初中英語課堂“交流

邱裕富

【摘要】 ?在初中教育階段，英語對于學(xué)生來講是一門較難掌握的學(xué)科，而傳統(tǒng)教育中“滿堂灌”的方式更令學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生因此缺乏交流缺乏互動，在日常的學(xué)習(xí)過程中并不能較好地掌握相關(guān)知識點(diǎn)?，F(xiàn)當(dāng)下，如何幫助學(xué)生學(xué)好英語已經(jīng)成為教師的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，因此筆者結(jié)合自身多年教育經(jīng)驗(yàn)，就“交流——互動”教學(xué)模式在初中英語課堂中的應(yīng)用展開以下研究。

【關(guān)鍵詞】 ?初中英語 交流 互動

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-058-01

前言

新課改的不斷深入，對教師提出了更高的要求。教師在教學(xué)中除了要向?qū)W生講解最基礎(chǔ)的知識外，還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與互動。傳統(tǒng)英語課堂效率之所以不理想，部分原因是因?yàn)閹熒g缺少有效的交流和互動，任何學(xué)科的講解都離不開全體學(xué)生和教師的互動，這是推動教學(xué)活動順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)，更是打造英語高效課堂的有效手段。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)交流互動

為了提高初中英語課堂教學(xué)水平，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境來吸引學(xué)生注意力，一旦學(xué)生的注意力被成功的吸引后就能夠調(diào)動他們的主動能動性，促使他們積極參與到與教師的互動環(huán)節(jié)中。良好的教學(xué)情境可以起到促進(jìn)學(xué)生思考和敢于表達(dá)的作用。比如，在講解“This is my sister”一節(jié)時(shí)，筆者就利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻，要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀看里面人物之間的對話，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容嘗試相互問答，這種方式不僅為他們創(chuàng)設(shè)了生動形象的課堂教學(xué)情境，同時(shí)還能夠促進(jìn)各個學(xué)生之間的交流與互動，從而加深學(xué)生對此節(jié)知識點(diǎn)的理解和記憶，使其發(fā)自心底的去熱愛英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、革新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)交流互動

傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)成效之所以未能達(dá)到理想狀態(tài)，部分原因是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方式存在問題，教師在教學(xué)中往往過分依賴于教材，使得整體課堂內(nèi)容缺乏趣味性且形式單一，基于這種情況十分不利于實(shí)現(xiàn)交流和互動。為此，要想加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，教師必須革新教學(xué)方式，采取靈活多變且形式多樣的方式對其進(jìn)行教育指導(dǎo)，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性。比如，在講解“When is your birthday ”一節(jié)時(shí)，筆者先讓學(xué)生暢所欲言的用英語闡述自己對生日的理解，通過與學(xué)生之間的交流互動，不僅筆者順利了解到學(xué)生知識點(diǎn)的掌握情況，而且學(xué)生在這種輕松愉悅的環(huán)境下收獲了大量知識。

三、構(gòu)建平等關(guān)系，實(shí)現(xiàn)交流互動

一個高效的課堂往往是建立在平等關(guān)系基礎(chǔ)之上的，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生擁有說話的權(quán)利才能實(shí)現(xiàn)交流互動，反之就會阻礙課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行。同時(shí)，平等師生關(guān)系也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，在初中英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的輔助作用，時(shí)刻將學(xué)生擺在課堂活動的主體地位，多給予學(xué)生關(guān)心和鼓勵，讓他們大膽暢所欲言，進(jìn)而提高他們的英語口語表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)“What’s this in English ”一節(jié)時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生用自己的想法設(shè)計(jì)一個對話模式，通過一番交流和互動之后學(xué)生可以掌握新的詞匯，還可以使其從對話中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，最終實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的愿望。

四、加強(qiáng)小組合作，實(shí)現(xiàn)交流互動

小組合作學(xué)習(xí)模式也是一種實(shí)現(xiàn)交流互動的途徑，此模式被廣泛的應(yīng)用于各類課堂教學(xué)中，如今已經(jīng)獲得了令人稱贊的成績。所以在初中英語課堂教學(xué)中教師也可以采取此種方式。當(dāng)然，小組合作的前提基礎(chǔ)是將學(xué)生合理分組，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)和性格特點(diǎn)進(jìn)行分組，以此來確保每一位學(xué)生能夠在交流互動中掌握知識點(diǎn)。比如，在講解“Why do you like pandas ”一節(jié)時(shí)，筆者首先做的就是了解學(xué)生實(shí)際情況來分組，等到科學(xué)、合理分組之后就可以引導(dǎo)他們用英語闡述觀點(diǎn)，進(jìn)一步表明自身喜歡熊貓的幾點(diǎn)原因。當(dāng)然，進(jìn)行此環(huán)節(jié)需要注意的是，在個別學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，教師要及時(shí)給予指點(diǎn)，才能獲得最佳的教學(xué)效果。

五、實(shí)施教學(xué)評價(jià)，實(shí)現(xiàn)交流互動

一個靈活且多樣化的教學(xué)評價(jià)是實(shí)現(xiàn)交流互動的手段，要求教師應(yīng)打破傳統(tǒng)以試卷考核學(xué)生綜合能力的方式，要從學(xué)生的諸多方面對其進(jìn)行綜合分析，比如，聽力，口語表達(dá)等，這是提高初中英語課堂教學(xué)水平和質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也可以辨別學(xué)生是否真的掌握相關(guān)知識點(diǎn)。譬如，在學(xué)習(xí)“It’s raining！”一節(jié)時(shí)，筆者在班級中隨機(jī)抽取幾名學(xué)生進(jìn)行口語比賽，同時(shí)也抽選幾名學(xué)生當(dāng)評委，在闡述下雨場景的過程中，教師也要認(rèn)真聆聽，隨后與學(xué)生評委進(jìn)行交流互動并對參賽人員進(jìn)行點(diǎn)評，這種方式可以有效的促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動，從而既能夠發(fā)揮“交流互動”教學(xué)模式的作用，還能提高學(xué)生英語表達(dá)能力。

結(jié)語

綜上所述，“交流——互動”教學(xué)模式已經(jīng)成為教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，同時(shí)也是拉近師生彼此之間關(guān)系最為直接的方式之一，所以在初中英語教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，革新教學(xué)方式且構(gòu)建平等師生關(guān)系，同時(shí)加強(qiáng)小組合作以及實(shí)施合理的教學(xué)評價(jià)，如此一來既能夠?qū)崿F(xiàn)交流互動的目的，還能夠推動課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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