探索模式下的小學(xué)語文自主課堂教學(xué)策略淺析

劉玉紅

摘? 要：在課堂之上，學(xué)生才是真正主體。所以，教學(xué)期間，語文教師需積極引導(dǎo)兒童，促使其對知識進行自主學(xué)習(xí)以及探索。這就要求教師在實施自主教學(xué)期間，應(yīng)當對教學(xué)策略加以靈活運用，促使兒童在對語文知識加以學(xué)習(xí)期間，可以進行自主活動，在課堂之上發(fā)揮出兒童具有的主導(dǎo)作用，促使兒童自學(xué)效率得以提高，同時提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;探索模式;自主課堂;教學(xué)策略

【中圖分類號】G 623.2? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0069-01

1.進行主體教學(xué)，調(diào)動兒童學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)期間，語文教師需進行自主教學(xué)，將兒童置于主體位置，促使兒童可以積極投入到課堂學(xué)習(xí)之中，發(fā)揮出自身潛力，借助創(chuàng)新思維對課文內(nèi)容進行分析以及思考，同時在興趣引導(dǎo)之下對課文內(nèi)容加以掌握。在以生為本的語文教學(xué)之中，教師乃是兒童的引導(dǎo)者以及啟發(fā)者，當兒童遇到問題之時，語文教師需與兒童一同進行討論交流，鼓勵兒童大膽說出自身想法。在教師啟發(fā)以及引導(dǎo)之下，兒童可以對自身想法進行表達，這樣不僅可以對所學(xué)知識進行掌握，同時還能樹立起學(xué)習(xí)信心，促使其主動投入到學(xué)習(xí)之中。

2.重視課前預(yù)習(xí)，提升兒童學(xué)習(xí)效率

自主教學(xué)期間，語文教師需讓兒童對學(xué)習(xí)任務(wù)進行自主完成，把課前預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)進行結(jié)合。兒童通過課前預(yù)習(xí)可以有目的的展開探究以及學(xué)習(xí)，并且對預(yù)習(xí)期間遇到的一些問題進行著重分析，促使其學(xué)習(xí)效率得以提升。所以，語文教師需設(shè)計課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，讓兒童通過課前預(yù)習(xí)對課文內(nèi)容加以熟悉，在自學(xué)課文期間對生字生詞進行理解，并且對課后問題加以解決，針對不理解之處，需要加以標記。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，兒童可以在課上有針對性的進行學(xué)習(xí)，對課文當中的重難點加以著重學(xué)習(xí)，促使教學(xué)效率得以提升。

3.設(shè)置趣味情境，激發(fā)兒童探究欲望

教學(xué)期間，語文教師需設(shè)計趣味性的課堂情境，借助趣味環(huán)節(jié)對兒童思維進行激發(fā)，促使其對問題進行積極思考，對課文內(nèi)容進行深入理解，這樣不僅能夠?qū)ζ渚C合素質(zhì)進行提升，同時還能提升其探索能力。語文教師在趣味課堂加以設(shè)計之時，需要做到以下幾點。

（1）借多媒體對課堂內(nèi)容進行豐富

多媒體可以通過視頻、圖像以及聲音吸引兒童注意力，促使其在課堂之上的注意力保持高度集中，并且對借多媒體呈現(xiàn)出來的內(nèi)容進行積極思考。借多媒體來對課文進行講解，可以對重點內(nèi)容與難點內(nèi)容加以有效突破，促使兒童在情境之中快樂學(xué)習(xí)。比如，在對《觀潮》加以講授期間，語文教師可借多媒體對觀潮有關(guān)的視頻加以播放，讓兒童從視覺方面對潮來之時的奇特景象進行感受，以此來激發(fā)其求知欲望。借多媒體對情境加以展示，可以促使兒童對課文內(nèi)容進行主動閱讀，對潮來之前、之時以及之后景象進行分析，讓兒童體會大潮從遠到近以及奔騰而去的整個過程加以體驗，并且對錢塘大潮的壯觀、雄偉以及奇特加以感受。

（2）通過表演情境來增加兒童體驗

在對教學(xué)內(nèi)容加以設(shè)計之時，語文教師可按照文章內(nèi)容對相應(yīng)的表演情境加以設(shè)計，讓兒童對文章內(nèi)容進行深入理解，將角色特征表演出來，促使其在趣味情境當中對課文內(nèi)容加以掌握。比如，在對“兩小兒辯日”加以講授期間，語文教師可讓兒童對文章內(nèi)容進行自主閱讀，之后讓其根據(jù)自身想象對表演情節(jié)加以設(shè)計。進行表演期間，兒童需把文章內(nèi)容融入到人物表演之中，讓兒童將自身對文章的理解進行充分展現(xiàn)出來。通過表演，兒童可以對“兩小兒辯日”進行深刻理解，加深其對文章內(nèi)容的感悟。

4.進行分組教學(xué)，加深兒童學(xué)習(xí)感悟

進行自主教學(xué)期間，語文教師需對教學(xué)形式進行創(chuàng)新，并且著重培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力，促使其在自主思考當中對問題解決的具體方法加以掌握。針對一些重點以及難點問題，語文教師可組織兒童展開合作學(xué)習(xí)，并且在小組交流以及討論之中，讓兒童思維進行碰撞，調(diào)動其熱情，激發(fā)其靈感，促使其對課文內(nèi)容進行深入分析，并且得到新的體會。兒童通過小組探究，可以快速對學(xué)習(xí)當中的重點與難點進行突破，促使其對所學(xué)內(nèi)容加以深入了解。比如，在對“蝙蝠和雷達”加以講授期間，語文教師為讓兒童對蝙蝠借助超聲波進行導(dǎo)飛，而飛機借助雷達導(dǎo)航的具體工作原理加以理解，可以組織兒童展開合作學(xué)習(xí)，促使其在合作討論之中進行深入分析，對蝙蝠在夜間進行自由飛行的原因加以了解，進而讓其了解蝙蝠與雷達夜間探路具體原理，促使其學(xué)習(xí)效率得以提升。

5.著重培養(yǎng)兒童習(xí)慣，提升其學(xué)習(xí)能力

只有對兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣加以培養(yǎng)，才可促使其逐漸養(yǎng)成較好的綜合素質(zhì)，同時促使其學(xué)習(xí)能力得以有效提高。教學(xué)期間，語文教師需發(fā)揮出兒童具有的主體作用，著重培養(yǎng)兒童良好思考習(xí)慣，促使其主動進行閱讀，養(yǎng)成大膽質(zhì)疑以及反思總結(jié)的良好習(xí)慣，并且讓兒童在學(xué)習(xí)期間對基礎(chǔ)知識進行掌握，把良好習(xí)慣應(yīng)用到其它科目學(xué)習(xí)之中，進而促使其綜合素質(zhì)得以發(fā)展。

6.結(jié)論

綜上可知，在探索模式之下，語文教師在自主教學(xué)期間，需積極提升自身綜合素養(yǎng)，并且對語文教材進行深入挖掘。同時進行主體教學(xué)，調(diào)動兒童學(xué)習(xí)熱情，重視課前預(yù)習(xí)，提升兒童學(xué)習(xí)效率，設(shè)置趣味情境，激發(fā)兒童探究欲望，進行分組教學(xué)，加深兒童學(xué)習(xí)感悟。只有這樣，才可促使課堂效率得以提升。

參考文獻

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