(guān)注學(xué)生的成績，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。在家長會上發(fā)言時，將學(xué)生良好成績歸因于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而提高了教學(xué)的效率，所以取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步，讓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的家庭教育理念根植于家長的心中。而讓家長代表發(fā)言時，提示家長可以從給學(xué)生創(chuàng)造的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生專心致志的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生按時作息的習(xí)慣進(jìn)行闡述，給家長榜樣的力量。在“家庭教育交流會”活動中，讓家長進(jìn)行闡述，表達(dá)自己在家庭的困惑，筆者碰到一位家長，學(xué)生的懶散拖沓讓她十分苦惱，幾乎無計可施。對于這種情況，筆者先是讓家長談?wù)?、交流，該怎么辦，接著讓有成功經(jīng)驗的家長支招，最后筆者才進(jìn)行總結(jié)，和家長一起總結(jié)有效的方法。用各種方式，引導(dǎo)家長科學(xué)進(jìn)行對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，建立家校共育體系。

2.加強(qiáng)家校的溝通互動

互動有區(qū)別與一般的溝通交流，是更具有目的性、交互性、及時性、實效性，多元參與性開放性的交流，使得家校共育相對同步，家長可以時刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的動態(tài)，給予反饋，而教師也可以根據(jù)家長的分享，關(guān)注學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時給予指導(dǎo)。在相對開放性的互動中，讓家長了解學(xué)生的校園生活，關(guān)注學(xué)生的成長，明白學(xué)生的心理訴求，從而提高家庭教育水平。

基于班級家長微信群、QQ群，學(xué)校引進(jìn)的信息技術(shù)平臺以及校園官網(wǎng)互動，教師及時將學(xué)生動態(tài)進(jìn)行分享，讓家長關(guān)注學(xué)生的校園動態(tài)，家長可以及時對學(xué)生以家庭教育的方式進(jìn)行干預(yù)，從而彌補(bǔ)或者加強(qiáng)學(xué)校教育。學(xué)校變更的規(guī)章制度，學(xué)生活動發(fā)布，校園文化展播等讓家長了解學(xué)校的教學(xué)特色，融進(jìn)對家長家庭教育理念的滲透，讓家長跟上學(xué)校教學(xué)的節(jié)奏。

3.合理設(shè)計學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校是專門教書育人的場所，要充分帶動家庭教育，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成絕不是一時之功，因此需要合理的階段性目標(biāo)，以集中性、針對性地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在循序漸進(jìn)中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如針對大多數(shù)學(xué)生存在的拖延癥，作業(yè)拖沓，效率極低，讓教師和家長操碎了心。在一個階段內(nèi)，及時干預(yù)，在學(xué)校里，教師要求學(xué)生對于當(dāng)天的各個科目的問題，先將問題寫下來，集中一次性問。在放學(xué)前要求學(xué)生將當(dāng)天的作業(yè)抄好，并同時將學(xué)生作業(yè)量和內(nèi)容信息傳遞給家長，并給家長提出一些建議，如盡量不要在學(xué)生旁邊玩手機(jī)，要避免娛樂活動干擾到學(xué)生，給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同樣遇到不懂的問題，要求學(xué)生先將其寫下來，再給學(xué)生解答，以避免慣成學(xué)生拖沓的不良習(xí)慣，從而養(yǎng)成及時、專心做作業(yè)的良好習(xí)慣。

總之，小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，這些對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著重要的作用。搭建良好的家校共育平臺，將更加有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會奠定終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]張曉薇.家校共育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].基礎(chǔ)教育研究2018（16）：85-87.

[2]尹玲.培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究[J].吉林教育：綜合2016（6）：98-98.