淺談“雨課堂”與地理教學的深度融合

李新保

“云+網(wǎng)+端”是“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下信息技術與學科教學深度融合的基本構架，而“雨課堂”就是其中一種很實用的智慧教學工具，本文將從地理教學過程中的教學資源智能推送、大數(shù)據(jù)支持下的教學策略實施、運用智能工具開展多邊互動等方面，以七年級地理上冊中“降水的變化與分布”一課為例淺談地理教學與“雨課堂”的深度融合。

一、智能化的教學資源推送

在課前預習階段，教師通過“雨課堂”向學生微信端推送“降水的變化與分布”預習用PPT，根據(jù)預習重點“降水的日變化、年變化和世界降水量分布的一般規(guī)律”錄制10分鐘以內(nèi)的微課，上傳到視頻網(wǎng)絡平臺，之后獲取網(wǎng)址并插入PPT，供學生觀看。為檢測學生預習情況，教師在課件中插入預習檢測題，并在后臺可以監(jiān)測每位學生的預習情況。

在課堂教學階段，教師根據(jù)課前預習數(shù)據(jù)分析修改課件，并投屏到教室大屏幕，同時通過“雨課堂”同步到學生端，讓教師的手機變身控制課件播放的遙控器。課中可隨堂測試檢測學生學習效果，通過“雨課堂”后臺查看學生作答情況。

在課后鞏固階段，教師可根據(jù)“雨課堂”自動生成的教學日志對學生的學習軌跡和學習效果進行分析，有針對性地進行課后鞏固提升。如學生較難理解的“影響降水分布的因素綜合分析”這一知識點，教師可以向學生推送課后拓展性的學習資源讓學生課后自由整合碎片時間進行學習，幫助學生突破難點。

二、數(shù)據(jù)化的教學策略實施

“雨課堂”基于整個教學環(huán)節(jié)動態(tài)的數(shù)據(jù)采集，為課堂教學裝上了“精密儀表”。這些數(shù)據(jù)極大地促進了教學由“經(jīng)驗驅動”向“數(shù)據(jù)驅動”轉型。

一是后臺課前預習日志?；谡n前自主學習環(huán)節(jié)，教師可設定時間節(jié)點查看本節(jié)課預習數(shù)據(jù)，如課前“報告老師”的問題情況：37位學生對影響世界降水分布的因素不理解，40位學生對回歸線附近東岸降水多、西岸降水少不理解等。教師可即時重新修正教學設計：略講或不講的知識有降水的形式、降水量的測量，精講的知識有降水量柱狀圖閱讀，重點講解的知識有降水的分布，難點需要突破的知識有影響降水的因素;需要插入檢測題有：學生繪制柱狀圖、世界降水量的分布;需要開展小組合作探究的知識有：南北回歸線附近大陸東岸降水多及西岸降水少、中緯度地區(qū)沿海到內(nèi)陸年降水量的差別等。

二是后臺課堂教學數(shù)據(jù)采集。“雨課堂”設置限時選擇題，通過限時回答來檢驗學生實時聽課效果，教師及時了解學生對各個知識點的掌握情況，即時調整授課進度，避免問題積壓。如課堂檢測題“羅馬和北京降水季節(jié)變化有什么特點？”，學生回答出錯率達到65%，教師就要及時講解地中海氣候和溫帶季風氣候降水的特點了。如課堂上反饋為“不懂”的幻燈片主要集中在緯度因素和海陸因素對氣候的影響，課堂上教師應把這方面的知識作為教學的重點，并及時調整課堂教學節(jié)奏。課后，教師通過后臺形成的教學日志，能更直觀地知道課堂教學效果，便于調整后續(xù)教學環(huán)節(jié)和計劃，也便于對學生進行個性化輔導。

三、便捷性的多邊高效互動

課堂習題應答中的師生、生生互動?！坝暾n堂”支持的題目有單選題、多選題、投票題，如筆者插入檢測題“世界降水分布中降水量最大的地區(qū)是：a亞馬孫平原、b長江中下游平原、c西部歐洲、d中東”等一系列題，學生在智能終端做題，教師“以一對多”，實現(xiàn)課堂內(nèi)多屏互動，答題結束后，教師把學生答題的情況公布在大屏幕上，通過課堂習題應答中的互動，促進了高效課堂的構建。

“彈幕式”課堂討論活躍學生觀點表達?！坝暾n堂”將彈幕功能移植到課堂環(huán)境中，采取“后臺實名制”，使學生能踴躍表達自己的觀點。在本堂課中通過“彈幕”顯示出學生的觀點，使得課堂氣氛熱烈，學生也興致盎然?！皬椖皇健庇懻撘策m宜小組合作學習，通過小組討論集中表達，使小組開展合作學習更有效果。當然“彈幕”功能根據(jù)需要開啟，不用時關閉，以免對課堂教學產(chǎn)生干擾。

“報告老師”功能讓學生可以隨時隨地與教師聯(lián)系。如在“降水的變化與分布”的教學中，學生在課前預習、課后復習中都遇到了疑惑，通過“報告老師”把問題反饋給教師。學生反饋的問題有：根據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖怎樣概括氣候的特點、為什么我國東部降水集中在夏季而歐洲西部降水全年均勻等，教師在“雨課堂”后臺收集到反饋問題，可以向學生推送相應的課件或微課，也可以利用“雨課堂”交互功能進行個別輔導，實現(xiàn)師生間移動式無障礙的交流。

“雨課堂”還可以實現(xiàn)家?；?。教師把后臺生成的教學日志及時發(fā)送給家長，讓家長隨時掌握孩子的學習軌跡和學習效果，實現(xiàn)家長對孩子學習全過程的監(jiān)管。

“雨課堂”是一款輕量級的智慧型教學軟件，它把課前、課堂、課后很好地融為一體，教師一個小時就能學會，且容易操作和部署，在各學科的教學中應用廣泛。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，“雨課堂”的運用能有效地促進學科教學與信息技術的深度融合，正如“騰云化雨，潤物無聲”。