新時期班主任管理工作的開展

曾玉華

摘? 要：班主任管理工作的開展是確保班級活動順利開展的影響因素之一，也是促進學生獲得全面發(fā)展的保障。但是，目前的班主任管理工作并沒有達到預期的效果，尤其是許多班主任喜歡用命令式的態(tài)度來對待學生，導致正處在叛逆期的孩子們常常會出現(xiàn)與班主任唱反調(diào)的現(xiàn)象，嚴重影響了班級管理質(zhì)量的提高，也不利于學生的發(fā)展。所以，新時期的班主任要通過恰當活動的組織，要從多角度、多方面入手來對如何提高班主任管理質(zhì)量進行論述，以確保每個學生都能在和諧班集體的構(gòu)建中健康成長。

關(guān)鍵詞：班主任;管理工作;新時期

【中圖分類號】G 635.1? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0104-01

班級管理工作是一門藝術(shù)，也是學校建設(shè)以及學生發(fā)展中不可缺少的一項工作。也就是說，做好班級管理工作對端正學生的學習態(tài)度，提高學生的學習效率都有著密切的聯(lián)系，當然，也有助于學校競爭力的提升。所以，作為一名初中班主任，尤其是初三階段的班主任，我們的工作要比其他階段的班主任關(guān)注的點更多，而且，管理工作要更加難做。因此，為了能夠成為一名合格的班主任，也為了確保初三學生都能夠平穩(wěn)的過渡到高中，筆者認為我們可以從“協(xié)調(diào)任課老師”“做好心理輔導”“穩(wěn)定差生情緒”三個方面入手進行論述，以期能夠提高班級的管理質(zhì)量。

1.協(xié)調(diào)任課老師

班主任管理工作不是只有班主任一人在奮斗，而是班級所有任課教師與班主任一起努力、一起奮斗的一項內(nèi)容。也就是說，作為班主任我們不能把所有的事情都放在自己身上，這樣自己會很累，也會出現(xiàn)無暇顧及造成學生的一些事情得不到及時的解決。所以，我們要做好任課教師的協(xié)調(diào)工作，要將對學生的關(guān)注度分散到每位任課教師身上，這樣能夠確保每位學生都能得到關(guān)注，而且，關(guān)注的效果要比班主任一人關(guān)注要好的多。那么，在班級管理中，我們該如何做好任課老師的協(xié)調(diào)工作呢？

在筆者看來，我們可以將學生分成不同的小組，以各任課教師的課代表為組長來進行劃分，這樣不僅方便任課教師對自己所要負責的小組人員進行了解，也有助于提高管理質(zhì)量。當然，除了日常的關(guān)注之外，我們還要定期與各任課老師之間進行溝通，彼此把各自小組中的情況聊一聊，作為班主任的我們要進行匯總，并有針對性的對存在“問題”的學生進行管理，并借助恰當?shù)拇胧﹣硖岣吖芾碣|(zhì)量，這樣借助任課教師來輔助管理的方式不僅能夠提高管理質(zhì)量，而且，也能拉近師生之間的距離，對學生的成長、對班級管理質(zhì)量的提高都起著非常重要的作用。

2.做好心理輔導

對于初三階段的學生來說，學習壓力大，不知道如何排解，不知道如何調(diào)整是普遍存在的現(xiàn)象，所以，作為班主任的我們要做好心理的輔導工作，要幫助學生去正確的看待中考，反之，如果學生沒有良好心態(tài)的話，不論是身體還是心理上都會受到影響。因此，作為班主任我們該從哪些方面入手來做好初三學生的心理輔導工作呢？

首先，對于盲目對待考試的心理。對于這類學生就是為了考試，老師要求做什么就做什么，達不到要求就死記硬背，可現(xiàn)實讓這一類學生屢次受到打擊，因為缺少方法的指導，死記硬背或者是“強學”會讓學生在考試時不能實現(xiàn)靈活運用，看似日常的非常努力，卻沒有得到“回報”，漸漸地學生的自信心會受到打擊，學習的心態(tài)也會受到撥動，所以，我們要先教會學生學習的方法，并做好心理上的輔導，漸漸地讓學生在逐漸進步中重拾信心，繼而，以良好的心態(tài)面對中考。

其次，對于捍衛(wèi)型的心理。這種心理是指那些日常學習成績好的學生，其實這一類學生的壓力最大，不論是家長還是周邊的親戚、朋友、教師都對其抱有非常大的希望，所以，這類學生生怕自己考試考不好而被“笑話”，或者是成為人們茶余飯后的談資等等，因此，越是臨近考試他們會越緊張，越擔心，之后開始強迫自己進行學習，漸漸地開始出現(xiàn)焦慮，開始影響日常的學習和心情。所以，為了幫助這類學生做好調(diào)節(jié)工作，我們要重視其發(fā)展，要做好疏導，這樣才能確保這一部分學生能夠正確地看待中考，進而，以良好的心態(tài)去學習。

3.穩(wěn)定差生情緒

相較于其他學生來說，差生是初三階段最難熬的時期，簡單地說就是，一些差生到了初三就開始自暴自棄，認為自己考不上高中或者是什么其他原因，會不愿意去學，甚至開始整天玩手游或者是上課睡覺等等，導致了很多知識都錯過了，這樣既不利于學生面對中考，也不利于學生發(fā)展。所以，作為班主任的我們要穩(wěn)定好差生的情緒，要確保差生也能以平和的心態(tài)去面對考試，并幫助學生樹立起學習的意識，而非考試的意識。

例如，某生的成績相對來說要差一些，一進入初三基本上就沒有按時完成過作業(yè)，或者可以說，他自己把自己放棄了，聊過多次之后并沒有太大的效果。但為了穩(wěn)定住該生的情緒，我給該生講述了“為什么要學習”“學習和考試之間的關(guān)系”，而且，我還與該生一起觀看了一些勵志的視頻和故事等等，漸漸地該生開始理解為什么要學習，學習不是單一的為了考試這一觀點，最后，雖然成績沒有太明顯的提高，但該生并不排斥學習，這樣對該生日后的成長也是有很大幫助的。

總之，新時期的班主任要做好各方面的管理，要與任課老師的配合中以及恰當管理策略的應用中確保每位學生都能健康成長，同時，也為班級管理質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。

參考文獻

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