淺析將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)課堂教學(xué)中的有效措施

林貴云

摘? 要：隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教育行業(yè)中應(yīng)用的越來越廣泛，并取得了良好的應(yīng)用效果。本文主要探討了如何將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)課堂教學(xué)中，以提高小學(xué)課堂教學(xué)效率以及水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)課堂;教學(xué)

【中圖分類號】G622.0?? ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0078-01

在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，運用信息技術(shù)，可以使知識更加的直觀化，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使得小學(xué)課堂教學(xué)的生動、有趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性。所以教師還應(yīng)加強(qiáng)多信息技術(shù)的掌握，將其科學(xué)、合理的運用到小學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，保證小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)的課程改革。

1.運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有直接的影響，所以在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，運用信息技術(shù)圖文、動畫以及色彩等優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加的直觀，創(chuàng)建活躍的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。例如在學(xué)習(xí)《狐假虎威》相關(guān)內(nèi)容時，教師運用多媒體為學(xué)生動畫演示狐假虎威的故事，由于小學(xué)生都比較喜歡觀看動畫，學(xué)生一下子被動畫故事吸引了，學(xué)生觀看完動畫后，學(xué)生們都有意猶未盡的感覺，此時教師說這個動畫所描述的狐假虎威的故事，大家想不想知道我們課文是這樣描述的呢？學(xué)生回答：想。并主動投入到課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。又如在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這一課時，教師可以運用多媒體為學(xué)生播放小興安嶺精美的圖片，讓學(xué)生感受小興安嶺的美麗，激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

2.運用信息技術(shù)突出教學(xué)難點，提高課堂教學(xué)效率

在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，想要高效完成教學(xué)目標(biāo)，必須掌握重點，突破難點，加強(qiáng)學(xué)生對重難點知識的理解。對于重難點知識的教學(xué)，往往需要花費大量的時間，而課堂時間有限，所以導(dǎo)致學(xué)生對重難點知識理解的不夠充分，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。而多媒體可以將抽象的知識直觀化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，加強(qiáng)學(xué)生對重難點知識的理解和掌握，以此提高小學(xué)課堂教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》這課時，教師先明確這課的重難點知識，本課的重點是有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。本文的難點是領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。為此教師運用多媒體為學(xué)生出示本課的相關(guān)句子，并讓學(xué)生討論哪些是外貌描寫、哪些是語言描寫，哪些是動作描寫，并讓學(xué)生說說這些表達(dá)了哪些思想品質(zhì)，同時教師引導(dǎo)學(xué)生對這些句子進(jìn)行分析，也能充分感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。

3.運用信息技術(shù)豐富學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師還應(yīng)通過對信息技術(shù)的運用，豐富學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以教師還應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，運用多媒體為學(xué)生提供想象的機(jī)會，不斷提高學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。例如語文課程內(nèi)容中，有許多課文都有留白，對此教師應(yīng)利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，《小馬過河》這課時，教師就可以運用多媒體為學(xué)生播放“小馬過河”的動畫，播放之后，教師提問學(xué)生“同學(xué)們，你們感覺這個動畫完整嗎？”學(xué)會都回答不完整，之后教師讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，想象一下小馬到家以后，與媽媽之間會開展怎樣的對話。學(xué)生可以以小組合作的方式來完成，小組學(xué)生之間可以進(jìn)行討論，應(yīng)盡可能的使得對話豐富，邏輯合理。完成以后，教師可以讓學(xué)生每個小組安排一名代表進(jìn)行反饋，教師對學(xué)生反饋內(nèi)容進(jìn)行評價，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4.運用信息技術(shù)拓展課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野

在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師還應(yīng)運用信息技術(shù)進(jìn)行課堂內(nèi)容的拓展，以豐富學(xué)生知識，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此在具體教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)找到更多的課程教學(xué)資源，并根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗以及認(rèn)知水平，對教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化，將合理的教學(xué)資源融入到課堂教學(xué)中。例如語文閱讀課上，教師就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生找一些適合的閱讀書籍，同時可以通過多媒體語音朗讀的方式開展，以加強(qiáng)語文閱讀課的活力;在語文寫作課上，教師還可以利用信息技術(shù)為學(xué)生找一些名家作品，學(xué)生可以收集更多的好詞好句，并且模仿這些好詞好句，掌握更多的寫作方法，以提高學(xué)生的寫作能力。但是需要注意的是教師在運用信息技術(shù)應(yīng)掌握好“度”，不能過度依賴于信息技術(shù)，否則會影響課堂教學(xué)效率以及水平。

5.總結(jié)

隨著我國教育教學(xué)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)作為一種有效的教學(xué)手段，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生認(rèn)知特點，加強(qiáng)在小學(xué)課堂教學(xué)中的有效運用，應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的特點和優(yōu)勢，使得教學(xué)知識更加的直觀化，課堂教學(xué)充滿活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，從而促進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)的不斷發(fā)展。

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