基于課外閱讀基礎(chǔ)上的小學(xué)語文核心素養(yǎng)探究

梁宏偉

【摘要】 ?小學(xué)語文教學(xué)旨在培養(yǎng)小學(xué)生的文章閱讀與理解能力、發(fā)展學(xué)生思維等，其中閱讀能力的培養(yǎng)極為重要。學(xué)生從小養(yǎng)成一個(gè)好閱讀的習(xí)慣，有益于他們發(fā)展核心素養(yǎng)。但僅限于課堂閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)作用微不足道，所以，小學(xué)語文教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生展開課外閱讀學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，從而令其積累更多的知識，全面發(fā)展核心素養(yǎng)。基于此，本文簡要地分析了課外閱讀在發(fā)展小學(xué)語文核心素養(yǎng)方面的作用，并探究了基于課外閱讀來培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的措施，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)語文 課外閱讀能力 核心素養(yǎng)

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-085-01

在小學(xué)語文學(xué)科中，核心素養(yǎng)主要涉及“語言的組建與運(yùn)用”、“思維的啟迪與發(fā)展”、“美學(xué)的鑒賞與創(chuàng)新”、“文化的傳承與學(xué)習(xí)”等。目前，在小學(xué)語文教學(xué)中，不乏培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的渠道，但其中最主要的渠道之一便是課外閱讀。所以，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生積累課外閱讀，并基于此來幫助學(xué)生組建并運(yùn)用語言、傳承并學(xué)習(xí)文化等。此外，還應(yīng)授以學(xué)生正確的課外閱讀方法，以啟迪并發(fā)展學(xué)生的思維的。同時(shí)，也應(yīng)積極組織課外閱讀活動，以幫助學(xué)生提升美學(xué)的鑒賞與創(chuàng)新能力。

一、課外閱讀在發(fā)展學(xué)生小學(xué)語文核心素養(yǎng)方面的作用

在小學(xué)階段的語文課外閱讀，一般是指以課內(nèi)閱讀為基礎(chǔ)，再沿著合理的方向，朝相關(guān)的課外內(nèi)容有所延伸，并以此來引導(dǎo)小學(xué)生充分利用課外時(shí)間，來自主閱讀各種內(nèi)容，并積累閱讀量，從而接觸更多的語言信息。通過課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，既能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，又與目前的教學(xué)發(fā)展完全一致。同時(shí)基于課外閱讀，教師還能更好地培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中，小學(xué)生便可以準(zhǔn)確判斷課外閱讀素材的好與壞，并以與之相適合的閱讀模式，來逐步將學(xué)習(xí)效果提升。在這個(gè)自主學(xué)習(xí)和課外閱讀中，學(xué)生獲得的益處甚至要多于課堂上的所獲。此外，唯有打破有限課內(nèi)閱讀量的桎梏，積極通過課外閱讀，大量積累閱讀量，方才可形成一定的語感、豐富文學(xué)知識，為提高語文核心素養(yǎng)提供一片良好的土壤。

二、以小學(xué)課外閱讀為基礎(chǔ)，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的措施

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

鑒于愛玩是小學(xué)生的天性，故語文教師應(yīng)為小學(xué)生，積極營造一個(gè)多元化的融洽課外閱讀環(huán)境。以有針對性的方式，來激發(fā)小學(xué)生積極參與的興趣，從而幫助他們提高有關(guān)核心素養(yǎng)，全面實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目標(biāo)。譬如，在組織小學(xué)生展開課外閱讀的時(shí)候，先明確閱讀書目，再引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定的時(shí)間段，最后在適合的時(shí)候舉辦講故事比賽等。例如，在指導(dǎo)學(xué)生對《上下五千年》進(jìn)行閱讀時(shí)，便可先安排小學(xué)生每晚抽出約30分鐘的時(shí)間來閱讀這本書。待學(xué)生堅(jiān)持一段時(shí)間，大致了解書中所講述的故事后，再組織全班同學(xué)比賽講故事。最后，針對講得好的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)等，這樣不僅可以充分調(diào)動小學(xué)生的興趣，而且還可以激發(fā)學(xué)生積極投入到課外閱讀中，從而有效培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

2.廣泛挖掘閱讀資源

教師針對課外閱讀，應(yīng)廣泛挖掘閱讀資源。結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，開拓教育思路，一改傳統(tǒng)的課外閱讀模式，突破以前教學(xué)資源有局的桎梏。不僅要挖掘語文課本中的閱讀資源，還應(yīng)適當(dāng)開發(fā)社會上的閱讀資源，以彰顯形象性與實(shí)踐性，引導(dǎo)小學(xué)生在具體的實(shí)踐中，全面提高自身的核心素養(yǎng)。譬如，通過安排小學(xué)生課外閱讀民族類書籍，來促使他們積極弘揚(yáng)傳統(tǒng)中華文化精神;通過安排小學(xué)生課外閱讀愛國類書籍，來促使他們傳承愛國主義精神。特別是高年級小學(xué)生，初步形成了一定的觀念。就此，教師在廣泛挖掘課外閱讀資源時(shí)，便可以積極引導(dǎo)他們充分利用課外閱讀，來逐步鞏固、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，并基于此來促進(jìn)對其核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

3.積極展開課外閱讀活動

眾所周知，作為學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言文字的課程之一，語文課程兼具綜合性與實(shí)踐性。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)積極結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)小學(xué)生在生活實(shí)踐中，靈活運(yùn)用所掌握的知識，以便利用實(shí)踐鍛煉來升華能力，進(jìn)而幫助學(xué)生提高核心素養(yǎng)。作為教師則應(yīng)在這個(gè)過程中，提供給學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會，多為學(xué)生搭設(shè)一些一展才華的小舞臺。例如，可以組織小學(xué)生舉辦“我愛讀書”的課外閱讀活動時(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生以豐富的方式，來一展閱讀喜好，從而令其可以相互交流課外閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)彼此提升核心素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣

在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，要想充分利用課外閱讀來培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，則應(yīng)積極培養(yǎng)他們良好的課外閱讀習(xí)慣，促使他們樂于參與課外閱讀，并積極跟同學(xué)相互交流閱讀方法。這樣便能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，真正達(dá)到目前的語文教學(xué)的目標(biāo)。例如，教師可以指導(dǎo)小學(xué)生以正確的略讀、瀏覽、精讀等方式，在課外積極閱讀書籍《魯濱遜漂流記》、《假如給我三天光明》等。在這個(gè)過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，并以此來幫助他們增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師還可以適當(dāng)教導(dǎo)小學(xué)生，鑒賞課外閱讀材料，以增強(qiáng)他們的審美素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)生將是中國未來社會主義的建設(shè)者，所以小學(xué)教育至關(guān)重要。小學(xué)語文教師在日常的教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)清課外閱讀在語文核心素養(yǎng)方面所起的重要基礎(chǔ)作用，并積極優(yōu)化整合課外閱讀資源、多舉辦課外閱讀活動，授以學(xué)生正確的閱讀方法，以此來幫助他們提升閱讀效率，發(fā)展語文核心素養(yǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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