提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，打造高效課堂

黃海燕

摘? 要：自2000年以來，我國教育水平得到了很大的提升，同時(shí)人們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也有了進(jìn)一步的提高。小學(xué)教師要根據(jù)新課標(biāo)提出的新要求，根據(jù)新形勢對(duì)教學(xué)過程中增加的各種要求，創(chuàng)新得對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑自己，真正找到有利于孩子們的教學(xué)方式，有效的將素質(zhì)教育實(shí)施起來，謹(jǐn)記以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的建設(shè)，老師可以采取多種教學(xué)方式，力求投入更好的時(shí)間來收獲更多更有效的教學(xué)效果，這種課題成為廣大教師必須面對(duì)的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);探究

【中圖分類號(hào)】G 623.5? ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）16-0081-01

課堂作為教師給學(xué)生教授知識(shí)的最主要的陣地，也是學(xué)生獲取知識(shí)的主方向，因此，如何將課堂教學(xué)變得更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充足發(fā)展，在更少的時(shí)間內(nèi)督促孩子得到更大的知識(shí)面擴(kuò)充，獲取更深層次的知識(shí)，成為每位教師必須面對(duì)的課題。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)過程中要充分調(diào)動(dòng)起孩子們的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生自覺主動(dòng)的參加到教學(xué)中，盡可能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣和求知欲望，最重要的是，在獲取數(shù)學(xué)能力的時(shí)候，能同時(shí)發(fā)揮自己對(duì)數(shù)學(xué)的思考，創(chuàng)新的提出解決問題的其他方法，逐漸發(fā)展成自身對(duì)待其他事物積極的態(tài)度。

1.做好課前準(zhǔn)備

小學(xué)生相比其他年齡段還處于好動(dòng)的階段，他們的理解能力還正在培養(yǎng)階段，營造學(xué)習(xí)氛圍的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，因此老師在課前的教學(xué)預(yù)備越充分，對(duì)學(xué)生在上課時(shí)候的學(xué)習(xí)態(tài)度越認(rèn)真，因此，教師在每一節(jié)上課之前必須根據(jù)班級(jí)學(xué)生進(jìn)度精心的準(zhǔn)備上課內(nèi)容，在開始新一章內(nèi)容時(shí)，也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生有明確方向的有目的的進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣，在上課時(shí)，就能讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，及時(shí)在老師上課時(shí)找到疑惑并向老師提出，不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也能更高效率的提高學(xué)生自學(xué)效率。另外，教師也要盡量多對(duì)所交教材探索鉆研，不斷二次開發(fā)來掌握編書者的意圖，也能更快抓住學(xué)習(xí)線索，將各個(gè)年齡段的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，更快根據(jù)學(xué)生需求講授課堂重難點(diǎn)。

數(shù)學(xué)是具有自己邏輯結(jié)構(gòu)的獨(dú)特學(xué)科，對(duì)于其中知識(shí)和公式是經(jīng)過大量科學(xué)前輩們無數(shù)次的驗(yàn)算與實(shí)驗(yàn)得到的，是國際明文規(guī)定的，對(duì)于這部分的講解，老師要注重學(xué)生的接受學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的探究心理，老師可以對(duì)該部分內(nèi)容進(jìn)行拓展教學(xué)，講解一些相關(guān)知識(shí)來拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.提升課堂氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中，老師應(yīng)該充分結(jié)合實(shí)際生活與課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生在有趣的情境中迸發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于這一點(diǎn)，老師充分了解孩子們的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合即將要講授的內(nèi)容，引入生動(dòng)活潑的情境，將抽象的數(shù)學(xué)結(jié)合進(jìn)學(xué)生生動(dòng)的操作之中，牢牢抓住學(xué)生的注意力，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，進(jìn)而積極探索即將學(xué)習(xí)的知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，老師可以與孩子們做一個(gè)游戲，每兩個(gè)人的桌上有一些小棒，老師可以引導(dǎo)學(xué)生互相抓起小棒，然后請(qǐng)同伴來猜一猜到底抓了多少？然后最后提出討論，能不能想出一個(gè)好辦法，讓小伙伴一眼就能看出來你抓的是十幾根？經(jīng)過學(xué)生們之間熱情的討論之后，就能讓學(xué)生興致濃厚地享受學(xué)習(xí)的過程，這樣就很容易取得突破。

在課堂中，老師還應(yīng)注意時(shí)刻將學(xué)生作為課堂主體來培養(yǎng)，但不能一味讓他們自學(xué)，因?yàn)樗麄冇捎谀挲g的限制，有著自身心靈的制約，他們從提出問題到分析再到解決的全過程是有限制的，所以老師要充分注意自己對(duì)學(xué)生的組織與引導(dǎo)性，在教學(xué)過程中，要不斷結(jié)合教科書，聯(lián)系新老知識(shí)，精心搭配聯(lián)系，授之以魚不如授之以漁，讓孩子們不斷學(xué)會(huì)思考的方向以及如何解決問題。

在低學(xué)段開始認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，可以讓學(xué)生鑒賞關(guān)于數(shù)字的詩詞等，將數(shù)學(xué)與其他科目有機(jī)結(jié)合，體會(huì)數(shù)學(xué)的妙用，比如，“一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花”，讓抽象的數(shù)字立體呈現(xiàn)，利用數(shù)數(shù)，使得其他科目的知識(shí)也充滿妙趣。對(duì)于7的倍數(shù)，學(xué)生可以一玩游戲的方式，既鍛煉了學(xué)生的運(yùn)算能力，也鍛煉了他們的反應(yīng)能力，一舉多得。

3.引導(dǎo)課后反思

教師除了必要的課堂教學(xué)外，還要定期的組織學(xué)生們進(jìn)行本階段的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，這樣可以盡可能的肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的自主性，還可以采用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施鼓勵(lì)學(xué)生，用物質(zhì)的方法鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中充滿干勁，更加樂于思考了。不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)表現(xiàn)出不同的思維模式，各不相同的興趣愛好，具有一定的差異性，老師要在課后不斷反思，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的層次性學(xué)習(xí)狀況，按照個(gè)體因材施教，鼓勵(lì)多層次發(fā)展，不扼殺任何差異性，鼓勵(lì)學(xué)生不怕犯錯(cuò)的去探索思考和解決問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，是所有教育工作者想達(dá)到的理想境界。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要緊跟著新課標(biāo)教育改革的理念，不斷發(fā)揮學(xué)生們?cè)谡n堂的主體作用，創(chuàng)新過時(shí)的教學(xué)模式，不斷使教學(xué)效果獲得實(shí)際有效的提高。只有一直推行這樣的教育模式，我們才能真正提高教學(xué)實(shí)效，提高對(duì)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

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