在“事故”中成長(zhǎng)

趙云霞

摘要：對(duì)已經(jīng)發(fā)生的“事故”智慧的處理之后，那些“事故”就會(huì)變成學(xué)生成長(zhǎng)路上有意義的“故事”！

關(guān)鍵詞：事故;故事;慢速;成長(zhǎng)

我的學(xué)生們——群十五、六歲的孩子，帶著不甘，帶著迷茫，帶著很大的不情愿踏入了職專的大門(mén)。與這樣一群孩子多年的相處，慢慢懂得：改變一個(gè)孩子，沒(méi)有那么容易。很多時(shí)候，對(duì)已經(jīng)發(fā)生的“事故”智慧的處理之后，那些“事故”就會(huì)變成學(xué)生成長(zhǎng)路上有意義的“故事”！

一個(gè)周日中午，正想睡一會(huì)，忽然發(fā)現(xiàn)班主任群里出現(xiàn)了幾個(gè)熟悉的面孔，圍著一堆外賣(mài)，旁白：11個(gè)人，13份拉面?？吹叫畔⒑彤?huà)面，心里的小火苗有燃燒之勢(shì)?，F(xiàn)在生活條件好了，生活水平提高了，每次返校家長(zhǎng)也會(huì)給學(xué)生帶好牛奶、水果和其它吃的，但年年月月日日總吃沒(méi)有多大變化的飯菜肯定會(huì)煩，忽然就覺(jué)得學(xué)生的行為是可以理解的。但是學(xué)校為了學(xué)生的飲食安全曾明確規(guī)定：禁止學(xué)生從校外流動(dòng)攤點(diǎn)購(gòu)買(mǎi)食品，所以，這次的拉面事件不能置之不理，要讓學(xué)生對(duì)自己的行為有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

下午我提前10分鐘趕到教室，拿起粉筆，在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)字：“拉面”。很快，學(xué)生們陸續(xù)進(jìn)入教室。在看到黑板上的字之后，學(xué)生們有了兩種截然不同的反應(yīng)：一種是“還好我沒(méi)買(mǎi)”的慶幸，一種是“反正已經(jīng)吃了，你能咋地”的蠻橫。預(yù)備鈴一響，我站上講臺(tái)問(wèn)“拉面好吃不？”“不好吃”，有幾名學(xué)生低頭小聲說(shuō)，“比餐廳的飯好吃”，還有幾個(gè)聲音說(shuō)。“看來(lái)同學(xué)們都很喜歡吃拉面哦！”“嗯嗯！”我看到大部分學(xué)生迅速點(diǎn)頭?！澳窃蹅兊脑┩頃?huì)吃拉面可好？”“真的嗎？”“我什么時(shí)候騙過(guò)你們！”我認(rèn)真地看著她們說(shuō)。聽(tīng)我說(shuō)完，剛才還一臉愛(ài)咋地咋地的那幾個(gè)學(xué)生悄悄地瞄向我?！安贿^(guò)，同學(xué)們都知道學(xué)校明確規(guī)定禁止從校外流動(dòng)餐點(diǎn)購(gòu)買(mǎi)食物?？墒?，拉面已經(jīng)進(jìn)肚了，該咋辦呢？”“對(duì)啊，對(duì)啊，已經(jīng)進(jìn)肚子了，又不能吐出來(lái)?！薄澳銈兎判?，肯定不會(huì)讓你們吐出來(lái)的。不過(guò)……”，我拉長(zhǎng)了音，“按照學(xué)校處罰是免不了的！”“不就是扣分嗎！我們接受?！笨此齻儧](méi)有走心的樣子，我接著說(shuō)“剛看了一篇文章，給大家講講?！?/p>

鸛和雁常常偷吃田里的莊稼。一天，它們又一起去偷吃田里的新谷子，一只鶴也跟著去了。哪知農(nóng)夫早已撒下了網(wǎng)，把他們?nèi)×?。鸛和雁無(wú)話可說(shuō)，可那只鶴很不服氣，就對(duì)農(nóng)夫說(shuō)：“我不是鸛，也不是雁，我是一只老老實(shí)實(shí)的鶴。我從來(lái)不做壞事，這次是跟著他們來(lái)玩的，不應(yīng)該受到懲罰?！鞭r(nóng)民說(shuō)：“誰(shuí)叫你結(jié)交了壞朋友？你跟他們一起犯了錯(cuò)，當(dāng)然應(yīng)該一起受懲罰！”

農(nóng)夫和鶴的故事告訴我們：1.不要存在僥幸心理，《經(jīng)濟(jì)法》里有一句經(jīng)典名言“常在河邊走，哪有不濕鞋”，對(duì)于明令禁止的事情一定要有自己的認(rèn)知和原則，否則被逮只是早晚的事情。小孩子都知道的“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”，可是有很多成年人都不以為然，認(rèn)為偶爾闖一次，沒(méi)有問(wèn)題，所以，很多人因?yàn)橐淮侮J紅燈，付出了血的代價(jià)，有的甚至是生命的代價(jià)。2.不要盲從。盲從，是指在認(rèn)識(shí)和行為上盲目地趨向于別人的期望，單純地追求跟別人保持一致的一種社會(huì)心理現(xiàn)象。“誰(shuí)做誰(shuí)擔(dān)責(zé)”是法律規(guī)定，無(wú)論是主動(dòng)還是被動(dòng)，只要觸犯都要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。因此，做事要明辨是非對(duì)錯(cuò)。3.做一個(gè)有責(zé)任心的人。責(zé)任心是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。具有責(zé)任心的學(xué)生，會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的行為在集體中的重要性，會(huì)懂得自己的一言一行代表著集體的利益。

拉面事件，表面上是因?yàn)椤梆挕保瑢?shí)質(zhì)卻是僥幸心理、盲從心理作怪，責(zé)任心缺失，進(jìn)而是對(duì)校規(guī)校紀(jì)、對(duì)規(guī)章制度的無(wú)視，進(jìn)而是對(duì)“規(guī)則”的無(wú)視！“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，若不知道哪些事能做、哪些事不能做，若不能“明規(guī)矩”，不能嚴(yán)守規(guī)矩，做到“心有所畏、言有所戒、行有所止”，那么，就必須為此付出代價(jià)，有時(shí)候還是非常慘重的代價(jià)。

元旦晚會(huì)，每一位同學(xué)都吃到了縣城里比較出名的拉面。據(jù)說(shuō)，自那之后很多學(xué)生再也沒(méi)有吃過(guò)拉面。

其實(shí)，孩子們的心理就是那么奇怪：越不讓做的事情，越要想辦法去做;越讓做的事情，越是想盡一切辦法拒絕。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)”，他提醒我們教育有一個(gè)緩慢的生長(zhǎng)周期，在教育學(xué)生的時(shí)候放慢一點(diǎn)速度，理解她們的錯(cuò)誤，對(duì)她們制造的“事故”給與正面的引導(dǎo)，很多“事故”就會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)中必不可少的故事！而這些故事又會(huì)成為我們后面教育中的經(jīng)驗(yàn)，讓我們的教育變得更加豐富和人性化，也讓為人師的我們變得更加理性和睿智。

參考文獻(xiàn)

[1]齊曉雪.我的教育故事[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（07）：121.

[2]張冬香.愛(ài)在左 責(zé)任在右——我的教育故事[J].小學(xué)教學(xué)研究，2018（32）：14-15.